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2019-2020年蘇少版五年級下冊美術《我做的海洋生物》教案設計 薛埠中心小學 顏靜 認知目標：引導學生觀察海洋生物的結(jié)構(gòu)特征和形體變化，闡述自己對海洋生物，海洋環(huán)保的獨特見解。 操作目標：展開想像的翅膀，讓學生嘗試用不同的形式表現(xiàn)海洋，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，創(chuàng)新思維能力和立體造型能力。 情感目標：通過學習的自主探索、合作交流，讓學生感受海洋世界的美，增強海洋環(huán)保的意識，在創(chuàng)作過程中體驗樂趣，激發(fā)學生藝術的創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)學生對美的感受能力，提高學生的審美能力。 教學準備：多媒體課件，各種廢舊的材料，剪刀，雙面膠等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、多媒體課件播放《海底總動員》。跟著海底總動員一起去海底暢游一番。 里面都出現(xiàn)了哪些海洋生物呢？ 熱帶魚、小丑魚、海龜、海星、海馬…… 2、接下來我們大家一起仔細的去奇妙的海底看看那些美麗而神奇的海洋生物 找找它們的外形特征呢。 3、PPT ①瞧，這不是海底總動員里的小丑魚么嗎，紅白相間的外套，醒目極了。 ②兇猛的鯊魚，號稱海中霸王，它有尖尖的頭和鋒利的牙齒。 ③海豚頭部比鯊魚略顯圓潤，表情總像在微笑，顯得溫順可愛。 ④這條非常漂亮的小家伙，叫獅子魚，它張開令人羨慕的刺裝魚鰭，也被人稱為會游泳的蝴蝶。 ⑤這個渾身帶刺的小家伙，像極了同學們玩的玩具，它叫刺鲀，當它遇到危險的時候，就把身體鼓成圓形，讓別的海洋生物難以吞咽。 ⑥年邁的大海龜拖著沉重的殼。 ⑦海蟹活像個長角怪物。 ⑧章魚又叫八爪魚，它有8只長腳，每只腳上有許多大吸盤。 ⑨晶瑩剔透的水母像一把雨傘，傘下飄蕩著觸手。 ⑩這是?？?，它應外形像葵花而得名，它的樣子千變?nèi)f化。 二、新授 1、這些海洋里的生靈們姿態(tài)萬千、色彩絢麗、種類繁多，接下來要思考兩個問題，和我們今天學習的內(nèi)容《我做的海洋生物》有密切的關系。（揭題板書） 2、同學們 請你們討論一下 PPT 1、你還知道哪些海洋生物？2、它的外形和色彩有什么特征？ 3、千姿百態(tài)的海洋生物美麗又神奇，那如何制作出形象逼真，姿態(tài)萬千的海洋生物呢，老師有一個小秘訣， “巧妙地利用材料，靈活地運用方法”。 我們生活中的材料非常豐富 它們有著不同的形狀、質(zhì)感和色彩。 4、PPT 瞧：各種包裝盒、包裝袋、報紙、掛歷紙、廢舊的瓶子、各種各樣的繩子、紐扣、甚至蔬菜、水果，大自然也給我們提供了很多材料，有蘆葦、狗尾巴草，生活中處處是寶，只要你學會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，普普通通的材料也能創(chuàng)造出精彩的作品。 5、接下來讓我們來看看這些海洋生物是由哪些材料做成的 PPT 這只水母造型逼真，神態(tài)可愛，它是用塑料袋和衣架做成的。 八角章魚是用瓦楞紙和塑料碗做成的。 手套可以做螃蟹，把它豎起來像不像一只章魚。 這是用泡沫網(wǎng)袋和卡紙做成的魚，網(wǎng)狀肌理正好用來做魚鱗。 藍鯨用的是牛奶包裝盒還有吸管。（插） 這條怪魚是用舊紙箱舊報紙做成的（板書:剪切 彎折 粘接 纏裹） 這條小紅魚是用什么方法做成的呢？（剪貼） 身上有很多小扇子的這條魚同樣也用到了剪、貼、折等方法，非常的漂亮。 一件作品往往是用多種材料做成，我們要巧妙運用材料的特點和肌理，靈活運用各種制作方法。 有的同學可能犯難了，老師，我不知道做什么或者不知道如何做，別急，老師這就來給大家介紹兩個好方法： PPT 方法一：從材料開始，讓各種材料激發(fā)我們的想象。 師示范：紙杯橫過來像什么？大嘴巴魚，貼上兩個魚鰭，尾巴和眼睛，就完成了。那把紙杯豎過來呢，有點像章魚，組合起來又能聯(lián)想到什么？ 方法二：從造型對象出發(fā)，觀察特征，尋找合適的材料。 PPT:我們以小海龜為例，它有哪些特征，哪些材料適合表現(xiàn)它？ 圖：塑料碗海龜、菠蘿海龜 你還有更好的想法嗎？ 三、實踐創(chuàng)作 用身邊的各種材料表現(xiàn)你喜歡的海洋生物。注意特征鮮明，形象生動，巧用材料?？梢元毩?chuàng)作，也可以小組合作。 同學們，你們的海洋生物做好了嗎？讓我們一起帶著自己制作的海洋生物去海洋里遨游吧。 今天我們運用了生活中的各種材料制作了美麗神奇的海洋生物，在制作過程中，我們體會到了創(chuàng)作給我們帶來的快樂，其實只要我們學會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，生活就會給我們帶來無窮的靈感，我們也能為生活增添無窮的精彩。 四、展示與評價 自評、互評、師點評 五、課外延伸 保護海洋的任務首先要制止對海洋生物資源的過度利用，其次要保護好海洋生物棲息地或生境，特別是它們洄游、產(chǎn)卵、覓食、躲避敵害的海岸、灘涂、河口、珊瑚礁，要防止重金屬、農(nóng)藥、石油、有機物和易產(chǎn)生富營養(yǎng)化的營養(yǎng)物質(zhì)等污染海洋。保持海洋生物資源的再生能力和海水的自然凈化能力，維護海洋生態(tài)平衡，保證人類對海洋的持續(xù)開發(fā)和利用。 六、板書設計 我做的海洋生物 材料——巧妙，方法——靈活 剪、貼、彎、折、插、接、纏、裹、卷…… 附送： 2019-2020年蘇少版五年級下冊美術《我設計的卡通形象》教學案例 一、設計意圖 本課充分結(jié)合學生生活、發(fā)揮教師所長，以學生最喜聞樂見的卡通形象欣賞為教學切入口。通過了解知名卡通形象-米老鼠的誕生知識；欣賞卡通大師、卡通設計新秀、老師和同學設計的各種卡通形象；觀察自己和周圍人的臉型、五官、表情等特征；探究嘗試設計具有自己特色的卡通形象，從而進一步體驗卡通的魅力。 整課教學環(huán)節(jié)設計緊湊，學生能在輕松愉快的氛圍中大膽設計具有自我個性的造型夸張、形象生動、色彩豐富的卡通形象。由于卡通形象設計的面較廣，基礎較好的學生可以挑戰(zhàn)人物、動物等較難的設計內(nèi)容，而繪畫能力較弱的學生也能在設計水果等形象中得到成功。課后的拓展欣賞為卡通形象設計課后的再度設計教學打好伏筆：動態(tài)形象設計、卡通人物群像設計和卡通故事設計等。 二、教學目標 知識與技能：通過欣賞大師、老師、卡通設計新秀、同學設計的各類卡通形象，初步了解卡通形象的擬人化及其在造型、色彩上的夸張、變形。觀察分析自己的五官臉形等特征，嘗試設計一個具有自己特色的卡通形象 過程與方法：學會欣賞卡通形象生動可愛的特點，用夸張和擬人的手法，嘗試設計一個具有個性特色、外形簡潔、形象生動、色彩鮮艷的卡通形象。 情感與態(tài)度：感受卡通的趣味，激發(fā)學生對卡通世界的喜愛與創(chuàng)作帶有自己特色的卡通形象的熱情。 二、教學過程 一、教學導入 1、組織教學：師生問好。 2、小組交流互評上課時臨摹的卡通形象。 3、提問：為什么喜歡卡通形象？ 生：生動、可愛、夸張…… 4、了解知名卡通形象的由來。 米老鼠：It all started with a mouse（一切都始于一只老鼠）！”這是沃爾特迪斯尼生前最喜歡掛在嘴邊的一句話，正是米老鼠造就了整個迪斯尼王國！ 米老鼠是怎樣誕生的呢?沃爾特迪斯尼想創(chuàng)造一個新的卡通明星振興他的事業(yè)。這時候他的腦海中第一次萌發(fā)了以工作間里的一只老鼠當原形創(chuàng)作新卡通形象的靈感。 5、你能創(chuàng)造一個可愛的卡通形象嗎? 出示課題《設計我的卡通形象》 二、教學新授 知識積累：了解卡通形象的可愛、擬人化特點及其在造型、色彩上的夸張、變形。通過觀察分析自己的五官臉形等特征，嘗試設計一個具有自己特色的卡通形象。 1、出示學生的卡通人物設計 2、出示老師畫的師生卡通像找找共同特點：惹人喜愛、比本人要胖些、顯年輕、表情豐富……。 3、觀察自己和周圍人的臉形、五官特征。在鏡子里照照自己，看看同桌：交流討論各自的特點。 4、人物卡通形象的特點：臉形可愛、表情夸張、以笑為主。 5、出示各種各樣的臉形、發(fā)形和表情圖 2、 其它形象 （1）、介紹王卯卯的兔子形象 （2）、非人物卡通形象可畫動物、植物、文具......。 （3）、提問如何把我們喜歡的、生活中的各種形象擬人化后變卡通形象呢？師小結(jié)：在保持原形特征的基礎上添加人的特點。 （4）、示范：常見形象的變化水果、文具、太陽、云……。 教師簡單分析某些花紋較復雜的物體在添加五官等人的特點時容易產(chǎn)生的問題和解決方法。 （5）、出示學生的卡通形象設計 3、作業(yè)要求： （1）、創(chuàng)作一個可愛的卡通形象可通過照鏡子，根據(jù)自己的表情、五官等特征來設計。 （2）外形簡潔、形象生動、色彩鮮艷 4、學生練習，教師巡視指導 三、教學小結(jié) 1、展示作品，自評互評，知識擴展 為自己的卡通形象進行修改和添加，并創(chuàng)造想象，構(gòu)思設計以我的卡通形象為主人公的卡通故事設計 2、欣賞王卯卯的動態(tài)卯兔形象、卡通群像和卡通故事 3、回家構(gòu)思，根據(jù)身邊發(fā)生的事添加想象為下課時的創(chuàng)想卡通故事做準備。 三、評析 整個教學進程中，學生們學得認真極了，他們畫得津津有味，畫到得意之時會笑起來或自言自語起來，卡通形象設計發(fā)揮了他們最大的能動性和創(chuàng)造力。各種個性卡通形象不斷從學生們的手中誕生，教學展示效果較好，學生的作品千人千面、各具特色。情趣盎然、別出心裁的作品讓人嘆服學生的想象力真豐富！ 但針對個別的弱勢生，教師仍需加強特別的輔導，引導他們選擇力所能及的簡單形象進行創(chuàng)作。此外，只有35分鐘教學時間太短，影響了一些教學環(huán)節(jié)的展開。