2019-2020年五年級語文上冊 古詩誦讀 十五夜望月 1教案 鄂教版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 古詩誦讀 十五夜望月 1教案 鄂教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。 2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。 3積累詠月的詩詞。 一、學(xué)生活動 1課前準(zhǔn)備:利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。 2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。 二、教學(xué)過程 (一) 導(dǎo)入 “誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。 (二) 賞析《十五夜望月》 教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章,讓學(xué)生加以體會,并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充? 《十五夜望月》賞析 在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。 詩人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,“冷露無聲濕桂花”的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。 同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。 這首詩意境很美,詩人運(yùn)用形象的語言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動人。 (三) 誦明月之詩 小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片,相互交換賞析,組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià),大家動手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章,全班交流。 (四) 思維訓(xùn)練 用媒體展示不同角度所看見的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。 (五) 學(xué)生小結(jié) 你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。 (這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程,也是教師了解學(xué)生所需的過程,是一個(gè)互動的過程,因此,學(xué)生即使否定了這堂課,教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。) 附送: 2019-2020年五年級語文上冊 古詩誦讀 客中作 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1.正確流利有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 2.借助注釋和課后練習(xí),結(jié)合圖畫展開聯(lián)想,理解詩句的意思,感受詩人的感情。 3.以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類積累。 教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句的意思,感受詩人的情感。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入: 1.抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁,是古代詩歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《客中作》。 2.板書課題,齊讀。 3.釋題:讀了詩題,你知道了什么?你還有什么不明白? 4.過渡:這首詩雖題為客中作,抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來讀讀詩歌吧! 二、初讀、整體感知: 1.借助拼音自讀古詩,把字音讀正確,圈出不理解的詞語。 2.同桌互讀,互相正音。 3.指名讀全詩,師生共同正音。 三、精讀品味,體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情: 1.生反饋:你讀懂了哪句,還有什么地方不太明白? 2.四人小組合作互學(xué)。 3.全班交流(用自己的話說說這首詩的意思): (1)“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光?!碧m陵,點(diǎn)出作客之地,但把它和美酒聯(lián)系起來,便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒,而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒,是用郁金香加工浸制,帶著醇濃的香味,又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里,看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒,愉悅興奮之情自可想見了。 (2)“但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)?!边@兩句詩,可以說既在人意中,又出人意外。說在人意中,因?yàn)樗锨懊婷鑼懞透星榘l(fā)展的自然趨向;說出人意外,是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫客愁的題目,在李白筆下,完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng),當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是,這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒,甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中,發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng),正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。 4.回歸整體(生自讀全詩-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦:體會作者獨(dú)特的感受)。 四、總結(jié)全詩: 李白天寶初年長安之行以后,移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵,而以蘭陵為“客中”,顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象,人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮,而李白更是重友情,嗜美酒,愛游歷,祖國山川風(fēng)物,在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性,并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1.背誦古詩。 2.將這首詩改編成一個(gè)生動的故事講給家人或朋友聽。 板書設(shè)計(jì): 客中作 李白 蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光。 但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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