2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤與生命》單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤與生命》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法 ●能夠親自采集土樣,并觀察土壤; ●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。 知識(shí)與技能 ●意識(shí)到自己感官的作用,會(huì)觀察、描述、記錄; ●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等; ●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí); ●愿意交流自己的觀察結(jié)果,分享合作探究的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1.談話:今天,老師要帶你們?nèi)ネ谕痢D銈冎?,在我們周圍哪里有土壤嗎? 2.談話:關(guān)于土壤,你知道些什么?大家還有什么感興趣的問(wèn)題? 3.學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,老師根據(jù)現(xiàn)有條件,引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。 4.討論:我們出去的目的是什么,有哪些安全注意事項(xiàng)? 5.按小組分發(fā)工具。 二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品 1.根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。 學(xué)生挖開(kāi)土層,觀察在土層下看到了什么,并記錄。 2.小組交流:描述自己看到了什么。 3.注意觀察土壤中“居民”的生活,它們都在干什么? 4.在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問(wèn)題。 三、感性認(rèn)識(shí),提出設(shè)想,深入研究 1.讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法:用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法,也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2.教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動(dòng)過(guò)程: (1)讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。 (2)觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣,讓學(xué)生討論土樣的成分并作簡(jiǎn)單的分類,可從以下幾方面討論: 外觀:土樣里的物質(zhì)看上去像什么? 顏色:土樣里有哪些顏色? 聞:土樣里各種物質(zhì)的氣味。 看:土樣里都有哪些物質(zhì)?還可以看看墊在下面的報(bào)紙有怎樣的變化。 (3)把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。(科學(xué)教材第62頁(yè)) 3.組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。 談話:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么?然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。 2了解土壤 教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法 ●能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少; ●能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分; ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比較出不同土壤的某方面的特性; ●能通過(guò)多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識(shí)與技能 ●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分; ●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少,影響著土壤的種類; ●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣; ●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●意識(shí)到自己感官的作用,形成探究意識(shí); ●具有探究土壤的熱; ●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1.觀看錄像,提問(wèn):它向我們介紹了什么? 2.出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本,學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)。 3.教師小結(jié):說(shuō)得很好!大家想知道有多少種土壤?怎樣分類?我們周圍的土壤屬于哪一類?為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣?今天,這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題,一起去研究吧。 二、組織討論,交流經(jīng)驗(yàn) 1.提問(wèn):關(guān)于土壤的種類,你知道有哪些? 2.談話:怎樣分類,是否與土壤中的成分有關(guān)? 3.學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料,互相講述他們所知道的土壤知識(shí)。(要求學(xué)生在討論的時(shí)候,說(shuō)出自己的理由和依據(jù),學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)) 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu) 1.讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法:用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法,也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2.教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3.組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果,剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么?然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。比如有不少學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒,有大有小。一般會(huì)提出以下問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生討論,做出設(shè)想,設(shè)計(jì)方案。 (1)這些不一樣的顆粒各是些什么? (2)能想辦法把它們分開(kāi)嗎?那樣我們就清楚它們各是什么了。 4.現(xiàn)在如果老師提供給大家杯子、水、玻璃棒,一份土壤(根據(jù)以下教學(xué)需要,可以為每個(gè)小組提供黏土與砂土含量不一樣的土壤),你們能利用這些材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)它們嗎?(小組先討論一下) 5.學(xué)生將土壤放入水中,攪拌,靜置需要一段時(shí)間,可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象? (根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通常認(rèn)為顆粒大的沉得快,在下面;顆粒小的沉得慢,在上面。這時(shí),教師可利用這段時(shí)間放一段錄像,看一看土壤是怎樣沉降的?然后讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的沉降過(guò)程,與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比,最后對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察,再對(duì)比,用眼看,用手摸,多感官去認(rèn)識(shí)砂和黏土) 6.學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較,有的杯中上層黏土多,有的杯中下層砂土多,有的上下層差不多的情形,還有的杯中土壤顏色不一樣等。 (此時(shí),很自然地引出學(xué)生頭腦中的“風(fēng)暴”,能否按土壤中含砂、黏土的多少來(lái)分類?肯定學(xué)生的想法后,也告訴學(xué)生還有不同的分類方法) 四、比較沙和黏土的不同 1.教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣,讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。 (檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,提供材料,運(yùn)用多種感官、多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物) 活動(dòng)過(guò)程: (1)讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 (2)觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 (3)通過(guò)以下問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么: △ 關(guān)于沙子你知道些什么?它看上去和感覺(jué)上像什么? △ 關(guān)于黏土你知道些什么? △ 你認(rèn)為沙子和黏土來(lái)自哪里?你為什么這樣認(rèn)為? △ 它們?yōu)槭裁床煌? (4)把學(xué)生分成兩人小組,讓他們研究沙和黏土??梢宰孕羞x擇研究方法,如:輕輕搖動(dòng)每一個(gè)杯子,聽(tīng)每一種土樣發(fā)出的聲音,和與之同時(shí)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。 (5)給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣,讓學(xué)生討論對(duì)沙子和黏土的觀察結(jié)果??蓮囊韵聨追矫嬗懻摚? △ 外觀:每一種土樣看上去像什么? △ 顏色:每一種土樣是什么顏色? △ 聲音:當(dāng)你在杯子里搖動(dòng)時(shí)聽(tīng)每一種土樣的聲音聽(tīng)上去像什么? △ 氣味:聞每一種土樣的氣味有什么不同。 2.觀察和水的沙子、黏土。 談話:如果弄濕每一種土樣,他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)? 活動(dòng)過(guò)程: (1)組織學(xué)生討論,到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么: △ 當(dāng)天氣下雨時(shí),泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況?看上去和感覺(jué)上像什么? △ 在海灘或沙盤里,濕的沙子感覺(jué)上像什么? △ 濕的黏土感覺(jué)上像什么?你曾經(jīng)用黏土制作過(guò)什么東西么?你是如何制作的? (2)學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺(jué)和外形。 (3)學(xué)生比較干燥的和濕的土樣,討論它們的相同和不同。 (4)讓學(xué)生滾動(dòng)、搓揉每一種土樣,看是否能把它們制成一個(gè)球。讓每一位學(xué)生把制成的球(大部分或全是黏土)放在鋪在桌上的報(bào)紙上。晾干后,再次觸摸這些小球,看它們是否有什么變化。說(shuō)一說(shuō)如果制作泥塑的話,你會(huì)選擇哪一種土壤,為什么? (5)學(xué)生討論剛剛做過(guò)這些活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生陳述是如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么? 五、比較不同土壤的滲水性能 1.談話:如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你的理由。 (學(xué)生做出自己的猜想,一般都認(rèn)為沙的保水性能差。) 2.提問(wèn):你有什么方法證明嗎? 3.提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材,控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 活動(dòng)過(guò)程: (1)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),討論需要控制哪些條件,在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(實(shí)驗(yàn)裝置相同;土壤的量相同;水的量相同) (2)在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè),當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 (3)學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。 (4)讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象,比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數(shù)量,水多則說(shuō)明土壤的保水性能差,滲水性能好,水少則相反。 (5)不同的土壤保水性能與滲水性能的不同對(duì)植物的影響。學(xué)生根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)的情況,交流想法。 (6)討論:是否還有其它方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),讓學(xué)生深切研究事物的方法不是唯一的,并且要能靈活地從多角度地去研究,結(jié)論才能更全面。 六、學(xué)以致用,加以拓展 1.(提供一堆家鄉(xiāng)土)活動(dòng):學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少,然后判斷出神秘混合物的種類。 (這不僅僅是運(yùn)用,更是探究。在探究之前,要引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己了解的家鄉(xiāng)的土壤,然后根據(jù)制定出的計(jì)劃進(jìn)行研究,教材中的方法是一些最常規(guī)的,我們可以讓學(xué)生用更多的方法研究土壤.通過(guò)學(xué)生充分地預(yù)測(cè)、假設(shè),猜想土壤中可能什么成分比較多,然后根據(jù)猜想,進(jìn)行驗(yàn)證得出自己的結(jié)論——判斷出自己家鄉(xiāng)土壤的種類。) 2.組織學(xué)生交流,分享它們的研究??梢酝ㄟ^(guò)以下問(wèn)題來(lái)討論: △ 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多? △ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分? △ 你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分? 3.拓展活動(dòng):調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。 活動(dòng)過(guò)程: (1)自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì),交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物? (2)利用課余時(shí)間,把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。 (3)嘗試選擇土壤種類,種植一些植物。 3肥沃的土壤 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 ●知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì),腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的; ●知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響; ●建立腐殖質(zhì)的概念。 過(guò)程與方法 ●帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探索土壤的整個(gè)過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)的研究從問(wèn)題出發(fā)——觀察研究過(guò)程——解決問(wèn)題; ●會(huì)做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn),能夠制作肥料袋; ●能夠用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度; ●使學(xué)生意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān),愿意親近土壤,關(guān)愛(ài)生命,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1.談話:關(guān)于土壤,大家有什么感興趣的問(wèn)題? 2.學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。 3.談話:今天我們一起來(lái)做一回偵探柯南,查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。 二、探索土壤 (一)室外活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。 1.討論:我們將去干什么?要注意些什么? 2.活動(dòng):分發(fā)工具,和學(xué)生一起到室外(花圃、菜地)采集土層帶回教室。 (二)室內(nèi)活動(dòng)。 1.探索枯死的植物變成了什么? (1)觀察采集到的土層,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)大家有什么想法?學(xué)生交流自己的想法。 (3)讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。 (教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本) (4)觀察不同地方的土層,你又發(fā)現(xiàn)了什么? (5)你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,推測(cè)一下,枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化? (6)學(xué)生討論、交流。 2.探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。 (1)談話:在有的小組同學(xué)挖到的土層中,我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟,它沒(méi)有眼睛,在泥土里生活,下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面,你們知道那是什么嗎? (2)教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒,里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。 △ 學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)看到了什么。 △ 教師小結(jié):像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土,我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢? △ 學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話。 (3)討論:有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,這是為什么呢? (4)小結(jié):蚯蚓在土壤里不僅可以松土,還可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長(zhǎng)。所以,蚯蚓是益蟲,我們要保護(hù)蚯蚓。 (5)講述:其實(shí),在土壤中還有一些動(dòng)物,對(duì)土壤的肥力有較大的影響。 (6)讓學(xué)生閱讀課本第10頁(yè)的小資料。 3.做肥料袋。 (1)談話:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓對(duì)土壤有什么影響?你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎? (2)討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(給學(xué)生充分的討論時(shí)間,教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法) (3)學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。 △ 同桌為一對(duì)比小組,依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 △ 教師巡視,適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。 (4)整理桌面,清理桌上殘留物,填寫觀察和制作記錄。 (5)教師提示: △ 把塑料袋的口封好。 △ 填好標(biāo)簽。 △ 本實(shí)驗(yàn)需要5個(gè)星期的觀察,每周觀察一次,記錄觀察結(jié)果。每次觀察時(shí),要上下翻動(dòng)土壤。 △ 填好比較表。 △ 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。 三、延伸活動(dòng):管理肥料袋 談話:我們從現(xiàn)在開(kāi)始,每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄,在這一過(guò)程中,我們會(huì)面臨哪些困難?應(yīng)該怎樣來(lái)解決? 4土壤的保護(hù) 本課的教學(xué)目標(biāo)是: 過(guò)程與方法 ●通過(guò)查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系; ●用各種形式宣傳保護(hù)土壤,保護(hù)耕地; ●能夠?qū)⒂谩锻寥佬?bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。 知識(shí)與技能 ●知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn),了解我國(guó)的土壤資源; ●知道人類破壞土壤的危害; ●知道廢電池對(duì)土壤的破壞。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●意識(shí)到土壤的重要性,感激土壤; ●意識(shí)到自己可以為保護(hù)土壤做出一份努力。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入,感受土壤的重要性 1.談話:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸,相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。 2.教師出示圖片并提問(wèn):大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ),那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),土壤為人類提供了什么? 3.學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流,并填寫好書本第65頁(yè)的記錄表。 4.全班交流討論結(jié)果,小組之間互相補(bǔ)充。 5.教師小結(jié):土壤是植物的母親,為植物提供養(yǎng)料和水分,土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?,才有了這美麗可愛(ài)的世界。 二、交流討論,了解土壤的破壞情況及危害 1.提問(wèn):土壤為我們做了這么多,那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢? 2.學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表意見(jiàn)。 3.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 4.提問(wèn):從同學(xué)們的回答中,我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒(méi)有破壞土壤的行為呢? 5.提問(wèn):破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊,我們這樣無(wú)止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢?假如沒(méi)有了土壤,地球上是將是怎樣的情景? (讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象,在小組里討論交流,然后匯報(bào)) 6.小結(jié):人類就這樣無(wú)止境的破壞,地球上將不會(huì)有土壤,那我們將沒(méi)有地種,就不會(huì)有食物吃,后果不堪設(shè)想。其實(shí)我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造的苦果。還記得xx年的長(zhǎng)江全流域的洪水,xx年席卷半個(gè)中國(guó)的沙塵暴,以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴(yán)重的影響。 三、共同探討,交流保護(hù)土壤的措施和方法 1.談話:土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H,我們能為保護(hù)她做些什么呢? 2.學(xué)生分組討論:可以以什么方式保護(hù)土壤? 3.組織全班交流。 4.教師小結(jié)并出示一首小詩(shī)讓學(xué)生欣賞。 《愛(ài)土壤媽媽》 小草兒可愛(ài),是因?yàn)橛型寥缷寢尩暮亲o(hù); 綠枝兒美麗,是因?yàn)橛型寥缷寢尩淖甜B(yǎng); 小鳥(niǎo)兒快樂(lè),是因?yàn)樗忻苌值谋Wo(hù); 我們快樂(lè),是因?yàn)橛行〔?、森林和小鳥(niǎo)…… 朋友們,請(qǐng)一起來(lái)愛(ài)護(hù)土壤吧, 讓生長(zhǎng)在上面的小草、森林……更加的健康, 讓我們的生活更加的美好! 5.談話:讀了這首詩(shī),你有什么感受?你想對(duì)土壤媽媽說(shuō)些什么?做些什么?想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?請(qǐng)將你想說(shuō)的、想做的,用文字或者用繪畫的方式記錄下來(lái),出一份保護(hù)土壤的小報(bào),在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展,呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤,保護(hù)到環(huán)境的行列中來(lái)。 第二單元 植物的一生 1、 植物和我們 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠調(diào)查植物的用途。 2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。 科學(xué)知識(shí) 1、 知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 2、 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。 3、 知道一株完整植物的各部分及其名稱。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):通過(guò)調(diào)查、討論,知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),感受人與自然的和諧。 難點(diǎn):在分析吃植物的某一部分時(shí),對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。 四、教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。 1、 講述:上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了有生命的物體,包括哪些? 2、 提問(wèn):在動(dòng)物和植物中,你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切? 3、 學(xué)生回答。 4、 講述:大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切,你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 5、 小組討論。(可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。) 6、 各小組交流、匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料……) 7、 提問(wèn):聽(tīng)了各小組的匯報(bào),你感到了什么?假如沒(méi)有植物,我們的生活又會(huì)怎樣? 8、 同學(xué)們抒發(fā)感想。 講述:是呀,植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)太大、太多了,無(wú)論怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分,我們需要植物、熱愛(ài)植物。 二、認(rèn)識(shí)植物的局部。 1、 講述:在同學(xué)們剛才的發(fā)言中,都談到了我們每天都要吃很多植物,你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎? 2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。 3、 以橘子為例,提問(wèn):橘子是大家愛(ài)吃的水果,我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分? 4、 講述:其他植物是不是也是這樣呢?請(qǐng)各小組結(jié)合自己帶來(lái)的植物,討論我們吃的是它們的哪一部分? 5、 小組討論,教師巡視指導(dǎo)。 小組匯報(bào),讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分,有些植物我們要吃它的多個(gè)部分。結(jié)合學(xué)生回答,板書相應(yīng)食用的部分:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。 1、 講述:剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用,它們含有不同的營(yíng)養(yǎng),而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官,請(qǐng)看p17,這是一株番茄的植物圖,在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,其實(shí),其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎? 2、 請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖,并標(biāo)出各部分的名稱。 3、 展示自己畫的植物圖,進(jìn)行介紹。 四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品,看看哪些來(lái)源于植物,是植物的哪一部分提供的。 2、果實(shí)和種子 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察,并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 2、 能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題,探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。 3、 開(kāi)始種植一株植物,經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程,觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料。 科學(xué)知識(shí) 1、 認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子。 2、 了解種子旅行的多種方式。 3、 知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。 4、 知道種子萌發(fā)需要的條件。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。 2、 愿意開(kāi)展長(zhǎng)周期的種植活動(dòng),堅(jiān)持做觀察記錄。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察,并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。 難點(diǎn):針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題,探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 四、教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí) 1、 講述:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的,那你知道植物寶寶藏在哪里嗎? 2、 你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子?它長(zhǎng)在哪里呢?今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái),讓我們一起找一找種子在哪里。 3、 小組實(shí)驗(yàn)、交流。 4、 分組匯報(bào)。(獼猴桃、香蕉的種子都退化了,變的很小,很難察覺(jué)。如學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師需提醒。) 講述:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長(zhǎng)在果實(shí)里,果實(shí)就是種子的家。 二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。 1、 講述:同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí),一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽,但也有很多植物不需要人們幫它們播種,而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英,你知道它是如何傳播種子的嗎? 2、 講述:蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的,你還知道其他種子的旅行方式嗎? 3、 小組討論、交流,試著填寫活動(dòng)記錄表格。 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。 三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造 1、 講述:植物繁衍后代離不開(kāi)種子,那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢? 2、 今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子,發(fā)給學(xué)生每人一顆種子,用手摸一摸,你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎?請(qǐng)你畫下來(lái)。 3、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想,并把畫展示給大家看。 4、 究竟同學(xué)們想的對(duì)不對(duì),下面我們就來(lái)解剖種子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解剖時(shí)我們要注意哪些呢? 5、 教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào):用鑷子剝開(kāi)種皮時(shí)要輕,不要傷到里面幼嫩的部分,然后從蠶豆開(kāi)口的那一邊小心的掰開(kāi)。 6、 學(xué)生解剖種子,用放大鏡觀察種子里面有什么,并畫下來(lái)。 7、 說(shuō)說(shuō)你看到種子里面有什么? 8、 學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要求按照預(yù)測(cè)——畫圖——解剖——觀察——畫圖——表達(dá)的過(guò)程。 讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖,有什么不同?說(shuō)明觀察有什么作用? 四、探究種子萌發(fā)需要的條件。 1、 當(dāng)我們把種子種到土里后,怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢?你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件? 2、 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎?小組討論,可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。 3、 交流實(shí)驗(yàn)方案。 根據(jù)實(shí)際情況,讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。 五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。 1、 第二課時(shí)上,看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了,為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽? 2、 討論:種子的萌發(fā)需要哪些條件? 3、 提問(wèn):你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的,又是自己能通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決的問(wèn)題嗎? 4、 小組討論,可以參考書上的問(wèn)題。 5、 各小組匯報(bào),選擇一個(gè)研究問(wèn)題。 6、 小組討論:怎么去研究這個(gè)問(wèn)題? 7、 小組匯報(bào),確定研究方案。 8、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 六、教師發(fā)種子,學(xué)生課后種植一種植物。 3根和莖 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察,比較根和莖的不同之處。 2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。 科學(xué)知識(shí) 1、 認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)。 2、 知道根和莖的作用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問(wèn)題的態(tài)度。 2、 愿意通過(guò)觀察、收集證據(jù)來(lái)探究科學(xué)的奧秘。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)莖的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 四、教學(xué)過(guò)程 一、區(qū)分直根和須根。 1、 出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎? 2、 觀察它們的根有什么不同? 3、 講述:像菠菜這樣,有明顯的主根,側(cè)根小于主根的,我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根,在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根,我們叫它是須根。 4、 在活動(dòng)記錄上畫下直根和須根,描述它們的不同。 5、 小組內(nèi)觀察自己帶來(lái)的各種植物的根,進(jìn)行比較,看看哪些是直根,哪些是須根。 匯報(bào)比較結(jié)果。 二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。 1、 講述:根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要,你知道根有哪些作用嗎? 2、 學(xué)生回答。 3、 提問(wèn):你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎? 4、 小組討論。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。 三、了解莖有各種形態(tài)。 1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣,那么它們的莖又是什么樣子的呢?看書上圖片,提問(wèn):這些植物的莖有什么不同? 2、 小組討論。 3、 匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。 結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí),教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充 四、認(rèn)識(shí)莖的作用。 1、 講述:根有吸收水分和養(yǎng)料的作用,那植物的莖又是干什么的呢? 2、 學(xué)生交流。 3、 出示實(shí)驗(yàn)裝置,講述:前幾天,老師把這根竹子插入紅水中,現(xiàn)在將它取出,看一看,它的葉有什么變化? 4、 你能預(yù)測(cè)它的莖會(huì)有什么變化嗎?學(xué)生發(fā)言。 5、 是不是這樣呢?下面我們就來(lái)把它的莖切開(kāi)看一看。教師示范莖的斜切和橫切。 6、 每小組發(fā)一段植物的莖,進(jìn)行斜切和橫切。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化,思考:為什么會(huì)這樣呢? 學(xué)生回答后小結(jié)。 五、課外作業(yè) 試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái),擺在淺水盤里,放在陽(yáng)光下,經(jīng)常加水,幾天后觀察有什么變化? 4、葉和花 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài),比較它們的相同和不同,并進(jìn)行分類活動(dòng)。 2、 能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3、 能夠觀察并解剖植物的花。 科學(xué)知識(shí) 1、 知道植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。 2、 知道花的構(gòu)造。 3、 知道植物傳粉的幾種途徑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 意識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)事物。 2、 樂(lè)于提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,愿意想辦法解決問(wèn)題。 3、 意識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力” 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):觀察并描述不同的葉,培養(yǎng)觀察能力。 難點(diǎn):觀察并解剖花。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 各種樹(shù)葉、花、鑷子、白紙 四、教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài) 1、 出示一片樹(shù)葉,講述:春天到了,許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽,長(zhǎng)出嫩綠的葉子,你們看,這是一片什么樹(shù)的葉子?它的外形有什么特點(diǎn)? 2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì),現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹(shù)葉,請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同? 3、 學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。 4、 課前大家也采集了一些樹(shù)葉,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來(lái),每個(gè)小組仔細(xì)觀察,比較它們有哪些相同和不同之處?寫在活動(dòng)記錄上。 5、 各小組匯報(bào),對(duì)觀察仔細(xì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。 6、 你能在這個(gè)基礎(chǔ)上給這些樹(shù)葉分分類嗎? 7、 小組進(jìn)行分類活動(dòng)。提醒學(xué)生每次只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分。 匯報(bào)分類結(jié)果。 二、觀察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。 1、 提問(wèn):植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng),那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎? 2、 講述:大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳,在葉子里自己制造養(yǎng)料,想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光,葉子能制造養(yǎng)料嗎? 3、 提問(wèn):你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎? 4、 各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 5、 交流并確定實(shí)驗(yàn)方案。重點(diǎn)解決:做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持哪些相同的條件?不同的條件是什么? 師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。 三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造 1、 出示幾盆鮮花,提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些花嗎?現(xiàn)在正值春暖花開(kāi),你還見(jiàn)過(guò)哪些花?根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。 2、 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引,可你們知道花有哪些部分嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 3、 出示桃花模型,教師把桃花的每一部分摘下來(lái),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花,強(qiáng)調(diào)力要小,手要輕。 5、 學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花,用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來(lái)。 6、 展示自己畫的花的構(gòu)造,看看同學(xué)們帶來(lái)的花是不是都具備這四部分?區(qū)分完全花和不完全花。 7、 用放大鏡觀察雄蕊,發(fā)現(xiàn)了什么?試著捻捻雄蕊上的花粉,在白紙上再抖抖,看留下了什么? 結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊,簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。 四、了解植物傳粉的幾種途徑。 1、 講述:雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上,花就有可能結(jié)出種子。 2、 提問(wèn):雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢?植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。 3、 交流:植物傳粉有哪些方法? 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹或上網(wǎng)瀏覽。 六、課外研究 按照書上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做,看看有什么發(fā)現(xiàn)? 第三單元 固體和液體 1、認(rèn)識(shí)固體 教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法: 1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類。 2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能描述出來(lái)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意與他人合作并交流想法。 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):小組合作研究固體的性質(zhì)。 難點(diǎn):多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。 教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料: 石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂(lè)、牙膏 教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一 師: 1、給桌上物體分類(生活動(dòng)并匯報(bào)) 2、有沒(méi)有不同意見(jiàn)?(突出牙膏是混合體) 3、說(shuō)一說(shuō)固體和液體的區(qū)別 4、說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些物體是固體 過(guò)度:看來(lái)在我們的周圍有許許多多的固體,那你們想不想親自來(lái)研究它們? 活動(dòng)二 1、先把桌上的液體和混合物放到桌子下面 2、師:接下來(lái),還是請(qǐng)同學(xué)們給桌上剩下的固體分類,看看各個(gè)小組能根據(jù)那些標(biāo)準(zhǔn)給它們分類,最后我們來(lái)比一比哪個(gè)組分類方法的最多(教師 巡視指導(dǎo)) 3、學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生回答板書: 輕重 顏色 大小 形狀 軟硬 光滑度 透明度 厚薄 …… 追問(wèn):你是怎么知道的?還可以用什么方法?板書: 手 眼睛 …… 秤 錘子…… 過(guò)度:我們把這些都叫做固體的性質(zhì)(板書:性質(zhì)),這些是人的感覺(jué)器官(板書:感覺(jué)器官),這些又是我們可以利用的工具(板書:工具) 我們可以利用感覺(jué)器官和一些工具從固體性質(zhì)的不同方面來(lái)認(rèn)識(shí)和了解固體(板書課題:認(rèn)識(shí)固體) 活動(dòng)三 教師:剛才大家運(yùn)用了那么多方法給固體分類,真了不起!下面,請(qǐng)每個(gè)組選擇4種感興趣的固體繼續(xù)進(jìn)行研究,比一比哪一組觀察的仔細(xì)、全面。(學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始)(師巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議或工具。) 學(xué)生匯報(bào) 總結(jié): 任選一組的記錄單,師:這一組同學(xué)在記錄中寫到玻璃是硬的、螺帽是硬的,那么,到底誰(shuí)更硬呢?追問(wèn):你怎么知道的? 學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):那也就是說(shuō)它是有一定的程度的,那我們就可以在前面加上一些形容詞,比如螺帽非常硬,而玻璃比較硬。 把 固 體 放 到 水 里 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法: ●能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。 ●能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。 ●能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。 科學(xué)知識(shí): ●了解固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。 ●知道固體與水能混合也能分離,以及在生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: ●愿意合作與交流。 ●體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備:水槽、各種固體、鹽、沙子、方塘、釘子、木塊、樹(shù)枝、氯化鉀、制作好的彩色樹(shù)枝。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們,在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子,他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關(guān)故事。 2、簡(jiǎn)介故事:在解放前,國(guó)民黨反動(dòng)派把紅軍圍困在山上,不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山,面對(duì)這一情況,潘冬子是怎樣做的呢?下面讓我們一起來(lái)觀看電影《閃閃的紅星》片段。 3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上,這不是白白把鹽浪費(fèi)掉了嗎?可宋爺爺為什么還夸他是個(gè)好孩子呢?他還有沒(méi)有辦法得到鹽呢?相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家一定能找到答案的。 4、今天這節(jié)課我們一起把固體放到水里,進(jìn)一步來(lái)研究它的性質(zhì)。(板書課題:把固體放到水里) 二、認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象 1、老師今天給大家準(zhǔn)備了一些小固體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有哪些固體?請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)測(cè)一下,把它們放到水里可能會(huì)有怎樣的表現(xiàn)? 2、學(xué)生預(yù)測(cè)。 3、下面請(qǐng)大家把這些固體都放到水里,觀察是否和大家的預(yù)測(cè)結(jié)果一致? 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。 5、同學(xué)們看到黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖在水中是沉的(板書:沉),草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒是浮的(板書:浮)??磥?lái)固體在水中確實(shí)有的是沉的有的是浮的。 6、下面請(qǐng)大家把這些固體從水里取出來(lái),(學(xué)生取固體),與原來(lái)相比,這些固體有沒(méi)有不同的地方? 7、它怎么會(huì)變軟變小呢?看來(lái)固體在水里除了會(huì)沉浮外,還有其他的性質(zhì)呢!讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)作更進(jìn)一步的研究。 三、認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解現(xiàn)象 1、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象 (1)老師這里還有這樣一個(gè)固體(出示),它叫高錳酸鉀,如果把它放入水里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?下面請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒,然后把高錳酸鉀倒入水里,觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。(觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下) (2)學(xué)生觀察。 (3)誰(shuí)來(lái)描述一下你觀察到的現(xiàn)象? (4)像這樣固體在水中化了,看不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做溶解。(板書:溶解)像剛才的方糖會(huì)變軟、變小,實(shí)際上是方糖在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上,或像黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底,那說(shuō)明這些固體在水中不溶解。(板書:不溶解) (5)在日常生活中還有哪些固體在水中也能溶解?(學(xué)生舉例) (6)那么又有哪些固體在水中是不溶解的呢?(學(xué)生舉例) 2、探究土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解 (1) 那么土壤在水中會(huì)不會(huì)溶解?為什么? (2) 土壤到底會(huì)不會(huì)溶解,讓我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。 (3)請(qǐng)2號(hào)同學(xué)從課桌里拿出土壤倒入燒杯中,攪拌一下,然后讓學(xué)生觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 (4)誰(shuí)愿意把你觀察到的現(xiàn)象講給大家聽(tīng)? (5)學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。 (6)歸納: 在《我們周圍的土壤》一課中我們已經(jīng)知道了土壤是由腐殖質(zhì)、黏土、沙子三部分構(gòu)成的,把土壤放到水中,其中的腐殖質(zhì)就會(huì)溶解到水中,而黏土和沙子就會(huì)慢慢地沉淀下來(lái),所以土壤在水中是部分溶解。 (6)總結(jié):通過(guò)剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn)把固體放入水中,有的會(huì)溶解,有的不會(huì)溶解,在不溶解的物體中又有的會(huì)沉,有的會(huì)浮。利用固體在水中的這些性質(zhì),可以方便我們的生活。 (7)例如剛出生的嬰兒生病了,他不會(huì)吃藥片,我們可以把藥片溶解在水里,制成藥水就便于嬰兒吞咽。 請(qǐng)大家想一想,在日常生活中還有哪些例子也是像這樣把固體與水混合在一起的? (8)學(xué)生舉例。 (9)在日常生活中,像這樣要把固體和水混合在一起的例子還有很多。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課,我們一起把固體放到水里來(lái)研究它的性質(zhì),通過(guò)研究你知道了什么?我們知道了固體在水中有的會(huì)溶解,有的不會(huì)溶解,有的會(huì)沉,有的會(huì)浮。 你能利用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助老師解決幾個(gè)問(wèn)題嗎? 五、 應(yīng)用 1、分離米和稻殼,芝麻和鹽。 (1)前幾天張老師從糧店買了一些米,拿回家一看,發(fā)現(xiàn)里面有許多稻殼,(出示),另外我這里還有一些芝麻和鹽混在了一起(出示),你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)想個(gè)辦法,很快地把米和芝麻從這些混合物中分出來(lái)嗎? (2)請(qǐng)每一小組任選其中一組混合物,討論一下你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)分?需要哪些器材?討論好以后請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取混合物,老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些器材,如果需要的話也可以拿下去。我們比一比哪一組最快把米或芝麻分出來(lái),好嗎? (3)學(xué)生領(lǐng)取器材。 (4)匯報(bào):你們是怎樣分的?為什么這樣分?(現(xiàn)在米和水混在一起,如果要把它們分開(kāi)怎么辦? (5)同學(xué)們利用這四種固體在水中有的會(huì)沉、有的會(huì)浮、有的會(huì)溶解、有的不會(huì)溶解的性質(zhì),把它們分離開(kāi)了。你們真聰明! (6)剛才你們把鹽溶解在了水里,那么如果我要再得到這些鹽該怎么辦呢?我們吃的鹽就是用這樣的方法得到的。 2、解答課前提出的問(wèn)題 (1)學(xué)到這里,你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個(gè)聰明的孩子了?那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢? (2)同學(xué)們說(shuō)的辦法都可行,那我們來(lái)看看潘冬子是怎么來(lái)解決這件事的。(繼續(xù)觀看電影)。原來(lái)他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。 3、制作 (1)今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真,老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎?它是利用了固體能在熱水中溶解,降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹(shù)枝?我們一起來(lái)看看是怎樣來(lái)制作的。 (2)請(qǐng)同學(xué)們把書翻到48頁(yè),自己看一下制作彩色樹(shù)枝的方法。 (3)有沒(méi)有不理解的地方? (4)這一美麗的樹(shù)枝請(qǐng)同學(xué)們課后去完成,制作好了,我們用它來(lái)布置我們的教室,好嗎? 教學(xué)反思: 認(rèn) 識(shí) 液 體 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法: ●能夠運(yùn)用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。 ●能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。 ●能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。 科學(xué)知識(shí): ●知道液體在顏色、形狀、透明、輕重、粘稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: ●愿意與同學(xué)合作與交流。 ●愿意采用各種方法研究物體。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蠟光紙、玻璃板、滴管、記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備:油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)認(rèn)識(shí)液體 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的方法 認(rèn)識(shí)一種物體,我們可以運(yùn)用哪些方法?(看、聞、摸、嘗等等) 2、出示四種液體:水、油、蜂蜜、牛奶 師問(wèn):這是四種液體,你們知道它們分別是什么嗎?(動(dòng)作夸張,語(yǔ)氣神秘) 3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識(shí)。如:看、聞、嘗等方法。 4、觀察完畢后,組織學(xué)生交流各自的觀察所得,并說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。 (二)初步猜想 1、我們認(rèn)識(shí)了這四種液體,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。 2、猜想:假如我們把這四種液體倒在一起,會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢? 學(xué)生交流各自的猜想,并說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由 (三)驗(yàn)證猜想 1、我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證自己的猜想呢?最好的辦法就是…… 2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。 3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。 (四)深入探究 1、這樣的結(jié)果,大家事先有沒(méi)有想到?那,為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢?老師事前也做過(guò)了這個(gè)實(shí)驗(yàn),也感到非常地困惑。事后,我又進(jìn)行了進(jìn)一步的思考,采集了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看,能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么嗎? 出示幾種液體的密度,讓學(xué)生觀察,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 2、學(xué)生小結(jié):…………………… (五)繼續(xù)猜想 1、出示塑料板,你們想做什么實(shí)驗(yàn)? 引導(dǎo)學(xué)生把不同的液體同時(shí)倒一點(diǎn)在斜板上,比較它們流下的速度 2、那我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 讓學(xué)生自由說(shuō),把實(shí)驗(yàn)的要求和規(guī)范說(shuō)出來(lái) 3、假如我們把這四種不同的液體同時(shí)到一點(diǎn)在斜放的塑料板上,這四種液體會(huì)怎么樣? 4、那么,老師再請(qǐng)大家來(lái)猜想一下:這四種液體中,哪種流得最慢,哪種流得最快?為什么? 5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄并交流 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流時(shí),讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示 (六)課堂小結(jié) 1、小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了…………(液體的性質(zhì):密度、粘稠度) 2、我們小組還想研究…… 引導(dǎo)學(xué)生研究液體的其他性質(zhì)。如:表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解等 3、我們準(zhǔn)備這樣去研究 組織學(xué)生展開(kāi)討論,確定研究的材料和方法等,然后交流 認(rèn) 識(shí) 液 體 1、認(rèn)識(shí)四種液體 液體 特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)方法 液體名稱 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 2、我們是這樣設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)的: 實(shí)驗(yàn)步驟(倒入液體的順序) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(寫出或畫出) 1、 2、 3、 4、 結(jié) 論 繼續(xù)研究 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn):這四種液體流的速度從快到慢依次是 、 、 、 。 2、我們猜想:產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是: 拓展研究 1、我們還想研究 2、我們準(zhǔn)備這樣去研究: 附錄2 一些液體的密度 液體名稱 密度(克/毫升) 液體名稱 密度(克/毫升) 水銀 13.6 海水 1.03 蜂蜜 2.3 水 1 硫酸 1.8 植物油 0.9 牛奶 1.1 酒精 0.8 四種液體的密度 液體名稱 密度(克/毫升) 油 0.9 水 1 牛奶 1.1 蜂蜜 2.3 把液體倒進(jìn)水里去 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 ● 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象; ● 能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 知識(shí)與技能 ● 知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里; ● 知道混合液體在日常生活中的用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)制作果汁飲料的樂(lè)趣,留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)探究,知道有的液體溶于水,有的液體不溶于水。 教學(xué)準(zhǔn)備: 食用油、水、蜂蜜、燒杯、果汁、洗手液。 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入新課 ⒈談話:課前老師請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)了一些材料,你帶來(lái)了什么呢?在家里你對(duì)它們作了些什么研究呢?你能向其他同學(xué)們介紹一下嗎? (科學(xué)課程提倡終身教育,因此鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行些科學(xué)探究,既激發(fā)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,還有利于動(dòng)員家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)。) ⒉學(xué)生用自己的話描述所帶的液體。 ⒊談話:哦,你剛才介紹時(shí)主要介紹了的。想一想,還能介紹些什么呢? 對(duì)呀,我們還可以介紹的。 (相機(jī)總結(jié):①可以介紹特性、用途;②家里的液體不能亂嘗,等會(huì)兒研究中想要品嘗的話,要得到老師的同意。) (上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了液體的一些性質(zhì),而對(duì)于科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)方法的運(yùn)用能力還需要結(jié)合具體的情景來(lái)培養(yǎng);同時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)樹(shù)立安全意識(shí),安全是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的保證。) ⒊我們?cè)谙蚱渌私榻B物體的時(shí)候通常要介紹它的顏色、形狀、味道等性質(zhì)以及它的用途。我們今天所帶的、等都是液體。生活中我們常常要用到這些液體。同學(xué)你帶的是什么液體呢?(洗潔精)你能介紹一下平時(shí)你是怎么樣用這個(gè)洗潔精的嗎? 我們常常把洗潔精混入水中,那么其他一些液體和水混合又會(huì)怎么樣呢,你們想研究嗎?揭題:把液體倒進(jìn)水里去。 二、學(xué)習(xí)新課 ⒈提問(wèn):研究之前,把你的液體和水混合后會(huì)一樣?會(huì)是什么樣的?請(qǐng)把你們的猜測(cè)在記錄紙上寫出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你為什么這樣猜?(預(yù)測(cè)結(jié)果的能力很重要,它是科學(xué)探究的重要一步。) ⒉講述:交流完了嗎?好,今天我們就一起來(lái)做個(gè)小小化學(xué)家。待會(huì)兒研究時(shí)不要把你的液體一下子都用完。如果在研究中感覺(jué)還缺什么的,可以到老師這里來(lái)看看,說(shuō)不定我?guī)Я?。還有不要忘了把你看見(jiàn)的記下來(lái)。 ⒊學(xué)生探究活動(dòng)。 ⒋提問(wèn):誰(shuí)能把你的研究向其他同學(xué)介紹一下呢? ⒌學(xué)生演示他們的新混合物,解釋混合是怎樣進(jìn)行的,并描述新性質(zhì)。 回答: 在與水混合時(shí),液體發(fā)生了什么變化? 當(dāng)與水混合后,液體的性質(zhì)發(fā)生了什么變化? 和你原來(lái)的想法有什么不一樣嗎? 你們組的液體倒進(jìn)水里去后有幾種情況呀? ⒍提問(wèn):有的液體能溶解在水中,有的液體不溶解在水中。不溶解的液體你有辦法使它溶解在水中呢?結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢? ⒎小結(jié):通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn),用攪拌棒能使不溶解的洗潔精溶解在水中。油攪拌后也不能溶解在水中。小組討論有什么辦法可以使油溶解在水中呢?試試。 三、評(píng)價(jià)活動(dòng) 總結(jié):今天誰(shuí)帶的液體最有趣?誰(shuí)在小組里研究最積極? (評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果是生硬地進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生不感興趣,會(huì)走過(guò)場(chǎng)。也許對(duì)學(xué)生更多的進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)好些。) 四、后續(xù)研究 ⒈其他液體混合后也會(huì)這樣嗎?你有什么新發(fā)現(xiàn)?用你們的液體試試。 ⒉調(diào)查日常生活中,哪些液體互相混合成為有用物質(zhì)的。 使沉在水里的物體浮起來(lái) 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 ●能夠運(yùn)用多種方法使沉在水里的物體浮起來(lái); ●能夠運(yùn)用多種方法,使沉下去的物體浮起來(lái),認(rèn)識(shí)到可以從多種角度解決問(wèn)題。 知識(shí)與技能 ●知道改變形狀、增大空間、減輕重量或在水里加鹽能改變物體的沉浮狀態(tài)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●體會(huì)“玩中學(xué)”的探究樂(lè)趣,并產(chǎn)生課后繼續(xù)研究相關(guān)問(wèn)題的興趣,養(yǎng)成與他人合作的探究精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 知道改變形狀、增大空間、減輕重量或在水里加鹽能改變物體的沉浮狀態(tài)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生:橡皮泥 教師:曲別針、橡皮泥、裝水水槽、一次性筷子、吸管、塑料小棒、泡沫板、泡沫條、氣球、線、牛皮筋、小刀、燒杯、涼開(kāi)水、鹽、糖、熟雞蛋、土豆等 教學(xué)過(guò)程: 激趣引入 同學(xué)們,你們都看到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的物品了吧?噢,大家會(huì)想,這些物品好熟悉呀,還記得把這些物體放進(jìn)水里的情形吧!對(duì)了,這節(jié)課我們繼續(xù)用這些物體來(lái)進(jìn)行研究。 提出問(wèn)題,確定研究的問(wèn)題 1、提問(wèn):你們還想用這些物體研究些什么問(wèn)題呢? 2、學(xué)生自主提出研究問(wèn)題。 學(xué)生可能會(huì)提出:泡沫為什么會(huì)浮在水面上?橡皮泥為什么沉在水底?我想知道浮在水面上的物體有什么作用?怎么讓橡皮泥浮起來(lái)?…… 3、師生共同確定研究問(wèn)題。 整理問(wèn)題。 確定研究問(wèn)題:你們提出的問(wèn)題都很重要,這些問(wèn)題我們不能一下全部研究出來(lái),我們今天就來(lái)研究如何使沉在水里的物體浮起來(lái)好不好? 探究水里的物體浮起來(lái)的方法 (一)使橡皮泥浮起來(lái)的方法 1、提問(wèn):橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的?(沉的)那你們說(shuō)用什么樣方法使它浮起來(lái)呢? 2、學(xué)生預(yù)想推測(cè):(可以放在泡沫上;可以捏成船形;可以捏成半空心的球狀……) 3、你們想出來(lái)的這么多方法,很好。下面就請(qǐng)根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),看看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi),使橡皮泥浮上來(lái)?浮上來(lái)之后,請(qǐng)你在橡皮泥上放硬幣。在橡皮泥不沉的情 下,看看誰(shuí)放的硬幣最多? 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(比賽開(kāi)始) 使沉在水里的物體浮起來(lái)記錄卡 班級(jí)________姓名__________ 1)我想用什么辦法使橡皮泥浮起來(lái)? 2)浮上來(lái)后裝了多少個(gè)硬幣? 3)如果沒(méi)浮起來(lái)是什么原因? 年 月 日 5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。 6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,評(píng)出獲勝者。(教師引導(dǎo)學(xué)生找出各種方法的共同點(diǎn),再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析裝硬幣多的原因:改變形狀、增大空間;空間越大,載重量越大) (二)探究土豆和生雞蛋在水中浮起來(lái)的方法 1、 提問(wèn):橡皮泥可以捏成各種形狀,使它空間變大。如果把土豆放入水里,怎么能使 它浮起來(lái)呢? 2、 學(xué)生預(yù)想、推測(cè):(可以把土豆挖空……) 3、 教師:可以嗎?你們分組試一試。 4、 學(xué)生分組活動(dòng)。 5、 果然可以,那老師又遇到了難題,我想讓生雞蛋在水中浮起來(lái)該怎么辦呢? 6、 小組討論交流,提出自己的設(shè)想。(把雞蛋煮熟了、我家腌的咸雞蛋是浮在水面上的……)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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