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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 位置與順序 2教案 北京版 教學目標： 1．使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、上與下、左與右的位置與順序。能準確地確定物體上下，前后，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 2．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。 3．培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力． 教學重點： 能準確地確定物體上下，前后，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點： 準確的區(qū)分左和右。 教學過程： 一、認識前后 師：今天大森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看（課件演示） 師：你知道誰跑在最前邊？誰跑在最后？老師板書并解釋前后。 你知道小蝸牛的前邊是誰？小兔子的后邊是誰？ 誰跑在小羊的后邊？你還能用前后說說小動物的位置嗎？ 說說你的前邊是誰？你的后邊是誰？ 1.先跟同桌說一說。 2．集體匯報。 為什么你一會兒在前，一會兒在后？生答。 師：看來所參照的物體不同，前后的位置也不一樣。 二、認識上下 1．游戲指五官。 老師說學生指，問：能說說眼睛在哪？嘴在哪？板書：上下 你能用上下說說鼻子、嘴、眼睛的位置嗎？ 2. 師：你見過紅綠燈嗎？（課件）紅綠燈都有什么顏色？你能用上下說說紅黃綠燈的位置嗎？ 師：剛才有同學說黃燈時，怎么一會兒在上，一會兒在下？為什么？生答。 師：看來，一個物體到底在上還是在下，是根據(jù)他旁邊的物體說的，不是一成不變的。 你知道關于紅綠燈的兒歌嗎？（齊說：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，交通規(guī)則記得清。）課件演示：汽車行駛 師：綠燈亮時汽車向什么方向行駛?（前方） 課間休息：和老師一起拍手:上上下下左左右右前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個，骨碌骨碌三，三變五，五變八，看誰是個好娃娃。 三、學習左右 師：剛才我們在兒歌中說到了上下，前后，還有什么？生（左 右） 板書：左右 師解釋左右。 1．跟著老師的口令做動作。 舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步…… 2．說說你的右邊是誰？左邊是誰？用手勢。 （1）先同桌說。 （2）集體匯報。 四、鞏固練習 1.他們坐在哪兒。 一天，小朋友到電影院看電影，他們找不到自己的座位了，請你幫幫他們吧。小紅最聰明，知道自己坐在3號，一下子就找到了自己的座位，小方只知道在小紅的后邊，她應該在幾號呢？小強在小紅的前邊，應該座幾號？小明座幾號？ 2. 首都天安門。 天安門在他們的什么位置？人民英雄紀念碑在他們的什么位置？它們住在哪 3. 小動物們搬新家了，他們住在哪?用上下左右說說。 五、課堂小結 說說你學會了什么？今天我們所學的上下左右前后在數(shù)學中叫位置與順序，板書：位置與順序，老師希望你能在生活中多用數(shù)學知識，做一個找準位置的好娃娃。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 位置與順序 3教案 北京版 教學目標： 1．在具體活動中，讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 2．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。 3．讓學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。 教學重點： 讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學難點： 讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。 教學具準備： 課件 教學過程： （一）導入 師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天啊，森林里的小動物們正在召開森林運動會，可熱鬧 啦，你們想不想跟老師一起去看看呀？（想）好，那咱們這就走。 （二）新授 師：哦，小動物們馬上就要開始比賽了，快看看都有誰要參加比賽？ 生：小鹿、小松鼠、小蝸牛、小烏龜、小兔。 師：你能猜猜誰會跑在最前面嗎？（生說） 師：好，裁判一聲槍響，比賽開始了，快看看到底誰跑在了最前面？ 生：小鹿 師：誰跑在了最后面？ 生：小蝸牛 師總結：我們看小蝸?，F(xiàn)在雖然排在最后一個，可它還是怎么樣？ 生：一直在爬 師：同學們也要學習小蝸牛的這種堅持努力的精神。 師：小蝸牛跑在了最后面，那誰在它的前面呀？ 生：小烏龜，小兔，…… 師：你們說得都對，那你看看小松鼠在誰的后面？ 生：小松鼠在小鹿的后面 師：小松鼠在誰的前面？ 生：小松鼠在小兔的前面 師：你們剛才說小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面，那為什么小松鼠一會兒在前面，一會兒在后面呀？ 生：因為和它比的動物不一樣，“參照物”不一樣 師：剛才咱們說的“前、后”都是介紹物體位置的詞（板書：位置與順序）我們今天就來研究物體的位置和順序。 師：你能告訴我你是怎么判斷出前邊和后邊的嗎？（生說） 師總結：一個人面向著哪兒，哪兒就是前面；背對著哪兒，哪兒就是后面。 師：那你能用前后來介紹一下你身邊的同學嗎？ 生：xx1在我的前面，xx2在我的后面 師：那xx3在你的哪兒呀？（右邊）（板書：右） 師：那xx4在你的哪兒呀？（左邊）（板書：左） 師：左、右也是用來介紹物體位置的詞。 師：你是怎么判斷出哪邊是左、哪邊是右的？ 生1：我寫字的手是右手，相反的那只手就是左手。 生2：我上體育課時老師教了我四面轉(zhuǎn)法，我就知道哪邊是左，哪邊是右了 師：你真棒，都能用體育課上學到的知識解決數(shù)學中的問題了。 師：誰還能用左、右來介紹一下你身邊的同學嗎？（生介紹） 師：我們在觀看比賽，好多小動物們也在觀看比賽呢，咱們快看看都有誰呀？（生說） 師：你能用左右來介紹一下它們的位置嗎？ 生：小熊在長頸鹿左邊，在牛的右邊，…… 師：你們真棒！已經(jīng)能用前后左右清楚地介紹物體的位置了。 師：看了半天比賽，你們也累了，咱們一起來做做操，輕松一下吧！ 做操：輕輕站起來，左手舉起來，右手舉起來，兩手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左 手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，指左邊，指上邊，指下邊，雙手放下去，輕輕坐下來。 師：我們確定物體位置時，除了用到“前，后，左，右”，還能用到什么？（上下） 師可提示：想一想，老師剛才都讓你們指哪兒了？ 師：對，上下也是用來介紹物體位置的詞。 師：你能用上下來介紹一下咱們教室里的東西嗎？ 提示：什么在你的上邊，什么在你的下邊？ 師：你們真棒，又能用上下來介紹物體的位置了。那現(xiàn)在咱們一起做個小游戲吧！我說你們 做： 把書放在桌子中間，本放在書的下邊，鉛筆盒放在最上邊?，F(xiàn)在請大家分小組討論討論，誰 在誰的下邊，誰在誰的上邊？比一比，看哪個小組最先討論完。 提問：請你說一說，本上邊是什么？鉛筆盒的下邊是什么？ 要求：好，以最快的速度把書、本放回桌角。 （三）練習 1．哎呀，小動物們比賽可辛苦了，所以小馬給它們拉來了很多水果，咱們快看看都有什么？ 快數(shù)數(shù)有幾個水果？最前面的是獼猴桃，那第二個是什么？菠蘿排第幾？香蕉前面有幾個水果，后面有幾個水果？ 2．運動會結束了，小動物們要回家了，它們想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？它們想讓你們 幫他們找找家。（出示圖）提問：誰來讀讀米老鼠說了什么？根據(jù)它的話，我們能知道什么？ 圖上還告訴我們什么了？根據(jù)這句話，我們又能判斷出什么？ （四）總結 這節(jié)課，老師說得最多的是哪些詞？上邊、下邊、左邊、右邊、前邊、后邊，這些都是描述物體位置的詞，在我們的生活中，常常會用到這些詞來描述位置，希望你回家以后，用這些位置詞把你家里東西的位置介紹給你的爸爸媽媽。 作業(yè)： 回家把家里的東西用位置詞介紹給爸爸媽媽。