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2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《 生活在地球村的人們 (I)》教學設計 教學時間：xx年5月13日第6節(jié) 教學內(nèi)容：人教版小學《品德與社會》五年級下冊第四單元第3課 授課教師：霞坑中心學校 王宏玲 教學班級：歙縣北岸中心學校五年級 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、知道生活在地球村的人們是由怎樣的居民構成的。 2、了解地球村的居民在外貌、形體等方面有著怎樣的特點，他們來自哪里，分別居住在什么地域。 3、學會尊重、欣賞、接納，樹立人種無優(yōu)劣的觀念。 教學內(nèi)容：1、不同膚色的居民。 2、人種的分布。 教學重點：人種是平等的，無優(yōu)劣之分。 教學難點：人種的成因。 教學準備：國際體育運動會片段、世界地圖、不同人種的圖片視頻。 教學過程： 活動一 認識人種 1、說說自己知道世界有多少人種？他們有什么不同？ 教師啟發(fā)學生從長相、頭發(fā)、膚色、身材等角度描述人種的特征。 2、出示圖片，幫助學生對人種獲得一個基本認識。 3、中國人是什么人種？ 活動二 小討論 1、講述：每個種族都有不同的特點和各自的優(yōu)勢，我們的世界也因此而多姿多彩。 2、提問：世界上哪些國家的籃球、足球、體操、乒乓、田徑等體育項目的成績比較好？（引出國家和人種） 3、播放國際體育運動會片段，討論體育成績與人種的關系。 4、人種雖然不同，但是并沒有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。 5、用奧巴馬成功當選為美國總統(tǒng)的例子說明種族平等，沒有優(yōu)劣。 活動三 人種的分布 1、了解人種的基本分布。 2、不同的人種為什么會集中分布在一定地域。 3、分析人的膚色、身材與他們居住的地理環(huán)境有什么關系。 附板書設計： 生活在地球村的人們 黃種人 人種 白種人 平等、無優(yōu)劣之分 黑種人 大范圍集中 自然環(huán)境 分布 小范圍交叉 人類遷徙 附送： 2019-2020年人教新課標品德與社會五年級下冊《 蔚藍色的地球(I)》教學設計 教學目標： 1、通過觀察、查找、搜集和交流信息，體驗網(wǎng)上自主探究的樂趣；激發(fā)學生以進一步認識和探索地球的興趣和愿望；體會每一個結論的得出都是人類不懈探索的結果，從小就要樹立科學的意識和科學的探索精神。 2、了解地球，知道人類認識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程。 3、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。 一、設疑導入 師：地球是我們的家園，我們都生活在這個地球上，誰知道地球是什么形狀的？ 生：…… 可人站在地上，卻感覺它是平平坦坦，方方正正的。這些你又怎么解釋？ 生：…… 同學觀點到底對不對呢？今天我們就一起來探討?！段邓{色的地球》 二、知識探究 （一）地球的形狀 師：我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，那么從太空中看到的地球是什么樣的呢？我們再來重溫一下“神七太空行走”時的視頻吧，看一看從太空中看到的地球模樣。http://www.56.com/u97/v_NDI5NTkzMTA.html（太空行走）地球的確太美了，當宇航員親眼看到地球時，他們有什么反應呢？同學們再來欣賞一下我們美麗的家園。地球上的不同顏色表示的又是什么？http://v.ku6.com/show/NQ-hEFcQ_ILyFlaD.html（從太空看地球）http://play.hupo.tv/tv/8234680.html（從太空看地球震撼奇景） 師：說說你看到了什么？感受到了什么？ 生：引導學生認識地球上的海洋、陸地和云團…… 師：小結：從宇航員給我們帶畫面證實了---地球的形狀是圓的，地球是一個不規(guī)則的球體。人們只所以在地球上站得穩(wěn)，原因就是地球引力的作用。 師：請同學們讀一讀書中描寫的語句。 師：你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。 生：…… 師：你知道了什么？ 生…… 師：地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。 師：你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？ （二）、探索地球 師：我們先來看一下關于地球方面的小知識（大屏幕出示圖片） 師：現(xiàn)在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。 師：人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。 師：請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文 （1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？ （2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？ （3）從這一個個困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？ 全班交流：指名回答。 生：歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。 師：地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟惖募覉@。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。 （1）數(shù)百萬年前的三葉蟲化石 （2）中國北極黃河站建成 師：你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。 生：…… 三、總結 人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。 四、總結拓展 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？假如地球朋友就坐在你面前，你想對她說些什么？課下，同學們可以到互聯(lián)網(wǎng)上繼續(xù)查找地球的相關資料，互相探討，互相交流。 《蔚藍色的地球》教案 教學目標： 1、了解地球，知道人類認識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程。 2、體會人類為揭開地球奧秘，不畏艱險、勇于探索的精神。 3、激發(fā)學生探索地球的愿望。 教學過程 一、談話導入 1、地球是我們的家園，我們都是地球的居民，對于我們生存的地球，你了解多少呢？ 2、這節(jié)課，我們一起來學習《蔚藍色的地球》，板書課題。 二、學習“從太空看地球” 1、我們知道，地球是太陽系中的一顆行星，如果你乘座宇宙飛船遨游太空，看到的地球是什么樣的呢？欣賞書中人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片。 2、指名說說你看到了什么？感受到了什么？ 3、請同學們讀一讀書中描寫的語句。 4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰嗎？最早測算地球大小的人又是誰呢？讀一讀文中有關介紹。 5、你知道了什么？ 6、地球周長約4萬千米，那究竟是多大呢？學習小伙伴告訴了我們。 7、你還能用其他的事例來具體說明地球的大嗎？ 三、學習“人類對地球的探索” 現(xiàn)在我們都知道地球是一個球體，可是你知道嗎？人類認識地球卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。 1、人類最早將天想象成一個半圓的蓋子，高高在上，無所不包。大地如一個方方正正的棋盤，被天所覆蓋，人們是怎么證明地球是圓的呢？在很早以前，麥哲倫做了一次環(huán)球探航。 2、請同學們閱讀瞭望臺中《麥哲倫環(huán)球航行》一文 （1）麥哲倫和船員們遇到了哪些困難？ （2）麥哲倫率領的5艘大船，200多名水手，歷時3年返回西班牙時，還剩多少只船、多少隊員？ （3）從這一個個困難，一組組數(shù)據(jù)中，你感受到了什么？ 3、全班交流 4、歷時3年的麥哲倫環(huán)球航行第一次通過實踐，向世人證明了地球是圓的。引導學生探究麥哲倫環(huán)球航行地圖。 5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我們?nèi)祟惖募覉@。千百年來，人類一代代不懈地探索著，用自己的智慧一次次揭開了地球的奧秘。 （1）數(shù)百萬年前的三葉蟲化石 （2）中國北極黃河站建成 6、你還知道哪些人類探索地球的人和事？向大家介紹介紹。 四、總結 人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進取，充分顯示出人類無窮的智慧，驚人的毅力和不畏艱險、勇于探索的精神。 課后反思： 《蔚藍色的地球》是小學品德與社會 “我們的地球”單元的內(nèi)容。目的在于通過使學生了解地球，知道人類認識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程，體會人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生探索地球的愿望。教學重點是感受人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。 在教學過程中，我直接進入課題，接著欣賞人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片，讓學生有一個直觀的認識，并請他們說說自己看到了什么，受到了什么。然后采用讀一讀、說一說的方法，提出了問題：你能用具體的事例說說地球有多大嗎？讀了《麥哲倫環(huán)球航行》一文，你感受到了什么？你還知道哪些人類探索地球的人或事？上課過程中，我感受到課堂氣氛不夠活潑，學生的主動性似乎被束縛了。上完課后，我開始了對整堂課的回顧與反思，如何充分發(fā)揮學生的主體地位和主動性？如何引導學生對文本的理解和感悟？我找來了《小學生思想品德課課程標準》，通過學習，我充分認識到：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”。學習的本質(zhì)是學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學習活動是學生個性化的行為，任何人無法代替。開課前，可以讓學生說說對地球了解多少？激發(fā)學生興趣。學習《麥哲倫環(huán)球遠航》時，通過小組合作，讀文交流，教師適當引導，學生們對麥哲倫及船員不畏艱險、勇于探索的精神會領悟的更深刻些。還可以讓學生把收集到的有關人類探索地球的人或事全班交流，讓收集來的“知識資源”充分共享。在今后的思品教育活動中，應強化學生的主體意識，采用生動、活潑、形象、富有情趣的活動形式，調(diào)動學生群體參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導他們?nèi)鎱⑴c的積極性、全程參與、全員參與，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 評析 《蔚藍色的地球》是人教版《品德與社會》五年級下冊第四單元的第一課。這一單元從人類生活的地球這一角度出發(fā)，讓學生在了解地球的過程中學習相關的地理、歷史知識，培養(yǎng)學生對地球的親近感和探索精神，并且對我們生活的地球村有基本的了解。 建新小學的老師在執(zhí)教這一課時，把地球儀引進課堂，讓學生直觀地觀察地球儀，開門見山直接導入課題，切題快又激發(fā)學生的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。此外，老師在上課時，始終面帶微笑，教態(tài)親切自然，語言清晰，可見教師素質(zhì)不錯。對于這堂課，談幾點建議： 一、 切實把握教學目標。 我們在上每一堂課之前，心中一定要清楚這堂課的三維目標。本節(jié)課在目標上有兩個層次：一是知道地球的大小、形狀等常識；二是感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長求索，知道在探索地球中的主要人物和事件，激發(fā)學生對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。其中第二個層次是重點。圍繞著目標，我們再來組織開展活動，每一個活動都為目標服務，落到實處。 二、 聯(lián)系生活，活動貫穿。 根據(jù)本節(jié)課的活動主題以及學生的特點，本節(jié)課可開展以下幾個活動： 1、“我所知道的地球”知識擂臺賽。 （1）搶答題 出示課本92頁的“人造衛(wèi)星拍攝的地球全景照片”搶答學習伙伴提出的問題; 出一些有關地球大小以及形狀等方面的問題讓學生回答。 （2）解說題 學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，自己用彩色筆畫一畫“我所知道的地球”，并寫一寫解說詞，每一小組派一代表上臺解說。 2、“我與麥哲倫一起航行”故事會。 布置學生在課前搜集一些人們是怎樣探索地球奧秘的故事，（包括古代的、近代的、現(xiàn)代的），讓學生在小組里先講一講，然后每一小組派一代表上臺講故事。在講故事的時候，教師要起到點撥、誘導作用，一定要深挖故事中的情感因素，感受人們探索地球奧秘的艱辛，激發(fā)學生的探究欲望。如“麥哲倫環(huán)球航行”的故事，可以從故事中一些具體的數(shù)字，從航行的線路圖，從當時的船只狀況、船員情況以及麥哲倫有關經(jīng)歷等讓學生感悟人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長求索，不能蜻蜓點水，浮于表面。 三、 注重課前調(diào)查。 皮亞杰發(fā)展理論認為，兒童思維的特點決定了獲得知識要多動手，多實踐操作。無疑，調(diào)查訪問是提高品德與社會課堂教學效果的重要途徑之一。課前讓學生到社會上，學校里去調(diào)查、了解、搜集一些與活動內(nèi)容有密切關系的材料，是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。如在這一課中，學生可調(diào)查有關地球的知識，有關人們探索地球奧秘的故事，既鍛煉了學生調(diào)查訪問、整理資料的能力，又為課堂上開展活動做好了準備，真是一舉兩得。 一、設計思路： 《蔚藍色的地球》為人教版《社會》五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。主要讓學生知道有關地球的形狀和大小等常識，感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長求索以及在探索地球中的主要人物和事件，激發(fā)學生對進一步認識和探索地球的興趣和愿望?；诂F(xiàn)代建構主義學習理論，為培養(yǎng)學生多渠道搜集、整理、分析和運用社會信息、處理信息的能力，我制作了《蔚藍色的地球》教學專題網(wǎng)站,將傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學模式轉(zhuǎn)變成為學生自主式學習模式。整個教學過程中以學生為中心,教師起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,讓學生在共享性的學習活動中共同建構知識。 根據(jù)學生的認知特征和知識的邏輯性，我對這一課的教材順序進行重新整合，把“人類對地球的探索”環(huán)節(jié)移到了前面，讓學生從已有的生活經(jīng)驗入手，設疑導入，通過對地球形狀探索的不同觀點的出發(fā)，最后讓學生一步步得到結論。把“從太空看地球”中相關部分作為對地球形狀的進一步探索和論證。最后讓學生認識現(xiàn)代人們對地球的探索主要通過考古、地質(zhì)研究等方式，對南極和北極考察的目的和遇到的困難有所了解，進一步讓學生明白真理得出的艱辛，讓學生從小就樹每是人類學科學的意識和科學的探索精神。 《蔚藍色的地球》教學專題網(wǎng)站，里面有樸素清新的背景圖象，有宏偉壯觀的視頻。一共設有“美麗家園”、“探索之旅”、 “地球論壇” 、“相關鏈接”、四個欄目?！懊利惣覉@”是介紹地球的形狀和大小等最基本的知識，通過衛(wèi)星拆下的照片、宇航員的親眼所見，人們運用數(shù)學原理計算和證明來說明地球的形狀，并從欣賞的角度，使學生產(chǎn)生對地球的喜愛；“探索之旅”側(cè)重人類對地球的探索。從早期對地球形狀的探索到現(xiàn)代科學考察的成果作了詳細的介紹；“地球論壇”主要是讓學生通過本節(jié)課的學習，把自己感興趣的地球未解之謎和困惑寫下來發(fā)布在網(wǎng)站上，供學生在探究學習中進行交流，及時反饋信息?！跋嚓P鏈接”中提供了一些介紹地球知識的科普網(wǎng)站。 本堂課的教學地點在我們學校的網(wǎng)絡教室，有60臺計算機與因特網(wǎng)相連，解決了多媒體教學中教師壟斷計算機的做法，為充分發(fā)揮其交互性的特點提供了條件，計算機象筆、紙、書本一樣，成了學生學習的工具。 教學目的 1、 情感目標： 通過觀察、查找、搜集和交流信息，體驗網(wǎng)上自主探究的樂趣；激發(fā)學生以進一步認識和探索地球的興趣和愿望；體會每一個結論的得出都是人類不懈探索的結果，從小就要樹立科學的意識和科學的探索精神。 2、能力目標： 通過網(wǎng)絡教學，培養(yǎng)學生收集、處理和交流信息的能力，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。 3、 知識目標： 學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，知道有關地球的形狀和大小等常識，感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長求索。知道在探索地球中的主要人物和事件。 重點與難點 一、 設疑導入 同學們，誰知道地球是什么形狀的？可人站在地上，卻感覺它是平平坦坦，方方正正的。如果按你們說的，我應該隨時會歪倒，我們的教室也可能向一方滑去，那可太可怕了！這些你又怎么解釋？同學觀點到底對不對呢？今天我們就一起來探討?！段邓{色的地球》（板書） 二、 知識探究 （一） 地球的形狀 　　1、關于“地球的形狀”這個問題，人們在很早以前就已經(jīng)開始探索了。同學們想知道人類最初猜想的地球樣子嗎？請在網(wǎng)站上點擊“天圓地方”鏈接去看個究竟。那時候，人們認為地球是什么形狀的？為什么會有這樣的結論？正是因為受到當時自然條件的限制，人們不可能弄清地球的真實面貌，所以得出了“天圓地方”的結論。（板書） 2、后來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多，漸漸對“天圓地方”的結論產(chǎn)生了懷疑，對地球的形狀提出了新的觀點。請同學們通過“月食推想”、“出海歸帆”等網(wǎng)頁，根據(jù)自己的興趣選取相關的主題進行研究。 生：學生自主探究后交流自己的研究體會。（板書：月食推想、出海歸帆） 師：亞里斯多德和畢得哥拉斯等人觀察的角度雖然不同，但他們的結論是一致的，都認為是地球不是方的而是圓形的。他們得出的結論，我們今天看來，是非常正確的，但當時卻得到了人們的反對，這是為什么？對，這還只是推想，不是事實。 3、直到1519年，葡萄牙人麥哲倫完成了環(huán)球航行，才徹底改變了人們的看法。請同學們打開“環(huán)球航行”網(wǎng)頁，看看這次偉大的航行。 生：學生自主學習后匯報收獲。（板書：環(huán)天航行） 3、 師：科學技術發(fā)展到今天，人們利用人造衛(wèi)星拍下了地球的照片，更清楚地證明了地球的形狀。請同學們一起進入“地球靚影”網(wǎng)頁，欣賞一下我們美麗的家園。地球上的不同顏色表示的又是什么？ 生：引導學生認識地球上的海洋、陸地和云團。 4、 師：地球的確太美了，當宇航員親眼看到地球時，他們有什么反應呢？趕緊打開“身臨其境”網(wǎng)頁看看吧！ 5、 小結：從人類最初的神話到“天圓地方”的提出，再到后來的“月食推想”、“出海歸帆”“環(huán)球航行”到今天的衛(wèi)星照片、宇航員的親眼所見，都證實了一個問題，那就只是---地球的形狀是圓的，地球是一個不規(guī)則的球體。人們只所以在地球上站得穩(wěn)，原因就是地球引力的作用。 (二)地球的大小 1、師：在弄清了地球的形狀后，同學們很自然地想到這個“球”到底在多大。你想知道世界上第一個測量圓周的人嗎？請點擊“精確推算”網(wǎng)頁，了解一下當時的情況。［ 生：瀏覽網(wǎng)頁，交流學到的知識。 1、 師：埃拉托色尼測的數(shù)據(jù)到底是什么概念呢？讓我們實際算一算，親自體驗一下。 生：打開“計算理解”，親身感受。 (三)地球的探索 1、師：這樣的地球，在宇宙間不停地自轉(zhuǎn)，同時還圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，的確太神奇了，正是因為這樣，人們才一刻不停地對它進行探索?，F(xiàn)代人們對地球的探索主要通過考古、地質(zhì)研究等方式進行，考察的地方也相當廣泛。南極和北極一直是人們關注的焦點。下面請同學們通過網(wǎng)頁了解一下那里的情況，想一想，人們對這里進行科學考察的目的是什么？ 生：學生通過網(wǎng)頁學習，交流收獲。 2、 師：閱讀課本97頁的內(nèi)容。通過兩則日記，你又了解了什么，感受到了什么？我們應該向他們學習什么？ 3、 小結：人們對地球探索的目的就是為了進一步開發(fā)、利用、保護地球資源，為人們造福。 三、 總結拓展 　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？假如地球朋友就坐在你面前，你想對她說些什么？請把你的祝福寫在“地球論壇”上。課下，同學們可以點擊網(wǎng)站在的相關鏈接，到互聯(lián)網(wǎng)上繼續(xù)查找地球的相關資料，同時，把你的收獲和感受寫在“地球論壇”上，互相探討，互相交流。 昨天，在育新學校參加了東湖區(qū)課程展示會活動，這是我區(qū)在開展新課程改革以來第三次進行課改成果展示，會上各個學科都進行了精彩的公開課展示。其中，我也執(zhí)教了五年級下冊的品德與社會課《蔚藍色的地球》。前面上語文課的佐燕老師和張蕾老師，她們精心嚴謹?shù)脑O計，行云流水般的講述，順學引導的啟發(fā)，扣人心眩的激情，給我留下了深刻的印象，不管是自己上課還是聽他人上課，收獲都非常大，尤其是在做課的過程中…… 《蔚藍色的地球》是小學品德與社會第十冊“我們的地球”單元的內(nèi)容。目的在于通過使學生了解地球，知道人類認識地球經(jīng)歷了一個漫長的過程，體會人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生探索地球的愿望。教學重點是感受人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神。 這節(jié)課來源于我們品德與社會 “雙新”活動的一節(jié)自己的研討課。當時，我從自己出發(fā)，把很多知識通過“給”的方式告訴學生，雖然，學生也掌握了，也理解了，也感動了，但是總覺得缺了些什么！上完課后，雙新老師就提出了一些意見和建議，肖老師也做了詳細的點評，她說：到了五年級，品德與社會課需要把更多的時間留給學生，孩子要能說，要會說，要知道怎樣說，體現(xiàn)學生的主體性學習地位。這時，我才恍然大悟，原來缺的正是主動性。因此，我們做的第一個調(diào)整，就是變“老師說”為“學生說”，于是就有了一開課時的交流——“你知道哪些關于地球的科學知識？”上課伊始就充分地讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗來說。課上的交流，咱們也盡量地減縮了老師的話，把言語權、思考權、交流權、表達權留給了學生。 既然要讓學生充分地說，需要學生有內(nèi)容可說，五年級的品德與社會課需要學生開展好課前的資料調(diào)查活動，找到有用的信息進行合作交流。這也就需要學生明白怎樣去進行課前調(diào)查，以及怎樣正確合理地處理好手頭上搜集到的大量的資料，要學會找到關鍵的、與主題有關的信息，為了鍛煉孩子的搜集處理信息能力，這節(jié)課我們就是以小組合作匯報交流為主要形式。肖老師非常正式地提出了關于交流梯度的設計，說這樣能讓學生明確活動任務，注意交流的層次，努力提高合作實效。于是，又有了這一段話：“請大家快速閱讀書上的內(nèi)容，結合自己的課前調(diào)查，在小組內(nèi)交流，與同組伙伴一起，共同確定大家感興趣的話題為專題，準備相關有實效的資料進行展示，并且請組長安排好展示次序?？茨囊粋€小組能在五分鐘時間內(nèi)出色地完成合作任務！”課上，孩子們果然行動起來了，他們利用自己找到的豐富資料，有效地進行了不同話題的交流。與次同時，我自己還根據(jù)學生特點，利用激勵方式充分調(diào)動學生參與積極性，并訓練學生的傾聽習慣和思考能力。學生在活動過程中，既交流了，又學習了，既鍛煉了，又提高了。 以前，我對于學生的課前調(diào)查的評價總是一帶而過，認為他們能找到就行了，沒有具體的要求。這樣一來，學生的交流就很沒有實效了。在這次的做課過程中，也讓我意識到了這么做的后果，糾正了自己對待學生調(diào)查資料的態(tài)度。肖老師告訴我，在學生準備匯報的過程中，老師一定也要把自己當做是小組的一員，走進每個小隊進行了解，看他們找到了一些什么資料，甚至還要幫助學生明確哪些知識是真正有用的。更重要的是，老師的腦子里也必須清楚地確定小組交流的順序。哪些小組可以先讓他們說，哪些小組的資料可作為補充，做到心中有數(shù)。于是，課堂上，我認真地下到各個組去巡視，去了解，并請來了彩色卡片幫忙，根據(jù)學生小組調(diào)查內(nèi)容的不同，我按照時間順序安排了學生的匯報次序。從古人的猜想，到探險家的探索，再從科學家的論證，到宇航員的觀測，一步一步引導學生探詢?nèi)祟惲私獾厍蛐螤畹娜^程。 課上的每一句話，每一個出示，每一次提問，每一段講述，都是精心安排的。但是，這也抵擋不了學生的課堂生成。昨天的展示課上，第一個問題就遇到了“冷場”，當我問學生還知哪些地球的課外知識時，幾乎每人舉手，我不知道是孩子們緊張，還是他們沒準備好，當時自己也很急。就在這時，我想起了肖老師平時經(jīng)常跟我們說的：學生的思考需要靠老師的引導，問題要問明確。于是，我再一次地提問“地球是我們所熟悉的，從咱們平時讀的課外書中，平時看的電視節(jié)目中，平時學習的課文中你有哪些收獲？”漸漸地，一個孩子舉手了，兩個孩子舉手了……在后面，為了讓學生感受人類為揭開地球奧秘不畏艱險、勇于探索的精神，我讓學生大聲地齊讀這些科學家和探險家的名字，自己也被他們的貢獻感動著，激情滿懷地講述。因為，只有老師的感情融入了，學生才能被你所感染，體會其中情感。這也是肖老師告訴我的！ 這節(jié)公開展示課，在教研室肖老師的精心策劃和耐心指導下，我們從設定目標，到設計活動，從準備資料，到課件的利用制作，從大的活動環(huán)節(jié)，細化到每一句話語，從教案的確立，到學情的預設，都投入了極大的努力。在做課過程中，我被肖老師的認真鉆研態(tài)度感動著，被她的示范演繹感染著，被她的表揚鼓勵激勵著……不禁地敬佩著肖老師思維的敏捷，教學的嚴謹，設計的完善，知識的淵博…… 肖老師正是這樣一路走來，正是這樣一路用心地培養(yǎng)著我們青年教師，幫助我們更快地成長。在此，我要真誠地對肖老師說聲“謝謝您！” 蔚藍色的地球》第一課時說課稿 文昌市第二小學 云彩 一、說教材 1、教材簡析 《蔚藍色的地球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與社會》五年級下冊第四單元《我們生活的地球》中的第一課，分為兩部分內(nèi)容：“從太空看地球”和“人類對地球的探索”。第一課時教學的內(nèi)容是“從太空看地球”（就是教材第92-93頁）。本課時要求教師引導學生知道有關地球的形狀和大小等常識，并引發(fā)學生從欣賞的角度，產(chǎn)生對人類所生活的這個藍色星球的喜愛與好奇心。 2、教學目標 《品德與社會》課程標準指出：“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展和完善奠定基礎。”根據(jù)課標的理念、教材的編排意圖和學生的實際情況，我制定了本課時的教學目標： ⑴情感目標 引發(fā)學生從欣賞的角度，產(chǎn)生對人類所生活的這個藍色星球的喜愛與好奇心。 ⑵能力目標 培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理信息的能力。 ⑶知識目標 引導學生知道有關地球的形狀和大小等常識。 3、教學重難點 因為本課時教學的主要目的是讓學生知道我們生活的地球是怎么樣的，所以我把教學的重點定為引導學生知道有關地球的形狀和大小等常識，并引發(fā)學生從欣賞的角度，產(chǎn)生對人類所生活的這個藍色星球的喜愛和好奇心。 小學五年級學生的科學知識還不夠豐富，對體會地球的體積巨大以及給地球照相的難度有一定困難，我便把這作為教學的難點。 二、說學情 從日常生活與學習中，不難看出小學階段的學生富有好奇心，對新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強烈的探索欲望，尤其喜愛神秘的事物或故事?！皬奶湛吹厍颉边@部分內(nèi)容正可滿足孩子們揭開地球的神秘面紗的好奇心和探索欲望。因此，我充分利用這一點進行有效的教學活動。 三、說教法和學法 要有效地完成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，特別需要學生在課前搜集和整理出有關的信息。鑒于五年級的學生已初步具備了利用網(wǎng)絡獲取知識的能力，我布置孩子們通過網(wǎng)絡或其他方式搜集上課所需資料，充分利用網(wǎng)絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識，更有效地激發(fā)學生的情感。在課堂上，我采用“情境導入”“合作交流”“實驗論證”等方法，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在共享性的學習活動中共同建構知識。教師在整個教學過程中僅起組織者、參與者和促進者的作用，真正奏響讓學生“自主探究”這一旋律。 四、說教學過程 本著學生是學習的主體，“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”的教學理念，結合文本的特點和學生實際，我將本課的教學設計為以下幾個環(huán)節(jié)。 （一）多媒體播放贊美地球的歌曲，導入課題，讓學生很快地進入教學情境中去。葉圣陶先生說過：“入境始于親。”這一環(huán)節(jié)的教學設計是為了更好地激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，達到“課伊始，趣亦生”的境界。 （二）以學生熟悉的照片為導線，利用師生課前搜集到的地球照片，再用多媒體展示，師生共同揭開地球的神秘面紗。在本環(huán)節(jié)中，我讓學生看了地球的照片后說出自己的發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中引導學生初步認識地球的形狀與大小等常識，感受地球之美，激發(fā)他們對地球的喜愛與好奇心。 （三）在此情境中，我及時過渡到下一個內(nèi)容：地球的確太美了，當宇航員親眼看到地球時，他們有什么反應？引導學生讀第93頁加加林的資料和師生課前搜集到的有關人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，進一步認識地球和熱愛地球。 （四）在學生此時已被地球的神奇所震撼的情感基礎上，為了讓學生更深刻地了解地球的形狀，我激發(fā)學生思考：人們還用什么辦法證實地球是球體？引導學生讀教材第93頁“你知道嗎”里的內(nèi)容。對于五年級的學生來說，要理解這部分內(nèi)容較難，針對這一點，我采取師生共同做實驗的方法，讓學生明白埃拉托色尼證實地球是球體的數(shù)學原理，讓學生在既動腦又動手的過程中，深刻認識地球的形狀，充分體現(xiàn)學生自主探究的學習精神，發(fā)揮教師引導者、參與者、組織者的作用。 （五）設疑過渡，讓學生具體認識地球的大：大家都說地球是球體，是圓的，那我們站在這個地球上應該隨時會歪倒，我們的教室也可能向一方滑去，地球上所有的事物都可能亂了套（我邊說邊用球體做實驗給學生看）。但我們站在地上卻感覺到大地是平平坦坦、方方正正的，這是為什么呢？這部分教學我是利用我們現(xiàn)實生活中真實的感覺來設疑，激發(fā)學生探究地球大小的欲望，再根據(jù)埃拉托色尼的數(shù)學計算原理，師生共同動筆算一算地球的大概周長。接著根據(jù)教材第93頁最后一個方框里的內(nèi)容，請幾位學生到講臺上來，手牽著手表演，理解4000萬名同學手牽著手是一個怎樣的概念，在前面交流資料時已初步感知地球之大的基礎上更深刻地體會地球的巨大。 （六）創(chuàng)作：要求學生根據(jù)自己對地球的認識和理解，用彩色筆等文具畫畫地球，并設計“解說詞”。我設計這一教學環(huán)節(jié)，旨在把剛才學生接受的有關地球的外在的知識，真真正正轉(zhuǎn)化為學生自己內(nèi)在的東西。我估計這一步教學有一定的難度，必須靠教師有效的引導和啟發(fā)。而要做到有效，教師必須在課前設想學生可能設計的各種各樣的解說詞，想好相應的引導和啟發(fā)方法，做到心中有數(shù)。 （七）拓展延伸。我用多媒體出示要求：在你觀察到的自然現(xiàn)象中，在你日常生活和學習中，如果你發(fā)現(xiàn)了能證明地球是球體或能計算出地球大小的新方法，請及時說給老師和同學們聽，老師會根據(jù)你了不起的發(fā)現(xiàn)開展一次“我的發(fā)現(xiàn)”的活動，活動中也可以把你其他的了不起的發(fā)現(xiàn)說給同學們共享。這一個環(huán)節(jié)，能更好地激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生不斷探索的精神。設計這一環(huán)節(jié)時，我眼前竟出現(xiàn)了在高山上大叫、回聲陣陣那震撼人心的一幕，真希望我的教學也能達到這種效果。 （八）情感升華：師生一齊在優(yōu)美的樂曲中充滿激情地朗誦《感謝地球》這一首詩，使學生的情感達到沸點。 感謝地球 感謝明月照亮了夜空 感謝朝霞捧出的黎明 感謝春光融化了冰雪 感謝大地哺育了生靈 感謝母親賜予我生命 感謝生活贈友誼愛情 感謝蒼穹藏理想幻夢 感謝時光長留永恒公正 感謝你我衷心謝謝你 我忠誠的愛人和朋友 感謝你我衷心謝謝你 這旋轉(zhuǎn)不息蔚藍色的星球 感謝生活感謝和平 感謝這一切一切真所有 感謝這美好的所有 五、說板書設計 根據(jù)板書要簡潔明了的要求，我把下面這張放大的地球照片中黑色的宇宙部分裁剪，只剩下蔚藍色的地球，再在它的左邊寫上“圓”，右邊寫上“大”，上方寫上“美”，下方寫上“探索”。這樣的板書有利于學生直觀地認識地球，感受地球的大和美，激發(fā)起對地球的喜愛和好奇心。