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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《聲音的產(chǎn)生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人： 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級科學(xué)上冊第三單元《奇妙的聲音王國》第1課《聲音的產(chǎn)生》（P30—P31） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、過程與方法： △觀察、比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)，并對發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。 △在觀察、描述的活動中，積極思考交流。 2、知識與技能： △會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道摩擦、敲打、彈撥、撞擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。 3、情感、態(tài)度與價值觀： △養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。 △學(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽。 △養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極探究，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師材料：多媒體課件、演示材料。 分組材料：實驗記錄單、限時作業(yè)、橡皮筋、塑料保鮮袋、直尺、小軍隊鼓（豆粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、镲。 【預(yù)習(xí)活動】 1、收集生活中有關(guān)聲音的材料，可以列舉、模仿等，看誰收集的材料多。 2、用手摸自己的喉嚨，發(fā)出“啊——”聲，手有什么感覺？終止發(fā)聲后又有什么感覺？試著解釋一下這種現(xiàn)象。 【教學(xué)過程】 一、課前活動，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，上課前我們一起來聽一首歌好不好？同學(xué)們可以邊跟唱邊做動作。（播放《幸福拍手歌》） 師：好，同學(xué)們，我們剛才聽到的這首《幸福拍手歌》好不好聽？優(yōu)美的歌曲能給人以美的享受，歌曲就是一種美妙的聲音。 （預(yù)習(xí)展示）下面交流一下我們課前收集到的聲音。 生：說話聲、風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲…… 師：很好！通過剛才大家的交流，可以明顯的看出大家對本課的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，接下來的學(xué)習(xí)過程中，老師還將繼續(xù)對大家的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，希望大家好好表現(xiàn)哦。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：下面我們再來聽幾種聲音，聽的時候，請同學(xué)們想一想： 1、你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？（課件播放聲音素材） 師：同學(xué)們說的都很好，我們生活在一個充滿聲音的世界里。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，聲音向我們傳遞了各種各樣的信息（課件），對我們的生活有著非常重要的作用。大家想象一下，如果我們生活在沒有聲音的世界里，會是一種什么情況？ 2、那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？ 生：…… 師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書課題：聲音的產(chǎn)生） 三、制造聲音，觀察現(xiàn)象 1、使物體發(fā)聲，初步感知聲音和振動的關(guān)系。 師：剛才我們聽了幾組聲音，現(xiàn)在讓我們親自來制造一些聲音。請同學(xué)們拿出活動材料中的塑料保鮮袋，試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？ （學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）如：摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等等。 師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？ （學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。 2、通過實驗作出猜想 師：同學(xué)們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音，這些聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實驗記錄單上。 師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究聲音產(chǎn)生的原因。 3、介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法 師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（鋼尺、橡皮筋、小鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？ 師：實驗時注意，制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。 （學(xué)生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)） 師：同學(xué)做的都很認(rèn)真，下面哪個小組的同學(xué)能展示一下你們的方法？ A：我們用壓、撥的方法，讓鋼尺發(fā)聲。 B：我們讓橡皮筋發(fā)聲的方法是拉、彈。 C：讓小鼓發(fā)聲，為了清楚的觀察到現(xiàn)象，運(yùn)用輔助材料——豆粒。 師：剛才我們用不同的方法讓鋼尺、橡皮筋、小鼓發(fā)出聲音，大家仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到了什么？感覺到了什么？ 4、收集實驗記錄單，講評實驗現(xiàn)象 師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？ （收集實驗單，并通過投影儀向大家展示，做簡單點(diǎn)評） 5、利用其它物品，進(jìn)一步探究 師：老師這還有一個工具。是什么呢？（出示音叉）誰能讓他發(fā)出聲音來。（學(xué)生演示）我們敲擊這個音叉，它會發(fā)出聲音來，我們來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么當(dāng)這個音叉發(fā)聲時，你們能看到它有什么變化嗎？ 師：那么為了更清楚的看到音叉的變化，我們借助一個輔助工具——水槽。我們把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？再把發(fā)聲的音叉放水中觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？ 四、提出問題，得出結(jié)論 師：我們通過上面的大量實驗，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？（抖動、振動、跳動等） 師：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”。看來，要讓物體發(fā)出聲音，物體必須“振動”。 師：同學(xué)們試著總結(jié)一下聲音是怎么產(chǎn)生的？（聲音是由物體的振動產(chǎn)生的） 師：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,說：“我愛學(xué)科學(xué)”，體會發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。 五、實驗操作，再證結(jié)論 師：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個材料，是什么呢？它的學(xué)名叫“音鈸”，俗稱“镲”，當(dāng)把它敲響，是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明音鈸一直在“振動”。 師：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作） 小結(jié)：對，把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實驗說明振動停止，聲音就立即停止了，進(jìn)一步證明了“物體發(fā)聲是振動的原因”。 六、限時作業(yè)，強(qiáng)化鞏固 下面考查一下同學(xué)們對剛才所學(xué)知識的掌握情況（完成限時作業(yè)3—5分鐘）。 七、課堂總結(jié)，拓展延伸 通過本節(jié)課的研究，你有哪些收獲呢？關(guān)于聲音你還想研究哪些問題？ 好，這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究。（出示課外研究內(nèi)容） 【板書設(shè)計】 聲音的產(chǎn)生 振動 聲音 （xx.11.9） 預(yù)習(xí)活動設(shè)計 1、收集生活中有關(guān)聲音的材料，可以列舉、模仿等，看誰收集的材料多。 2、用手摸自己的喉嚨，發(fā)出“啊——”聲，手有什么感覺？終止發(fā)聲后又有什么感覺？試著解釋一下這種現(xiàn)象。 ——————————————————————————————————— 實驗記錄單 1.我們的猜測：聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2.我們的驗證過程： 物體名稱 發(fā)聲方法 我們看到的現(xiàn)象 物體發(fā)聲時 物體不發(fā)聲時 鋼尺 橡皮筋 小鼓 ———————————————————————————————————— 限 時 作 業(yè) （3—5分鐘） 一、填空（我能行）： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、要想使聲音停止，必須停止物體的 。 3、聲音的主要作用是傳遞 。 二、簡答（我最棒）： 如何使塑料袋發(fā)出聲音？請你列舉2—3種方法。 方法1： 方法2： 方法3： 實驗記錄單 1.我們的猜測：聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2.我們的驗證過程： 物體名稱 發(fā)聲方法 我們看到的現(xiàn)象 物體發(fā)聲時 物體不發(fā)聲時 鋼尺 橡皮筋 小鼓 實驗記錄單 1.我們的猜測：聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2.我們的驗證過程： 物體名稱 發(fā)聲方法 我們看到的現(xiàn)象 物體發(fā)聲時 物體不發(fā)聲時 鋼尺 橡皮筋 小鼓 限 時 作 業(yè) 一、填空（我能行）： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、要想使聲音停止，必須停止物體的 。 3、聲音的主要作用是傳遞 。 二、簡答（我最棒）： 如何使塑料袋發(fā)出聲音？請你列舉2—3種方法。 方法1： 方法2： 方法3： 限 時 作 業(yè) 一、填空（我能行）： 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、要想使聲音停止，必須停止物體的 。 3、聲音的主要作用是傳遞 。 二、簡答（我最棒）： 如何使塑料袋發(fā)出聲音？請你列舉2—3種方法。 方法1： 方法2： 方法3： 分組材料： 1、 橡皮筋 2、 小鼓（鼓槌、米粒） 3、 塑料保鮮袋 4、 音叉 5、 玻璃水槽（裝半下水） 6、 實驗記錄1、2 7、 限時作業(yè)1袋（人手1份） 8、 鋼尺 演示材料： 1、 課件 2、 镲 3、 分組材料1套 4、 5、 附送： 《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法： △觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。 △在觀察、描述的活動中，積極思考交流。 知識與技能： △會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。 情感、態(tài)度與價值觀： △養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。 △學(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽。 △養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認(rèn)識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、實驗記錄單、橡皮筋、保鮮袋、尺子、小軍隊鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸。 【教學(xué)活動】 一、課前活動、激發(fā)興趣 師：同學(xué)們在我們學(xué)習(xí)新課之前，讓我們一起來唱首歌好不好？ 師：同學(xué)們可以邊唱邊跟著做動作。（播放音樂《假如幸福的話拍拍手》） 師：好，同學(xué)們。我們剛才聽到的歌聲好不好聽？優(yōu)不優(yōu)美： 二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 師：那么下面我們再來聽幾組優(yōu)美的聲音。再我們聽的時候，請同學(xué)們想一想，1、問：你聽到了哪些聲音？聽到這些聲音你能想到什么？（播放課件聲音） 同學(xué)們說的都很好，我們生活在一個充滿聲音的世界里。每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，狗叫聲表示陌生人就在門外，鈴聲是上、下課的信號，掌聲代表一種鼓勵。聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。 2、問：那么關(guān)于聲音，你最想了解什么問題呢？ 師：這些問題中，你們覺得應(yīng)該最先解決哪一個問題呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 三、 制造聲音、觀察現(xiàn)象 1、 使物體發(fā)聲，初步感覺聲音和振動的關(guān)系。 師：剛才我們聽了幾組優(yōu)美的聲音，現(xiàn)在讓我們來制造一些聲音。請同學(xué)們拿出保鮮袋。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？ （學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來） 師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？ （學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。 2、 通過實驗作出猜想 師：那么同學(xué)們，我們用了許多方法讓保鮮袋、身體等這些物體發(fā)出了聲音。 問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？ 師：請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實驗記錄上。 師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究。 3、 介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法 師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實驗、談?wù)摚? 師：實驗時注意，制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。 （學(xué)生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)） 師：同學(xué)做的都很認(rèn)真。下面哪個小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？ A：這兩個同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。 B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。 C：這個鼓呢？怎么發(fā)聲呢？那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？ 師：下面請同學(xué)們再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實驗完后，填寫你的實驗記錄表。 4、 收集實驗記錄單，講評實驗現(xiàn)象 師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？ （收集實驗單，并通過投影儀向大家展示，做簡單點(diǎn)評） 5、 利用其它物品，進(jìn)一步探究 A：老師這還有一個工具。是什么呢？出示音叉。誰能讓他發(fā)出聲音來。（學(xué)生演示）我們敲擊這個音叉，他會發(fā)出聲音來。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么當(dāng)這個音叉發(fā)聲時，你們能看到他有什么變化嗎？ B：那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。下面請這組同學(xué)到前面來觀察一下，我把不發(fā)聲的音叉放入水中，水面有沒有變化？我把發(fā)聲的音叉放水中你看觀察，水面有沒有變化？水為什么會跳動？這個現(xiàn)象說明了什么？ 四、提出問題，得出結(jié)論 A：那么我們通過上面的大量實驗，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？ B：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”?？磥?，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須“振動”。 C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。 （找學(xué)生總結(jié)）。 D：下面同學(xué)們跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。 五、利用實驗反證 A：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)清楚了。老師這還一個工具：是什么呢？我們可以叫它“音鈸”當(dāng)我把他敲響，這個音鈸是響一聲就不響了嗎？那這個聲音在延續(xù)，說明這個音鈸一直在“振動”。 B：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作） 小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了。這是為什么？那這個實驗反過又說明了：振動停止了，聲音就立即消失了。 六、總結(jié)本課內(nèi)容： 通過這些活動，你明白了什么呢？（學(xué)生看課件回答）好，這節(jié)課上，同學(xué)們都能像科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。那么有關(guān)聲音的其它問題，我們下節(jié)課再接著探究。 【板書】 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計