2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué),五年下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)” 教學(xué)目標(biāo): 1、 使學(xué)生經(jīng)過探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程,初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2、 讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成指定分母或分子,而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3、 讓學(xué)生觀察操作、思考和交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義,掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程,運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備:課件,三張同樣大小的正方形卡片,彩筆。 教學(xué)過程: 一、 組織同學(xué)。 二、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 歡迎同學(xué)們和老師一起,走進(jìn)數(shù)學(xué)大課堂,同學(xué)們你們看,(課件出示)老師把誰請(qǐng)到了咱們課堂上來了。 生:(孫悟空) 師:同學(xué)們,你們都知道,孫悟空的本領(lǐng)神通廣大,可是呀,他也有苦惱的事!你們想知道是什么事嗎? 生:(想) 師:下面就讓我們一起來聽有關(guān)他的故事吧!故事名字叫《美猴王分桃園》 美猴王分桃園 在孫悟空的孩兒們中,有三個(gè)是最貪吃的,令孫悟空很苦惱,于是他想利用分桃園來教育一下這三個(gè)貪吃的小猴子,他就把第一塊桃園平均分成2份,把其中一份分給了第一只小猴子,這時(shí)候,第二只小猴子在一旁看了看說:“我要兩份”,于是孫悟空又把第二塊桃園平均分成4份,把其中的兩份分給了第二只小猴子;這時(shí)第三只小猴子在一旁看了看,便說:“我要最多的,最多的”,于是孫悟空又把第三片桃園平均分成了8份,拿出4份分給了第三只小猴子,這時(shí)候第三只小猴子高興的跳起來說:“太好了、太好了,我的最多”,可是前兩只小猴子卻撅起了嘴巴說:“不公平!”,于是他們就吵鬧了起來。 師:同學(xué)們,故事聽到了這里你覺得是誰分的多,還是少呢? 生:(第一只多、第三只多、第二只多……) 師:同學(xué)們答案都不一樣,到底是誰多誰少呢? 那就讓我們?cè)俅位氐焦适庐?dāng)中去看一看,孫悟空是怎樣解決的呢? 動(dòng)手做一做。(只要你們動(dòng)手做一做就指導(dǎo)答案了) 1、折一折、畫一畫 (請(qǐng)同學(xué)們拿出3張同樣大小的正方形,分別平均分成2份、4份、8份,并把其中的1份、2份、4份圖上陰影) 2、剪一剪、比一比 (把陰影部分剪下來,比較一下,看看哪個(gè)大、那個(gè)小) 小組討論、總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么? (小組交流、匯報(bào)) 生:我們組發(fā)現(xiàn),三個(gè)猴子子得到桃園是一樣大的。 師:其他組也來匯報(bào)一下結(jié)論。 師:誰到板前把你得到結(jié)論過程給同學(xué)們演示一下呢? 師:***同學(xué),你說的真好,你真棒。 師:出示課件。(三片桃園) 師:誰能用分?jǐn)?shù)把這三個(gè)猴子分別得到的桃園表示出來呢? 生:() 師:根據(jù)三個(gè)猴子得到桃園一樣多,同學(xué)們想,這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該有什么樣的關(guān)系呢? 生:相等。 生:提出問題(這三個(gè)分?jǐn)?shù)、分子、分母都不同,為什么會(huì)相等呢) 師:提的非常好,那下面我們來研究一下這個(gè)問題。 師:同學(xué)們從左往右觀察。(你發(fā)現(xiàn)了什么) (小組討論,匯報(bào)) 生:的分子、分母都乘以2得到,的分子、分母都乘以2得到。 師:出示課件。 師:誰能根據(jù)上述的發(fā)現(xiàn)給總結(jié)出一個(gè)規(guī)律呢? 生:分?jǐn)?shù)的分子、分母都他那個(gè)是乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)大小不變。 師:同學(xué)們,下面我們?cè)購(gòu)挠彝髞碛^察一下,發(fā)現(xiàn)了什么? 生:(同理)分子、分母都同時(shí)除以2得到,的分子…… 師:你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),也總結(jié)出一個(gè)規(guī)律嗎? 生:分?jǐn)?shù)的分子、分母、都除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 師:看誰最棒,能把這倆結(jié)論合在一起,總結(jié)出來一個(gè)規(guī)律呢? 生:分?jǐn)?shù)的分子、分母都同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)分?jǐn)?shù)大小不變。 師:出示課件。 師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這里帶有特殊顏色的關(guān)鍵字了嗎? 生:相同、同時(shí)。 師:相同的數(shù)指的是那些數(shù),所有的數(shù)都行嗎? 生:(我認(rèn)為都行) 生:(我也認(rèn)為都行) 師:同學(xué)們認(rèn)為都行,那咱們一起來看一下這個(gè)式子行不行。 出示課件。 生:不行。(分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成除法,分母是除數(shù),除數(shù)是0沒有意義) 師:除以0呢? 生:更不可以(除數(shù)不能為0) 師:我們應(yīng)該知道,相同的數(shù),不包括0. 師:在上面的結(jié)論中,我們應(yīng)該加什么條件呢? 生:0除外。 師:誰能把完整的結(jié)論給老師總結(jié)出來呢? 生:(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)) 師:這就是我們今天所要研究的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”(板書) 師:同學(xué)們根據(jù)我們剛才所學(xué)的只是,你們有沒有信心獨(dú)立完成今天的例題呢? 生:有 師:出示課件。(例題) 師:指名讀題。 師:馬上動(dòng)手吧!看誰做得又對(duì)又快。 師:匯報(bào)(總結(jié)并說明理由) 師:老師真為你們驕傲。 師:同學(xué)們,下面到智力大比拼的環(huán)節(jié)了,看一看誰最棒。 (一) 判斷。 1、分?jǐn)?shù)的分子,分母都乘以或除以同一個(gè)數(shù),分?jǐn)?shù)大小不變 ( ) 2、分?jǐn)?shù)的分子,分母都同時(shí)乘以或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變 ( ) 3、分?jǐn)?shù)的分子乘3,分母除以3,分?jǐn)?shù)大小不變 ( ) 4、 ( ) (二)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 1、。 2、。 (三)請(qǐng)你幫小熊和小山羊找到大小相等的分?jǐn)?shù)。 小山羊 小熊 (四)快樂做游戲。 師:同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎? 生:喜歡。 師:下面就讓我們一起來做游戲吧!老師這里有一些寫有分?jǐn)?shù)的紙條,那么下面座位上也貼著帶有分?jǐn)?shù)的紙條,如果你們抽取的紙條和下面哪個(gè)座位上的分?jǐn)?shù)值相等了,那他就是你的朋友,老師這里還有獎(jiǎng)品呢!你們想得到嗎?(想)馬上開始行動(dòng)吧!(生找到后,師加以鼓勵(lì)) 四、回歸正題,談收獲。 同學(xué)們簡(jiǎn)短的一節(jié)課馬上又要說再見了,在剩下幾分鐘的時(shí)間里誰能來談一談你的收獲呢? 生:(學(xué)到分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),能幫孫悟空教育他的孩子) 生:學(xué)到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能幫助生活中的人解決實(shí)際問題。 五、師總結(jié): 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),老師也真心希望你們能用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)去幫助生活中的人解實(shí)際問題。 六、板書設(shè)計(jì)。 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。 附送: 這叫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 人教版 教學(xué)要求 : ①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。 ②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。 ③滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) : 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。 教學(xué)用具: 每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長(zhǎng)方形紙條;教師:紙條。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.12030的商是多少?被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少?被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢? 2.說一說: (1)商不變的性質(zhì)是什么? (2)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么? 3.填空。 12= (12)(22)==。 二、故事激趣、揭示課題 中秋佳節(jié),孫悟空從嫦哦仙子那里帶回三個(gè)大小一樣的月餅,分給小猴子們吃,它先把第一個(gè)平均切成2塊,分給猴甲1塊,猴乙見到說“太少了,我要2塊?!睂O悟空把第二個(gè)平均切成4塊,分給猴乙2塊,這時(shí)猴丙說:“再多點(diǎn)、再多點(diǎn)?!庇谑菍O悟空把第三個(gè)餅平均切成8塊,分給猴丙4塊,同學(xué)們你們知道那只猴子分得多嗎? 同學(xué)們欲知結(jié)果如何,請(qǐng)拿出三個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形紙條,折一折,剪一剪,比一比,想一想。 三、探索研究 1.動(dòng)手操作,形象感知。 (1) 折 請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大的圓形紙,把每張紙都看作單位“1”。用手分別平均折成2份、4份、8份。 (2) 畫 在折好的長(zhǎng)方形紙上,分別把其中的2份、4份、8份畫上陰影。 (3) 剪 把長(zhǎng)方形中的陰影部分剪下來。 (4) 比 把剪下的陰影部分重疊,比一比結(jié)果怎樣。 把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來教師把下面的紙條帖在黑板上。 2. 觀察比較、探究規(guī)律 (1) 通過動(dòng)手操作,誰能說一說故事的猴甲、猴乙、猴丙各分了餅的幾分之幾? (2) 你認(rèn)為它們誰分的多? (3) 既然它們?nèi)齻€(gè)分的同樣多,那么1/2 、2/4 和4/8 的大小怎樣?我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來?引導(dǎo)學(xué)生得出:== (4) 這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同,為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的?你們能找出它們的變化規(guī)律嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人為一組,討論這兩個(gè)問題。 (5) 學(xué)生匯報(bào)討論情況。 (6) 啟發(fā)點(diǎn)撥。 通過從左到右的觀察、比較、分析,你發(fā)現(xiàn)了什么? == 由變成,平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化? 把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2,就得到,即==(板書)。 把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以4,就得到,即:==(板書)。 引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出:分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 那么從右往左看呢?== 引導(dǎo)學(xué)生觀察明確:的分子、分母同時(shí)除以2,得到。同理,的分子、分母同時(shí)除以4,也可以得到。 板書:== == 讓學(xué)生再次歸納:分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。 (7)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 (8)提問:這里的“相同的數(shù)“,是不是任何數(shù)都可以呢?(補(bǔ)充板書:零除外),你能舉例說明嗎? 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的關(guān)系 根據(jù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,兩個(gè)數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)值就相當(dāng)于商。商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在解決問題求值的大小時(shí),作用是一樣的。但它們又是有區(qū)別的,一是表現(xiàn)形式不一樣,一個(gè)是除法的形式,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的形式;二是應(yīng)用商不變的規(guī)律求出的結(jié)果可以是整數(shù),也可以是小數(shù)等,而用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)求出的結(jié)果只能用分?jǐn)?shù)的形式表示。 4.運(yùn)用規(guī)律、自學(xué)例題 (1) 分組討論: 1) 把1/2 和15/24 分別化成分母是8而大小不變的分?jǐn)?shù),分子應(yīng)怎樣變化?變化的依據(jù)是什么? 2) 把1/3 和14/35 分別化成分子是2而大小不變的分?jǐn)?shù),分母應(yīng)怎樣變化?你是怎樣想的? (2) 學(xué)生匯報(bào)討論情況。 (3) 小結(jié):我們可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。 四、轉(zhuǎn)化練習(xí) 1.根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把下列等式補(bǔ)充完整。 2.在下面各種情況下,怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變呢? (1)把的分母乘以5; (2)把的分子除以4; (3)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母縮小3倍; (4)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大2倍。 3.判斷。 (1) = ( ) (2)= ( ) (3)= ( ) (4)= ( ) (5)接力:1/2= 8/12= 3/4= 10/50= 五、課堂小結(jié) 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 2.什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)? 六、課堂作業(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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