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2019-2020年小學(xué)自然第八冊(cè) 第一課 生活中的靜電現(xiàn)象教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法： 根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 【教學(xué)過程】 一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 1、引入 生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？----頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象 小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 3、生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二、認(rèn)識(shí)電荷 1、不一樣的電荷 1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷 2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換） 小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。 2、讓電荷流動(dòng)起來 摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。 板書設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來 教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年小學(xué)自然第十冊(cè) 第三課 給小車安個(gè)螺旋槳教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 2. 通過實(shí)驗(yàn)了解螺旋槳的作用，激發(fā)研究螺旋槳推進(jìn)器的興趣。 3. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橡筋的彈力，經(jīng)歷橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離的關(guān)系的研究過程，知道絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。 4. 比較兩課中橡筋產(chǎn)生動(dòng)力的異同，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 通過實(shí)驗(yàn)了解螺旋槳的作用，激發(fā)研究螺旋槳推進(jìn)器的興趣。 2. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橡筋的彈力，經(jīng)歷橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離的關(guān)系的研究過程，知道絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 2. 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 每組學(xué)生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條等。 2. 教師準(zhǔn)備：裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識(shí)螺旋槳。 1. 讓航模小組或船模小組的學(xué)生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的航?；虼！? 2. 觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。 3. 談話引入：能讓螺旋槳裝在我們的小車上，讓小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？ 二、安裝螺旋槳。 1. 觀察材料。 2. 討論：還需要哪些材料來幫忙？怎樣組裝螺旋槳？怎樣使小車運(yùn)動(dòng)起來？教師可以適當(dāng)演示安裝。 3. 動(dòng)手組裝。 4. 你能用螺旋槳使小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)演示，并介紹自己的方法，引出把橡筋絞緊的方法。 三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 1. 引導(dǎo)提出問題：橡筋絞緊的圈數(shù)會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)嗎？ 2. 預(yù)測(cè)：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系？ 3. 小組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題呢？ ? 匯報(bào)交流，在交流中一起研討這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)需要注意的問題： 哪些條件需要控制？ 如何辨別遠(yuǎn)近？（起點(diǎn)一樣，量出行駛的距離） 怎樣絞緊橡筋？ 每個(gè)實(shí)驗(yàn)，橡筋絞緊的圈數(shù)如何確定？（區(qū)別要大，如第一次 20 圈，第二次 40 圈；不能絞得太緊，避免絞斷。） 每個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次，并及時(shí)記錄。 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的選擇（平坦的地面，如水泥球場(chǎng)等）。 4. 分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。 5. 匯報(bào)交流，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 6. 歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。 四、討論。 1. 兩課實(shí)驗(yàn)中，橡筋的變化有什么不同和相同？ （相同：橡筋都被拉長了。不同：上一課的橡筋是直接拉長的；這一課的橡筋是在絞緊時(shí)拉長的。） 2. 兩課實(shí)驗(yàn)中，橡筋產(chǎn)生的作用有什么不同和相同？ （相同：都是利用橡筋的彈力使小車運(yùn)動(dòng)。不同：上一課橡筋帶動(dòng)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)推動(dòng)小車前進(jìn)，這一課橡筋帶動(dòng)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)拉動(dòng)小車前進(jìn)。） 五、拓展，啟發(fā)學(xué)生提出問題。 1. 提問引導(dǎo)：對(duì)于這輛安了螺旋槳的小車，你還想研究什么問題？ 2. 自由選擇問題制定研究計(jì)劃。（注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性） 3. 課堂上有時(shí)間就開展研究。鼓勵(lì)學(xué)生課外繼續(xù)研究。