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2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第2課《畫中的線條》說(shuō)課稿 人美版 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！ 我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第2課《畫中的線條》。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、教學(xué)效果五個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。 一、說(shuō)教材分析： 本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。線條是最基本的美術(shù)造型語(yǔ)言，單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧?kù)o感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺(jué)；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺(jué)。線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： ①認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。 ②操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂(lè)。 ③情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)畫面的分析，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對(duì)畫家作品的分析和評(píng)述。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí)，初步運(yùn)用到繪畫作品中。 二、教學(xué)方法： 針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)中，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力，我采用的教學(xué)方法是：欣賞法、觀察法、分析法、討論法、評(píng)價(jià)展示法等。 三、學(xué)法指導(dǎo)： 理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解不同線條表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、教學(xué)過(guò)程： 具體教學(xué)程序由激趣導(dǎo)入——分析作品——臨摹表現(xiàn)——展評(píng)作品四個(gè)環(huán)節(jié)組成。 1、 激趣導(dǎo)入： 教師準(zhǔn)備幾件物品（鐵絲、木棍、樹(shù)枝、樹(shù)皮、網(wǎng)兜等），請(qǐng)同學(xué)用線條表現(xiàn)出來(lái)。展示實(shí)物，貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生興趣。 2、 分析中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品 （1）在我國(guó)古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運(yùn)用到繪畫中。（欣賞我國(guó)古代畫家從生活中尋找到并運(yùn)用到繪畫中的線條。） 討論： ①畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？ 這些畫面多是以曲線為主，通過(guò)線條的表現(xiàn)體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景。 ②通過(guò)線條的表現(xiàn)你感受到些什么？ 《放牧圖》：線條粗而短體現(xiàn)了奔馬的驃悍與力度。 《黃河逆流》：線條粗短表現(xiàn)了水流的湍急，以及一種不屈不饒的向上精神。 《八十七神仙卷》：線條曲直、粗細(xì)、舒緩體現(xiàn)神仙衣服隨風(fēng)飄蕩的感覺(jué) 通過(guò)分析，進(jìn)一步感悟不同線條帶給我們的不同感受，體會(huì)線條的表現(xiàn)力，引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的興趣，感受線在藝術(shù)作品中的作用及作品的藝術(shù)美感。 （2）、其實(shí)線條在畫面中不但能表現(xiàn)生動(dòng)的形象，同時(shí)還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。 思考： ①畫面中線條有什么特點(diǎn)？ ②你從中體會(huì)了畫家怎樣的心情？ （合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短：通過(guò)討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想）。 《女像》線條疏朗、簡(jiǎn)潔。多采用曲線造型，表現(xiàn)畫家當(dāng)時(shí)心情的平和與恬靜。 《兩個(gè)青年農(nóng)民》利用曲線與交叉線的結(jié)合，是畫面出現(xiàn)層次感，線條的粗細(xì)變化也表現(xiàn)了農(nóng)民樸實(shí)的性格。 《海景》前景運(yùn)用大量的直線造型，表現(xiàn)風(fēng)平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，有給人一種要變天的感覺(jué)。這種直線與交叉線的結(jié)合，給人一種強(qiáng)烈的臊動(dòng)感，像是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的平靜，說(shuō)明畫家當(dāng)時(shí)含有一種復(fù)雜的心情。 3、臨摹表現(xiàn) 任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹，嘗試并體會(huì)線條的表現(xiàn)力，了解、體會(huì)畫中線條，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚興趣。 4、展評(píng)作品 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)嘗試畫線條的感受，互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流空間，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)述能力。 五、教學(xué)效果： 通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的作用力和表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而充分地感受到線條這種造型語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，上課時(shí)我準(zhǔn)備了幾件物品,如木棍,樹(shù)枝,樹(shù)皮，讓學(xué)生用線表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中我通過(guò)語(yǔ)言的提示設(shè)計(jì)一些練習(xí)，要求學(xué)生畫出有情感的線，如“剛強(qiáng)有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到線條的無(wú)窮魅力。 附送： 2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課《會(huì)動(dòng)的線條》說(shuō)課稿 人美版 我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第3課《會(huì)動(dòng)的線條》。我準(zhǔn)備從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。 　　一、說(shuō)教材分析 　　本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動(dòng)所形成的軌跡，由于點(diǎn)移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，伴隨兒童的成長(zhǎng)，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。通過(guò)本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 　　1、教學(xué)目標(biāo) 　?、僦R(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。 　?、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師講解及演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種線條；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)不同的物體。 　?、矍楦信c價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線造型活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)美術(shù)的情感。 　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。 　　難點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。 　　二、教學(xué)方法 　　針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評(píng)價(jià)展示法等。 　　三、學(xué)法指導(dǎo) 　　理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級(jí)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同的動(dòng)感線條來(lái)表達(dá)各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實(shí)例和課件的演示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動(dòng)感。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游戲，增加了直觀性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　四、教學(xué)過(guò)程： 　　具體教學(xué)程序由情景導(dǎo)入——探究方法——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)展示——課后拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成。 　　1、情景導(dǎo)入（畫線條） 　　根據(jù)教育學(xué)原理，直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生充分觀和思考事物的變化。因此，我隨意擺動(dòng)手中的絲帶，讓學(xué)生觀察并用學(xué)過(guò)的線條畫一畫、說(shuō)一說(shuō)絲帶在擺動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出什么線條，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境：曲線能表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條。在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的各種各樣的線。緊接著，學(xué)生思考，在靜止不動(dòng)的美術(shù)作品中，有會(huì)動(dòng)的線條嗎？板書課題：《會(huì)動(dòng)的線條》。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅把新舊知識(shí)緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和審美愿望。 　　這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。 　　2、探究方法（找線條） 　?。?）出示圖片：水滴、煙霧、天極、煙花、體操，讓學(xué)生找出會(huì)動(dòng)的線條在哪。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受了會(huì)動(dòng)的線條的存在。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。 　　（2）欣賞藝術(shù)家作品，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?；谝陨纤枷?，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對(duì)本課重、難點(diǎn)的理解，在課件中挑選補(bǔ)充了近、現(xiàn)代中外藝術(shù)家及建筑設(shè)計(jì)家的具有代表性的作品。（“飛天”|“立交橋”、“旋轉(zhuǎn)形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。 　?。?）尋找身邊景物中的動(dòng)感線條。學(xué)生展示自己收集到的各類具有動(dòng)感的作品，小組合作探究，共同討論，分析哪些景物中的線條具有動(dòng)感。并嘗試用哪種線條來(lái)表現(xiàn)等。使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。等到學(xué)生總結(jié)出會(huì)動(dòng)的線條還有折線、長(zhǎng)短線后，我則抓住契機(jī)，利用大屏幕展示如何在畫面中組織線條以及利用線條的疏密來(lái)體現(xiàn)畫面的美感，這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。還解決了本課的重、難點(diǎn)的知識(shí)。 　　3、創(chuàng)作表現(xiàn) 　　為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求，進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)，我布置了兩個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)。 　　1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動(dòng)的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船等。 　　2、可以選擇一幅畫進(jìn)行修改，讓畫面的景物動(dòng)起來(lái)。這樣做的意圖是注重了全體，讓每一個(gè)孩子都能創(chuàng)作，都會(huì)創(chuàng)作。 　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過(guò)空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對(duì)比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對(duì)會(huì)動(dòng)的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)了出來(lái)。 　　4、評(píng)價(jià)展示 　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用大屏幕出示評(píng)價(jià)要求，作品完成后，請(qǐng)按“我用了……線，畫了……，畫面效果……，心情……”的句式，把你的畫介紹給你的同桌聽(tīng)，并按老師給的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成自評(píng)互評(píng)，然后快速展示到黑板上，一起奪取“小組之星”。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生不但能看懂，而且能夠很好的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生學(xué)完這一課后，掌握正確評(píng)述方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及口語(yǔ)表達(dá)能力。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每顆“星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如畫面有動(dòng)感一顆“星”；線條疏密得當(dāng)，有一定美感一顆“星”；和別人的不一樣一顆“星”。） 　　5、課后拓展 　　我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。最后留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：除了曲線會(huì)動(dòng)，還有哪些線會(huì)動(dòng)？找找生活中存不存在？讓學(xué)生從生活當(dāng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。