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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 愛(ài)的禮贊（第一課時(shí)）教案 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．聽(tīng)：《媽媽的紅頭巾》 2．唱：《天下的媽媽都是一樣的》 3．動(dòng)：露一手（1）我的創(chuàng)造（2） 教學(xué)目標(biāo)： 1．用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。 2．能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè)要素的變化，并能就音樂(lè)要素變化而引起樂(lè)曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。 3．根據(jù)情感的的需要選擇演唱方式，能選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為朗誦配樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 談話：詢問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。 二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。 1．聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。 2．再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。 3．學(xué)唱歌曲 （1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習(xí)。 （2）注意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準(zhǔn)“╳ ╳ ╳ 〇 ╳ ╳ ╳”這樣含有休止符的節(jié)奏。 4．完整、有表情地演唱歌曲。 5．音樂(lè)活動(dòng)：采集與分享（1） （1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？ （2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上深情的歌曲。 6．鞏固歌曲演唱。 （1）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲） （2）請(qǐng)同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？ （3）我的創(chuàng)造:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》。 1．仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)的真正含義。 2．再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè)要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。 3． 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。 四、音樂(lè)活動(dòng)：露一手 1．我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著我們，我們的祖國(guó)也像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成長(zhǎng)?！ń處熞Z(yǔ)） 2．朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。 3．為短文配樂(lè)，教師說(shuō)明音樂(lè)可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè)課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。 4．除了讓大家感覺(jué)音樂(lè)與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選擇樂(lè)曲的理由。 五、課堂小結(jié)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 愛(ài)的禮贊（第三課時(shí)）教案 蘇教版 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．聽(tīng)：《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)之夢(mèng)》 2．動(dòng)：我的創(chuàng)造 3．認(rèn)：降記號(hào) 教學(xué)目標(biāo)： 1．聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》和《愛(ài)之夢(mèng)》體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，展開(kāi)想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。 2．能創(chuàng)編和主題節(jié)奏特點(diǎn)、樂(lè)曲情緒相吻合的節(jié)奏。 3．認(rèn)識(shí)降半音記號(hào)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 展開(kāi)想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞《愛(ài)的羅曼斯》。 1．介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景 羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀(jì)流行于歐洲的一種帶有感傷情調(diào)的歌曲。多半指情歌而言。后來(lái)，一些作曲家寫(xiě)了一些情調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂(lè)曲，也稱羅曼斯，這首《愛(ài)的羅曼斯》正沿用了這個(gè)名字。 《愛(ài)的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂(lè)曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人認(rèn)為它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國(guó)影片《被禁止的游戲》選作主題曲。從那以后，《愛(ài)的羅曼斯》這支曲子很快流傳開(kāi)來(lái)。《愛(ài)的羅曼斯》在吉他愛(ài)好者中幾乎無(wú)人不知、無(wú)人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。 2．邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題 3．加詞學(xué)唱 你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時(shí)侯夢(mèng)想和童話/哦！你是我的吉他。 4．學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)自己的感受 教師小結(jié)： 《愛(ài)的羅曼斯》它是3／4拍。A段是E小調(diào)。從音符的時(shí)值來(lái)看，除了結(jié)束音外，每個(gè)音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人。清澈、明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點(diǎn)，它們極其和諧地襯托著主旋律。 B段轉(zhuǎn)到E大調(diào)上，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，扣人心弦。當(dāng)樂(lè)曲推向高潮時(shí)，A段主題再現(xiàn)，情緒又趨向平靜，恍若被春風(fēng)吹動(dòng)湖水的漣漪，緩緩地移向遠(yuǎn)方。這里，琶音和泛音的應(yīng)用，更增添了朦朧的色彩。樂(lè)曲在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。 5．復(fù)聽(tīng)，邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題 6．我的創(chuàng)造： 創(chuàng)編節(jié)奏，與同學(xué)合作，為音樂(lè)伴奏。 二、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》。 1．完整、仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，展開(kāi)想象再請(qǐng)學(xué)生相互交流聯(lián)想到哪些情景。 2．教師介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景。 《愛(ài)之夢(mèng)》（三首夜曲），李斯特作于1847年，鋼琴獨(dú)奏曲。正如副題所示的， 這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。但此三曲并非一開(kāi)始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國(guó)浪漫派詩(shī)人弗萊里格拉特的第二部詩(shī)集《瞬間》里的著名抒情詩(shī)《愛(ài)吧! 你可以愛(ài)得這樣持久》所配的男高音或女高音獨(dú)唱用的三首歌曲的聲樂(lè)曲譜。因此，這三首作品都是把重點(diǎn)放在旋律上，充分表達(dá)出作者對(duì)原詩(shī)的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂(lè)會(huì)上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為《愛(ài)之夢(mèng)第三首》，為優(yōu)雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律貫穿整個(gè)樂(lè)曲，烘托出浪漫的氣氛。 3．再聽(tīng)樂(lè)曲，和《愛(ài)的羅曼斯》比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同的感受。 三、本課小結(jié)。