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2019-2020年四年級美術(shù)上冊 剪紙中的陰刻和陽刻教材分析 人美版 教材分析 剪紙是中國流傳最廣的民間藝術(shù)之一，在我國很多地方都有自己獨具特色的剪紙藝術(shù)。因此這也是一節(jié)與鄉(xiāng)土教育資源相結(jié)合的教學內(nèi)容。在過去，剪紙被用作祭祀祖先或神仙的貢品裝飾。當今，剪紙多用于裝飾，特別是逢年過節(jié)，剪紙就點綴于墻壁、門窗、各種公共場所，渲染出喜慶的節(jié)日氣氛。一些具有民族特色的包裝、工藝品上，也經(jīng)?？吹礁袷郊艏?。因此，在今天讓學生了解民間剪紙、學習剪紙藝術(shù)有著良好的氛圍。 本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。本課可以和第一頁的欣賞相結(jié)合，教師可添加具有本地特色的民間剪紙，或是可以搜集到的各種類型的剪紙。在欣賞中讓學生認識到剪紙是我國民間藝術(shù)的瑰寶，是一種有魅力的美術(shù)語言，應該一代一代傳承下去，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 在教材中，首先是文字內(nèi)容簡單地介紹了民間剪紙的藝術(shù)特色；其次出現(xiàn)了兩幅獅子剪紙作品。第一幅為陰刻作品，造型概括，刀法簡練，看似不拘小節(jié)卻抓住了各部位的代表性特點。第二幅則是陽刻作品，在這幅作品中，獅子身上的毛發(fā)、裝飾被表現(xiàn)得十分細致。特別是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虛實相因映、美觀精致。這兩幅不同剪刻法完成的作品，猶如中國畫中的工筆與寫意，各具風韻。學生優(yōu)秀作品，引導學生將作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)孩子用自己的雙手美化生活的意識。從而為學生完成作業(yè)提供了參考內(nèi)容。 附送： 2019-2020年四年級美術(shù)上冊 剪紙中的陰刻和陽刻教案 人美版 一、教材分析 剪紙是中國流傳最廣的民間藝術(shù)之一，在我國很多地方都有自己獨具特色的剪紙藝術(shù)。因此這也是一節(jié)與鄉(xiāng)土教育資源相結(jié)合的教學內(nèi)容。在過去，剪紙被用作祭祀祖先或神仙的貢品裝飾。當今，剪紙多用于裝飾，特別是逢年過節(jié)，剪紙就點綴于墻壁、門窗、各種公共場所，渲染出喜慶的節(jié)日氣氛。一些具有民族特色的包裝、工藝品上，也經(jīng)常看到格式剪紙。因此，在今天讓學生了解民間剪紙、學習剪紙藝術(shù)有著良好的氛圍。 本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。本課可以和第一頁的欣賞相結(jié)合，教師可添加具有本地特色的民間剪紙，或是可以搜集到的各種類型的剪紙。在欣賞中讓學生認識到剪紙是我國民間藝術(shù)的瑰寶，是一種有魅力的美術(shù)語言，應該一代一代傳承下去，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 在教材中，首先是文字內(nèi)容簡單地介紹了民間剪紙的藝術(shù)特色；其次出現(xiàn)了兩幅獅子剪紙作品。第一幅為陰刻作品，造型概括，刀法簡練，看似不拘小節(jié)卻抓住了各部位的代表性特點。第二幅則是陽刻作品，在這幅作品中，獅子身上的毛發(fā)、裝飾被表現(xiàn)得十分細致。特別是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虛實相因映、美觀精致。這兩幅不同剪刻法完成的作品，猶如中國畫中的工筆與寫意，各具風韻。學生優(yōu)秀作品，引導學生將作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)孩子用自己的雙手美化生活的意識。從而為學生完成作業(yè)提供了參考內(nèi)容。 二、教學內(nèi)容與目標 了解剪紙藝術(shù)的歷史、知道剪刻是剪紙的表現(xiàn)方法和藝術(shù)形式特點，學習剪紙的基本方法。認識和掌握陰刻與陽刻的特點。通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揮學生的想象力及創(chuàng)造能力，相互合作意識及探究精神。培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。 在學習和掌握基本方法基礎上，運用剪紙的陰刻與陽刻方法。 1.知道剪刻是剪紙的表現(xiàn)形式，了解剪紙的陰刻與陽刻的特點。 2.會使用陰刻與陽刻的基本方法完成刻紙作品。 3.通過教學實踐體驗民族民間剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。 三、教學重點與難點 重點：了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化及相關(guān)知識，學習刻紙的基本方法，運用陰刻與陽刻的方法創(chuàng)作一幅刻紙作品。 難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單的創(chuàng)作； 陰刻與陽刻結(jié)合運用的方法剪紙中的連接方法。 四、學習材料 教師：刻紙用具、教學課件、學生優(yōu)秀作業(yè)若干、開白紙兩張、投影儀。 學生：刻刀、剪子、墊板、彩色紙（各色電光紙）、剪紙資料。 五、注意事項： 1對學生的思維進行啟發(fā)，引導，使其創(chuàng)作出的作品形象生動。 2學生使用刀具的安全。 3及時鼓勵學生刀法運用的好的地方。 六、教學設計： （一）表演回憶發(fā)表 1.課前準備不同風格的剪紙作品。 配音樂，營造歡樂喜慶的藝術(shù)氛圍。 2.談感受。 3.了解剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識。 剪紙的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、富裝飾性。 剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。 制作方法：剪、刻。 表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。 造型手法：簡化、夸張、添加。 紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡 作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。如：對美好的生活的向往和追求。 評價：能否理解感悟剪紙的相關(guān)知識，并發(fā)表看法。 （二）觀察賞析感受 認識陰刻和陽刻： 1.陽刻的線條想連接的。陰刻的整體塊狀為主，刻去形象的輪廓殘留以外部分。 2.圖案的裝飾有：月牙形，鋸齒形，圓點，元寶，銅錢形狀。 評價：能否分出陰刻和陽刻的特征，并了解圖案的特點。 （三）思考探索創(chuàng)作 1.欣賞一幅混合刻的作品，指出在一幅剪紙作品中會同時出現(xiàn)陰刻和陽刻的表現(xiàn)方法。只要我們合理應用就會產(chǎn)生豐富的效果。 2.演示：畫稿選擇陰刻和陽刻法先內(nèi)后外刻 3.布置作業(yè)：完成一個自己喜歡的簡直作品。 評價：能否運用陰刻和陽刻混合方法進行剪紙創(chuàng)作。 （四）展示延伸 1.評選出完整的作品，貼在相應的位置上。自我評價。 2.展示馬蒂斯，畢加索的剪紙作品，簡單介紹。 3.嘗試一些較為復雜生動的藝術(shù)剪貼。 （五）課后活動：收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。 （六）板書設計： 剪紙中的陽刻和陰刻 一、剪紙的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、富裝飾性。 二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。 三、制作方法：剪、刻。 四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。 五、造型手法：簡化、夸張、添加。 六、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。 七、作用：文化環(huán)境，烘托節(jié)日的氣氛，剪紙可以表達理想和愿望。 （七）教學反思： 1.應活用教材，根據(jù)需要調(diào)整課程順序。本教材中首頁是一幅名為《生命花樹》的甘肅剪紙作品，我在講授《剪紙中的陽刻和陰刻》一課時，用它來分析并升華本課內(nèi)容。欣賞這幅剪紙作品的同時，也用它來分析陽刻和陰刻的不同特點，鞏固學生已學知識，加深認識，并了解許多剪紙作品都是由陽陰結(jié)合的混合剪刻形式完成的。 2.陽刻和陰刻這一概念來源于篆刻藝術(shù)，我認為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式很多都是相通的，而篆刻的圖面簡單，陽刻陰刻一目了然，非常適合小學生的認知特點，由認識篆刻轉(zhuǎn)入認識剪紙是突破本課重難點的一個有效手段，我就嘗試通過篆刻來認知陽刻和陰刻，結(jié)果效果非常好，學生能夠非常輕松地分辨出剪紙的陽刻和陰刻。由此，我得到一個規(guī)律，解決復雜問題時，可以從簡單、易理解的另一形式入手。