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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 合在一起成新字教材分析 語文S版 教材分析： 本課屬于讀兒歌識(shí)字，分為兩個(gè)部分。 　　第一部分是兒歌《合在一起成新字》。獨(dú)體字合在一起變成新字，這是漢字的一個(gè)重要的造字法。教材把這一類的字集中在一起，編成兒歌，更有利于激發(fā)孩于們的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。 　　第二部分，課后列出會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字的例字和3個(gè)新學(xué)的部首“木字旁”、“日字旁”“小字頭”。課后練習(xí)第二題“編一編”，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式，自己也來編一編《識(shí)字歌》。 　　本課的插圖緊扣兒歌內(nèi)容，“小大尖”“白水泉”“山石巖”“魚羊鮮”“舌甘甜”等內(nèi)容都在插圖上反映出來。 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 合在一起成新字教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．知識(shí)與技能： 　　　?。?）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。 　　　?。?）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 　　　2．過程與方法： 　　　?。?）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 　　　?。?）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動(dòng)。 　　　?。?）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。 　　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　?。?）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。 　　　　（2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 教學(xué)思路：新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施： 　　?。?）情景激趣理解造字方法： 　　　　　在識(shí)字教學(xué)中充分利用書中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出書中的相應(yīng)內(nèi)容）先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫法。再以兩個(gè)獨(dú)體字為例讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測(cè)字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法。 　　　（2）游戲激趣喜歡學(xué)習(xí)漢字： 　　　　　在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué)；“碰碰撞”的游戲可以使學(xué)生在動(dòng)中樂學(xué)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。 　　　（3）兒歌激趣感悟識(shí)記生字： 　　　　　利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字的效率。讓學(xué)生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、利用課件（簡(jiǎn)筆畫），揭示課題 　　　1．出示課件：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 　　　2．顯示獨(dú)體字： 　　　　小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石…… 　　　　小手寫一寫：書空字的筆畫 　　　　我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。 　　　3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個(gè)木合成林，三個(gè)木合成森） 　　　4．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。 　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字 　　　1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。 　　　2．讀兒歌，講道理： 　　　　（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。 　　　?。?）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 　　　?。?）師生合作：讀兒歌、理解字義 　　　　　　師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是…… 　　　　　　生：日月明 　　　?。?）男女生對(duì)讀：通過競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　　　　　男：日月 　　　　　　女：明 　　　3．游戲激趣，鞏固生字 　　　　《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明?！? 　　　4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字 　　　　　游戲：悄悄話 　　　　　教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水 　　三、學(xué)寫字學(xué)筆畫 　　　1．出示：從林 　　　　　觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。 　　　2．學(xué)寫：從林 　　　?。?）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。 　　　?。?）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。 　　四、齊讀兒歌 　　五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字 　　　1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……” 　　　2．開火車認(rèn)讀合體字生字卡片 　　　3．小老師帶讀生詞卡。 　　二、學(xué)寫生字 　　　1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。 　　　2．講講：甘　中間的小橫靠左不靠右。 　　　　　　 　尖　小字的豎勾變成豎。 　　　　　　 　明　日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 　　　3．教師范寫學(xué)生描寫 　　三、讀課文： 　　　　讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過的字詞，并想想你編了什么兒歌。 　　四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞