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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 明天再練吧教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 《明天再練吧》是一篇貼近學(xué)生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個(gè)天真而又怕吃苦的孩子，他有一個(gè)美好的愿望，將來(lái)當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，并打算明天就開(kāi)始練。一個(gè)又一個(gè)的“明天”到了，小鴨子一直沒(méi)有練習(xí)。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，易于激起學(xué)生的閱讀興趣。在與文本對(duì)話中，學(xué)生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無(wú)成。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字，會(huì)以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語(yǔ)氣。 3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得做任何事要有堅(jiān)持不懈的精神，否則將一事無(wú)成。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。 2、通過(guò)與文本對(duì)話，明白童話中蘊(yùn)涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。 設(shè)計(jì)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！痹诒菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個(gè)問(wèn)題為線索，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學(xué)之間相互的交流中使認(rèn)識(shí)和思想得到升華。 課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和積累，強(qiáng)調(diào)積累就要改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師順學(xué)而導(dǎo)”貫穿其中，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)位，今天我們的課堂來(lái)了一位客人，你們歡迎他嗎？ （課件出示一只搖搖擺擺的鴨子……） 2、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？ 3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事 板書(shū)課題、讀題。 二、初讀課文、整體感知 學(xué)生自讀課文、把生字畫(huà)圈，不懂的詞句找出來(lái)劃上“橫線”。 （學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)） 三、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞、掃清障礙 1、出示本課生字、指名讀。會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 2、學(xué)生自學(xué)生字 （通過(guò)交流，學(xué)生用自己獨(dú)特的方法，如編字謎，用部件的組合來(lái)解決學(xué)習(xí)生字遇到的困難。因?yàn)榉椒▉?lái)自孩子們，學(xué)生更加樂(lè)于接受） 3、做打擂游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。 4、不懂的詞語(yǔ)問(wèn)一問(wèn)吧 “自言自語(yǔ)”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“紅彤彤”…… 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)：通過(guò)演一演理解“自言自語(yǔ)”、“痛痛快快”，通過(guò)圖片理解“陰沉沉”、“紅彤彤”。 5、課文中的絆腳石被我們一個(gè)一個(gè)搬開(kāi)了，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鴨子的故事吧！ 四、朗讀感情、品味積累 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文 1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)，他得意地對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長(zhǎng)跑，瞧著吧，將來(lái)我準(zhǔn)能當(dāng)了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。明天再練吧！” ①聽(tīng)了小鴨子說(shuō)的話，你了解了什么？ ②誰(shuí)來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話，應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（驕傲） ③“準(zhǔn)”還能用什么詞來(lái)表達(dá)？ （采用為“準(zhǔn)”換詞的方式、重點(diǎn)體會(huì)小鴨子驕傲的樣子） 2、過(guò)渡：小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？ （采用跳躍式教學(xué)法、巧妙過(guò)渡到第5自然段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望） （二）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣 1、指名讀第5自然段 2、小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你從哪一句知道的？ 課件演示：直到今天，小鴨子走起路來(lái)，還是一搖一擺，慢騰騰的。 3、讀了這一段，你有什么問(wèn)題，要問(wèn)小鴨子嗎？ 過(guò)渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，可偏偏沒(méi)有當(dāng)成，是什么原因呢？ （三）讀中品悟，積累語(yǔ)言 1、自讀自悟2——4自然段 給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)。 2、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，體會(huì)小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。 3、課件演示：起風(fēng)了……下雨了……紅彤彤太陽(yáng)掛天空。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀練習(xí)，從中進(jìn)一步體會(huì)小鴨子之所以沒(méi)有當(dāng)上長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，是因?yàn)樗鎸?duì)困難缺乏毅力和恒心。 4、2——4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？ 畫(huà)出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng) 5、交流欣賞 如果學(xué)生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個(gè)詞說(shuō)一句話；如果是句子，可建議他背下來(lái)。 課件演示：自言自語(yǔ) 陰沉沉（詞） 風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天， 白云朵朵像船帆，美極了。 （在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，為今后熟練運(yùn)用語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)） 五、回歸整體、體驗(yàn)升華 1、分角色朗讀全文 2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)位，小鴨子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。小鴨子因?yàn)閼卸?、貪玩，所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的愿望。 3、你們想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生自由發(fā)言 （此時(shí)融入情景，拓展思維，使學(xué)生在品悟的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵） 六、聯(lián)系生活，拓展延伸 同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，你也遇到過(guò)小鴨子這樣的問(wèn)題嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？ 今后遇到這樣的問(wèn)題，你又會(huì)怎么去做呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 刮起大風(fēng) 小鴨子 下起小雨 明天再練吧 紅彤彤太陽(yáng) 走起路來(lái)，一搖一擺， 慢騰騰的 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 明明上學(xué)1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 3．繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文。 5．按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。 2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 3．看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。 4．按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．課文較長(zhǎng)，正確流利有感情地朗讀課文。 2．理解為什么“明明看了看小文笑了”。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。 2.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，能把課文讀正確，流利。初步理解文章內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。 2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：課文篇幅較長(zhǎng)，能夠通順、流利地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 　　同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜歡蛐蛐了，一次上學(xué)的路上他逮開(kāi)了蛐蛐，那么結(jié)果如何呢？請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就會(huì)知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。） 　　二、范讀課文。 　　1．聽(tīng)老師范讀。 　　2．邊聽(tīng)邊想，本課是寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事？ 　　3．讀完指名回答： 　　本課寫(xiě)的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1．看田格中的生字，畫(huà)出課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。 　　2．隨老師范讀課文，看看自己是否把所有的生字及生字組成的詞畫(huà)全了。 　　（1）教師邊讀，邊提示畫(huà)哪個(gè)詞。 　?。?）同桌互相對(duì)照一下，畫(huà)的詞語(yǔ)。 　　3．借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的音節(jié)。 　　（1）同桌互相讀，一人讀一人聽(tīng)，互幫互學(xué)。 　?。?）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。（用卡片） 　　四、讀課文。 　　1．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 　　提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。 　　2．要把課文讀通順、流利。 　?。ㄒo學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。） 　　3．邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。 　　五、識(shí)記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快速記字。 　　叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng)在一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱草叢?？磮D理解。 　　扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開(kāi)，因?yàn)椴莺芏啵因序校杂檬职情_(kāi)草找蛐蛐。 　　仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋€(gè)“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是反義詞。 　　遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到，我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。 　　拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。 　　往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué)校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。 　　校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。 　　教：共11筆，左邊筆順是；也可以這樣記，先寫(xiě)一個(gè)土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去掉“匕”換上“孑”。右邊是反文旁。 　　室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)老師講課。 　　課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹(shù)的棵去掉木旁換成言字旁。上課，聽(tīng)課，課堂。 　　追：筆順：，外面加走之旁。追趕，追上去。 　　利用生字卡片再次鞏固。 　　草叢　扒開(kāi)　扒來(lái)扒去　追上去　仔細(xì) 　　遲到　拍了拍　往　學(xué)?！〗淌摇∩险n 　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　追和教，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，比較起來(lái)又較生疏。 　　2．其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫(xiě)。 　　七、作業(yè)。 　　1．抄寫(xiě)生字。 　　2．朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀察圖的方法，看懂圖意。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。 教學(xué)過(guò)程： 　 一、復(fù)習(xí)字詞。（課后第2題）。 　　　1．先拼讀音節(jié)，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來(lái)讀詞。 　　　2．在書(shū)上括號(hào)內(nèi)寫(xiě)字。老師巡視。 　　二、按順序觀察書(shū)上的四幅插圖，用“誰(shuí)在什么地方，干什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。 　　　1．明明走在上學(xué)的路上，聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。 　　　2．明明放下書(shū)包，到草叢里捉蛐蛐。 　　　3．小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。 　　　4．明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。 　　　　當(dāng)你觀察好幾幅圖時(shí)，要先觀察幾幅圖的大概內(nèi)容，確定幾幅圖的順序，然后再看圖說(shuō)圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，即從整體出發(fā)。 　　三、逐段學(xué)習(xí)課文。 　　　1．學(xué)習(xí)課文第1段。 　　　?。?）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。 　　　　（2）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻? 　　　　　①第一句話、告訴時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并說(shuō)明他去上學(xué)。 　　　　?、诘诙湓捀嬖V我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。 　　　　?、勖髅髦朗且恢缓抿序小? 　　　　　　讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？ 　　　　　　這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。 　　　2．學(xué)習(xí)第2段。 　　　　（1）自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思是什么？ 　　　?。?）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。 　　　　?、俚谝痪湓?，驗(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。 　　　　　②再細(xì)讀二、三兩句，畫(huà)出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)體會(huì)出什么？ 　　　　　　捂，追，扒開(kāi)，扒來(lái)扒去。 　　　　　　再觀察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐，多么想把這只蛐蛐捉住呀。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　　　　　 要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情?！拜p輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更體現(xiàn)了明明是那么的喜愛(ài)蛐蛐。 　　　?。?）用“誰(shuí)、干什么，怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。 　　　　　　 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開(kāi)草叢怎么也找不到蛐蛐。 　　　3．學(xué)習(xí)課文第3、4段。 　　　?。?）指名讀課文3、4段。思考： 　 　　　　　正當(dāng)明明專心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事？明明是怎么做的？ 　　　　　 　找到相應(yīng)的句子讀出來(lái)。 　　　?。?）看第三幅圖： 　 　　　　　小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方向，明明聽(tīng)到小文的喊聲，回過(guò)頭來(lái)答應(yīng)。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句子讀得聲音稍高，稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音，讀出喊的語(yǔ)氣。 　　　　　　 邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì)怎么想？這么好的蛐蛐，沒(méi)有捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？ 　　　?。?）指名讀第4段；邊聽(tīng)邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來(lái)，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。 　　　4．學(xué)習(xí)課文最后一段。 　　　　（1）自己讀全段，思考： 　　　　　?、佟皠偂汀闭f(shuō)明什么？ 　　　　　　②明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時(shí)心里是怎么想的？ 　　　?。?）小組內(nèi)讀句子談自己的理解。 　　　?。?）指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。 　　　?。?）認(rèn)真觀察插圖，從圖中你都知道了什么？ 　　　　?、倜髅骺峙逻t到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿頭大汗。說(shuō)明明明遵守紀(jì)律。 　　　　　②老師捧著書(shū)本和粉筆剛往講臺(tái)走去，同學(xué)（女生）剛往凳子上坐，還沒(méi)坐好，說(shuō)明是剛上課。 　　　　?、勖髅骰仡^沖小文笑笑。心想：還好，我們沒(méi)有遲到；虧了你喊我，要不我們就會(huì)遲到了，謝謝你。（這里的笑包含兩層意思，為沒(méi)有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。） 　　　?。?）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。 　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品德。 2.看圖把故事講給別人聽(tīng)，并加上自己的想象。 3.按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2.按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：按要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、小聲讀課文，想一想每段講的是什么？ 　　二、邊讀課文，邊看插圖，然后看著四幅插圖講述《明明上學(xué)》的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。 　　　　　這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。 　　　　1．讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。 　　　　2．小組內(nèi)每人講一遍，評(píng)出本組優(yōu)秀者。 　　　　3．各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生講評(píng)，評(píng)好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時(shí)指出不足，并告訴他應(yīng)該怎樣改才好。 　　三、學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻?ài)好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲到的好品德。 　　四、說(shuō)話練習(xí)。 　　　　1．讀題目明確說(shuō)話練習(xí)的要求。 　　　?。?）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。 　　　?。?）要講清：什么時(shí)間，誰(shuí)，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果如何？ 　　　　2．自己動(dòng)腦想一想，你想講哪個(gè)故事，自己試著講一講。 　　　　3．小組內(nèi)講。 　　　　4．指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。 　　　　（1）要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。 　　　?。?）每講完一個(gè)，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出他講的是一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力和概括能力。