2019-2020年語文S版一年級上冊《我在街上識漢字》教學設計及反思.doc
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2019-2020年語文S版一年級上冊《我在街上識漢字》教學設計及反思 [教學目標]: 1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、電、公”3個字。 2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語意思。 3、激勵學生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。 [教學重難點]:認讀生字、積累詞語。 [教學準備]:課件、生字卡片 教學過程: 一.談話導入 1.小朋友們,你們喜歡看故事書嗎?喜歡的舉舉手。故事書上那么多字,你都認識嗎?平時你都有什么好方法來認識漢字的呢? [學生爭相說出自己的識字方法。] 2.看來同學們的識字方法可真多?,F(xiàn)在老師帶著同學們一起來學習一種新的識字方法好不好?那就跟著老師出發(fā)吧。 出示課件:課文情境圖 師:這是什么地方呀?你是怎么知道的呢?想一想這兩個小朋友在干什么呢? 3.我們這條街上都有什么地方呢?知道的你就大聲地讀出來好不好呀? PPT逐次指出各牌扁名,學生集體認讀。 4.小朋友們可真能干,會認這么多字了?,F(xiàn)在我們回到了教室里,這些詞語寶寶們也回到了我們的課文里,這就是我們今天要學習的“2. 我在街上識漢字”(聰明的小朋友會伸出小手跟著老師一起寫課題。) 出示課題:2. 我在街上識漢字--------領讀課題,請同學們打開課本96頁。 二.讀中識字 1.自讀:下面的時間我們就請小朋友們自己來讀一讀課文97頁的這些詞語,如果遇到不認識的字怎么辦呀? [讀拼音] 2.讀給你的同桌聽聽,相互當當小老師,看看都讀對了沒有。 3.[PPT示帶拼音的詞語] 指名讀(你來讀一讀第一行,其他小朋友們聽,聽聽他是不是讀對了。) 生評議,(你來說說他讀得怎么樣?哪個字讀得特別好?哪個字沒讀好?好,你來當小老師讀好不好?) 小老師帶讀——齊讀 4.現(xiàn)在我們來看第二行,要讀好第二行,我們要特別注意讀好哪幾個字呢?誰來提醒一下我們? (我提醒大字“銀”字,這是個前鼻音,請跟我讀,“銀行”……) 5.能干的小朋友一起說,要讀好第三行,我們要特別注意讀好哪個字?“影”后鼻音,電影院。全班一起讀一讀第三行。 6.三行連起來,我們能不能把它們讀好呢?我們來比一比,看看哪一組讀得最認真、最準確、最整齊。 7.現(xiàn)在,去掉拼音,小朋友們還能把他們讀好嗎?誰第一個來試一試?還有誰想讀,我們都站起來讀一讀。 8.小朋友們讀得這么好,老師也想讀一讀,小朋友們仔細聽,看看老師讀的和小朋友的有什么不一樣? [拍手讀,讀出節(jié)奏感來。] 生評師讀的有什么不一樣,引出讀出節(jié)奏感。 你們也想像老師這樣讀嗎?自己先練一練。 全班站起來讀——男生讀——女生讀。 三、說話訓練,隨文識字 1.小朋友們,這些地方你們都去過嗎?書店里有什么?你去書店干什么呢?[示PPT](指名回答時要快) 依次用第一行的詞語說話。 2.這三個地方的名字里有一個共同的字,是誰呀?怎么拼? 師板書“店”的拼音。 課文里還有一個字也念“店”,快快把它找出來吧。 師板書“電 (電影院)(電話)” 還可以組成什么詞呢? 組詞——讀詞——把“電”送回田字格中。 (寫完第四筆時問:這和哪個字特別像呀?隨即在旁邊板書“日”字,讓孩子們比較有什么不一樣,進而用日字加一筆的方法記住“電”字。) 請你選擇一個詞語,用“誰去什么地方干什么?”說一句話。 寫完“電”字后,用“電影院”說話。 3.請小朋友們自己選一個詞來說一說(PPT: 去 。) 4.隨文識記掌握“公”字,組詞中對比“工”字,指導書寫時對比“云”和“八”字,進一步加強加一加的記字方法。 四、課外拓展,鞏固方法 1.回讀課文 2.老師也在街上拍了一些照片,小朋友們想不想來認一認,展示一直自己的識字能力呢?(PPT:**市標志性的建筑、地名,最后回到**文化步行街的米粉店、我們學校校門) 3.現(xiàn)在,我們又回到育才小學,回到我們的課堂上了。這堂課我們都收獲了什么呢? [總結歸納記字方法和識字途徑] 4.結語:小朋友們,其實生活當中處處有漢字,咱們平時在街道、社區(qū)也能認識許多的字呢,認字的方法有許多,只要你做生活的有心人就一定會認識到更多的漢字,這樣我們就可以自己看更多的故事書了。讓我們加油吧! 《我在街上識漢字》教學反思 《我在街上識漢字》是一篇識字課,課文共分為三個部分,第一部分是一幅圖畫。這幅圖意在創(chuàng)設街道識字情形,開發(fā)識字資源,拓寬學習渠道。第二部分是詞串,與街道招牌上書寫的內容相對應,意在提供識字的語言環(huán)境,便于學生理解和記憶,詞串共三行,每行三個詞,前兩個詞都由兩個字組成,第三個詞由三個字組成,讀起來節(jié)奏感強,韻律和諧。課文的第三部分編排了要求會認和會寫的字,這是課文的重點教學內容。 就識字教學而言,除了基本的字詞教學外,我想更重要的還是培養(yǎng)學生自主識字的意識和能力。在本課的設計上,我力求能充分挖掘教材所提供的資源,力爭能夠樸實地、扎實地把教學目標落實下去。前后我總共設置了四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是談話導入;第二個環(huán)節(jié)是多種形式讀課文,認識本課的二類生字;第三個環(huán)節(jié)是說話訓練,以隨文識字的方式把握一類生字“電”和“公”;最后一個環(huán)節(jié)是總結歸納,課外拓展。整堂課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,過渡順暢,教學有坡度,讀、說、寫都得到了較好的落實。此外,教學方法的涉透也較為成功。和以前的課比起來,進步挺大。 但是,由于個人在經驗上、能力上還有諸多不足,特別是在課堂的組織和學生的管理上,還有很多把握不到的地方,如激勵機制單一,學生較為吵鬧等,導致聽課率難求百分百,教學預期效果不能百分百實現(xiàn),留下諸多遺憾。 在今后的教育教學工作中,我須多看多聽,認真向前輩學習,提升自己的組織管理能力,組建好班級的常規(guī),進而提高班級的聽課效率。 附送: 2019-2020年語文S版一年級上冊《漢語拼音anenin》WORD教案 教材分析: 本課包括四個部分。第一部分是情境圖,圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學生學習的興趣,并自然地將本課所學的三個鼻韻母引出來,圖下是這三個鼻韻母及整體認讀音節(jié)yin及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫,用以指導學生描紅。第三部分是拼音練習,用以認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子,用以看圖練讀拼音詞句,鞏固所學韻母。在教學這三個鼻韻母時,我們要指導學生讀準鼻韻母,特別是發(fā)準韻尾n,教師應多做示范講解,使學生掌握發(fā)音方法。 教學要求: 1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。 2、讀準音、認清形、正確書寫。 3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節(jié),會讀音節(jié)詞。 教學重(難)點: an、en、in的發(fā)音及拼讀。 教學時間:2課時 第一課時 課時目標:an、en、in的發(fā)音及四聲,整體認讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。 教學過程: 一、復習鞏固 抽讀聲韻母卡片:a,e,i,,說說聲母n的發(fā)音方法 二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內容。 1、看情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么? ?。ㄐ∨笥褌冊诩依锟措娨?,他們把遙控器一摁,電視屏幕上就出現(xiàn)了天按門,并響起來優(yōu)美的音樂)這里面的天安門的“安”,遙控器一摁的“摁”,音樂的“音”,就是我們今天要學的韻母an、en、in(出示)。 2、教學語境歌遙控器摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。 三、學習an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法,認讀整體認讀音節(jié)。 1、教學an。師讀an的音,講解發(fā)音方法,學生跟讀,指名讀,領讀,齊讀, 2、出示an的四聲。生自由讀,指名讀音,組詞,齊讀an的四聲。 3、en、in讀音同上。 4、總結:今天我們學的這三個韻母,有一個共同的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(后面都有一個n)是呀,這三個以字母n結尾的韻母,我們把它們叫做前鼻韻母。(生齊說) 5、抽讀an、en、in的卡片。 6、指導an、en、in的寫法。 觀察an、en、in的寫法(前面還是一個單韻母,后面是個n),師范寫,生書空,描紅。7、教學整體認讀音節(jié)yin。出示yin,說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。 ?。?)師范讀yin,生學讀,指名讀,齊讀。 (2)出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。 四、鞏固練習。 1、抽讀卡片:an、en、in及yin的四聲。 2、比較in和整體認讀音節(jié)yin的讀法,區(qū)別不同點。 3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音,聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。 五、作業(yè)。 1、an、en、in各寫一行。 2、練讀an、en、in的音及整體認讀音節(jié)yin。 第二課時 課時目標:認讀聲母與an、en、in組成的音節(jié),學會拼讀音節(jié)詞。 教學過程: 一、復習。 1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、 2、讀整體認讀音節(jié)。 二、教學an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。 1、教學音節(jié)出示音節(jié):ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。 ?。?)、指名說說,哪些是三拼音節(jié)。出示:guan、h u an huan、ch chuan 。 (2)、先說說聲母、韻母、介母各是什么?自由練習拼讀,指名拼讀,齊讀。自由練讀所有音節(jié),指名領讀音節(jié),齊讀音節(jié)。 2、看圖練讀音節(jié)詞。 ?。?)、練讀:shān shuǐ zhěn tou jīn y。 ?。?)、出示圖片,指名說說圖畫山個畫的是什么?根據(jù)回答出示音節(jié)詞,自由拼讀詞語。指名拼讀,齊讀。讀拼音句子。 ?。?)、指導看圖,問:“圖上畫的是誰,他在干什么?”(一個小弟弟在搭積木)瞧,他搭的是什么呀?(是一架飛機)飛機飛呀,飛呀,飛到了(藍天)。 ?。?)、引導學生誦
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