2019-2020年人教版三上《毫米與分米的認識》WORD版教案1.doc
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2019-2020年人教版三上《毫米與分米的認識》WORD版教案1 教學目標 (一)使學生認識長度單位,毫米和分米.初步建立1毫米、1分米的長度觀念;知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米. (二)培養(yǎng)學生的動手操作能力,在實際操作中使學生養(yǎng)成細心認真的學習態(tài)度. 教學重點和難點 (一)教學重點:認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率. (二)教學難點:對長度單位分米和毫米的認識. 教學過程設計 (一)復習準備 問:測量物體的長度時,要用到長度單位,我們已經學過哪幾個長度單位?(米、厘米) 它們之間的進率? 1米=100厘米(板書) 請大家用手勢表示1米大約有多長?1厘米大約有多長?1米等于多少厘米呢? (板書:1米=100厘米) (二)學習新課 1.認識毫米. (1)請你用直尺量一量,橡皮的厚度夠不夠1厘米;請你再量一量橡皮的長度是多少?(4厘米多)那么,精確的說這塊橡皮到底厚多少?長多少呢? 要想比較精確地量出橡皮的厚度和長度,就要用一個比厘米小的長度單位——毫米.現在我們就來認識毫米.(板書課題的一部分:毫米的認識)1毫米究竟有多長呢? (2)請同學們拿出自己的小尺子,用兩只鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長度.(老師巡視)再用右手的筆尖數一數1厘米之間有幾個小格?(10個)把1厘米平均分成10個小格,每一個小格的長是1毫米.請同學們用筆尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的長度. (3)請你數出10毫米有多長? 10毫米和哪個長度單位一樣長?(1厘米)那么1厘米等于多少毫米?(1厘米=10毫米)(板書) (4)現在,我們來量一量一分硬幣的厚度,請你像老師這樣,用拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,然后把硬幣抽出來,拇指和食指之間有一條小縫,這小縫大約就是1毫米寬.你再仔細的看一看. 2.量一量. (1)師生一起來量一量曲別針的長度.邊演示邊講(投影):先找出要測量的物體的兩個端點,將一端對準米尺上標有“0”的刻度線(起點),然后,看另一端所指的刻度.先看整厘米數,再數小格,每個小格的長度是多少呢?(1毫米)8個小格就是8毫米.誰來說一說你量的曲別針有多長?(2厘米8毫米)如果只按毫米計算是多少毫米呢?(28毫米) (2)請同學們打開課本66頁,數一數鐵釘長多少毫米?合幾厘米幾毫米?把答案寫在書上. (3)量一量課本的厚度是多少毫米? (4)量一量橡皮厚幾毫米?長幾毫米?合幾厘米幾毫米? (5)教師小結:量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時,可以用毫米做單位. 3.認識分米. (1)今天,我們再來學習一個新的長度單位——分米.在實際生活中,量物體的長度有時也用分米做單位.那么,一分米有多長呢? 請同學們把直尺放在桌子上,左手指著0刻度,右手1厘米、1厘米地數,數到10厘米.這10厘米的長度,也叫1分米.(補充課題:分米) 從直尺上可以看出1分米和10厘米同樣長,誰能說一說1分米等于多少厘米? (1分米=10厘米)(板書) 如果沒有直尺,一分米大約有多長呢? 請你用右手拇指對準0刻度線,食指對準10厘米刻度線,抬起手來,這樣一拃的長度大約就是1分米. (2)1米中間有多少個1分米呢? 老師拿出米尺,讓同學們一分米、一分米地數、數一數1米等于多少分米? 通過數數學生得出:1米=10分米(板書) (3)請你拿出準備好的小線繩,用尺子量出3分米長,剪下來,讓你的同桌幫你檢查一下,你量得準確嗎?(全班動手剪,剪完自己的,再檢查別人的) 4.單位的換算. (1)投影 例: 這個紙條長( )厘米.(長7厘米) 問:如果用毫米做單位,怎樣表示呢? 7厘米=70毫米 為什么?(因為1厘米=10毫米,所以,7厘米=70毫米) (2)看書第68頁. 問:寫字臺的高度是80厘米,用分米做單位怎么表示呢?為什么? (80厘米=8分米,因為10厘米=1分米,80厘米就是8分米) (三)鞏固練習 1.填空.說一說為什么? 5厘米=( )毫米 30厘米=( )分米 8米=( )分米 90毫米=( )厘米 (指定一名同學做在投影片上,其余同學做在練習本上.集體訂正.) 2.(投影)在橫線上填上米、分米、厘米或毫米. 蠟筆長6____.跳繩長2____. 課桌長7____.粉筆長 75____. 3.量一量下面圖形的邊長(以毫米為單位) (同桌互相檢查一下,量的準確嗎?) (四)課堂小結 1.質疑(略) 2.小結: 常用的長度單位,你認識了哪幾個?(米、分米、厘米、毫米)請你估計一下:1毫米的大約長度?1分米的大約長度?1米的大約長度?說一說它們之間的進率. 課堂教學設計說明 本節(jié)課的教學任務是認識毫米、分米這兩個長度單位,并知道它們分別與厘米、米之間的進率.為了使學生建立毫米、分米這兩個新的長度單位的概念,課堂教學采用了直觀的、實物引入的方法,讓學生通過捏硬幣來體會1毫米的大約長度.通過讓學生數一數,使學生自己推出了10厘米就是1分米,又通過拃一拃,體會出了1分米的大約長度.通過這節(jié)課的學習,使學生在日常生活中對物體長度的估算有了依據,提高了估算的準確性. 板書設計 附送: 2019-2020年人教版三上《毫米和分米的認識》WORD版教案 教學目標 1.認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念. 2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 教學重點 使學生認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米 教學難點 幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念,形成表象,加深對概念的理解,并應用概念正確表示物體的長度. 教具學具準備 學生尺、分米尺、米尺. 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1.導入:我們學過長度單位米、厘米,也會用米和厘米測量長度,請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少?寬是多少? 2.學生操作,測量后匯報: 書的封面長20厘米多,不到21厘米. 書的封面寬14厘米多,不到15厘米. 3.繼續(xù)測量書的厚度,學生匯報:書的厚度不到1厘米. 4.教師概括:同學們測量得到長20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到15厘米,不是一個準確的長度,是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢? 二、探究新知. 1.認識毫米,教學例1. (1)啟發(fā)學生觀察測量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現了什么?互相議論一下. 學生回答:有許多小格; 長是20厘米還多7個小格; 寬是14厘米還多5個小格; 厚是8個小格. ?。?)教師講述:這每一個小格的長度比1厘米小,它的名字叫1毫米.請同學們數一數,1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長中又發(fā)現了什么?互相交流一下. (3)教師演示課件“毫米和分米的認識”. ?。?)請同學們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關系?可以互相議論一下. 總結歸納:1厘米=10毫米(繼續(xù)演示課件“毫米和分米的認識”) ?。?)借助手勢,幫助學生建立長度觀念. ?、倮蠋煴硎?毫米的長度(用拇指和食指表示) ?、趯W生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長度觀念. ③用手勢表示1毫米、1厘米 ?。?)測量(分組操作并填空) ?、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸?,看夠不夠1毫米. ②量一量數學課本的厚度,大約是____毫米. ?、? 2.認識分米.教學例2. (1)引導學生在尺子上指出10厘米的長度,出示分米卡,使學生認識1分米.說明有時候量物體的長度用分米作單位. (2)數一數1分米中有多少個1厘米?(繼續(xù)演示課件“毫米和分米的認識”) 有了認識毫米的思路,認識分米,啟發(fā)學生思維,自己學會認識分米的長度單位. ?。?)借助手勢,幫助學生建立長度觀念. 利用分米卡,用手勢表示,進一步認識分米. 將米、分米、厘米、毫米4個長度單位,用手勢表示.學生分組互相用手勢表示. 3.利用米尺,分組討論. 1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關系? 總結歸納:1米=10分米 1分米=10厘米(板書) 4.量出3分米長的帶子給大家看. 三、全課小結. 引導學生總結、認識了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米. 隨堂練習 1.口述常用的長度單位有哪些?并用手勢表示. 2.口述常用的長度單位間有什么關系? 3.同桌互相量一量鉛筆的長度. 4.判斷下面敘述是否正確? 蠟筆長6毫米. 跳繩長2厘米. 課桌高7米. 粉筆長75分米. 布置作業(yè) 5米=()分米 40厘米=()分米 2分米=()厘米70毫米=()厘米 板書設計 教案點評: 復習時有目的,分層次進行鋪墊,為學習新知識打下基礎。也進一步激發(fā)學生的學習興趣。 1厘米=10毫米是引導學生觀察討論自己感知的,學生感到高興。這也體現學生參與知識形成的全過程,自己學會知識。 借助形象直觀的手勢表示抽象的概念,幫助學生形成表象,印象深刻,有利于學生加深理解概念。通過直觀——操作——總結——手勢——測量,使學生的認識逐步加深,在直觀——表象——抽象的思維過程中,使學生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識的傳授中,通過引導、點撥,充分發(fā)揮學生主人翁作用,使每一位學生都處于積極的思維之中。 將長度單位用手勢表示,不但形成表象,加深理解,同時也區(qū)別了不同概念,建立正確的長度觀念。 通過多種形式,多層次,有針對性地進行練習,因材施教,面向全體,以提高學習質量和運用知識解決實際問題的能力。 探究活動 測量游戲 游戲目的 讓學生學會用分米、毫米量. 游戲準備 鉛筆、橡皮、一枚一分硬幣、3分米長的紙條、圖釘等物品. 游戲過程 讓學生選擇合適的測量工具合作,共同測量以上物品的長度.- 配套講稿:
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