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2019-2020年湘藝版音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《乃喲乃》公開(kāi)課教案附教學(xué)反思 教材版本：湘藝版音樂(lè)教材 教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)上期 教學(xué)意圖： 本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會(huì)唱土家族民歌《乃喲乃》，并能在系列活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度、情緒充分表現(xiàn)歌曲。了解土家風(fēng)情，學(xué)跳擺手舞并融入到歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)并感受到民族音樂(lè)的魅力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用明亮、歡快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并能用不同的速度、力度、情緒充分表現(xiàn)歌曲。 2、學(xué)跳擺手舞，感受歌曲歡樂(lè)的情緒及節(jié)奏的韻律。 3、能積極地與同學(xué)合作參與創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用多種方式表現(xiàn)歌曲歡樂(lè)的情緒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、唱一唱 ⑴師：“同學(xué)們，在神奇的音樂(lè)王國(guó)有七個(gè)音符朋友（老師唱音階邊做柯達(dá)伊手勢(shì)），有三個(gè)朋友想和大家一起玩?zhèn)€游戲。他們是誰(shuí)呢？”（出示DO、MI 、SOL三個(gè)音。） ⑵學(xué)生跟琴唱DO（1）、MI（3） 、SOL（5）。 2、游戲——即興接唱 ⑴師：“老師這兒有一小節(jié)固定節(jié)奏型‘X X X|’，（學(xué)生試著拍一拍）請(qǐng)你們用這個(gè)固定的節(jié)奏型，將‘5 3 1’這三個(gè)隨意進(jìn)行組合?！? ⑵教師示范。 ⑶學(xué)生即興創(chuàng)編一小節(jié)旋律與老師進(jìn)行接唱游戲。 二、學(xué)習(xí)歌曲《乃喲乃》 師：“通過(guò)這個(gè)游戲，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，雖然只是簡(jiǎn)單的三個(gè)音，卻能通過(guò)各種組合，變成很好聽(tīng)的旋律。今天老師就想給大家介紹一首歌曲，它就是由這三個(gè)音組成的，讓我們來(lái)看看，它們是怎樣巧妙地結(jié)合在一起的?！? 1、唱旋律 ⑴教師寫(xiě)出歌曲譜的單個(gè)音符，學(xué)生隨教師逐一唱出這些音符。 ⑵學(xué)生按著教師添加后音符的長(zhǎng)短變化，完整地演唱旋律。 ⑶師生接龍，鞏固演唱旋律。 師：“這首歌曲的旋律非常有特點(diǎn)，有一小節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它出現(xiàn)了幾次？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“53 1|”并進(jìn)行師生接龍演唱。 ⑷完整地演唱歌曲的旋律。 2、初聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞 師：“到底這首土家族歌曲唱的是什么呢？聽(tīng)，你聽(tīng)到歌曲里面唱了些什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌詞，并了解“乃喲乃”的意思。 3、學(xué)唱歌詞 ⑴輕聲地跟唱歌曲。 ⑵讓學(xué)生找出最喜歡的樂(lè)句、最難唱樂(lè)句唱一唱。 ⑶學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。 4、啟發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲 師：“前面我們了解到乃喲嗬是這首歌曲最有特點(diǎn)的地方，出現(xiàn)了很多次，那你們覺(jué)得這一句要怎樣唱更能表達(dá)歌曲歡快、活潑的情緒呢？ ⑴引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度表現(xiàn)歌曲。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)參與表現(xiàn)歌曲。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。 師：“你們知道土家的小朋友是怎樣呼喊他們的伙伴嗎？土家人住的地方相隔都挺遠(yuǎn)，有時(shí)甚至隔了一座山，所以他們呼喊別人的聲音一定要傳得很遠(yuǎn)。那么你們覺(jué)得怎樣唱‘乃喲乃’才能呼喚到遠(yuǎn)處的伙伴呢？誰(shuí)來(lái)試一試？” 學(xué)生用歌聲表現(xiàn)呼喚的場(chǎng)景。 ⑷用多種形式完整地表現(xiàn)歌曲。 三、感受土家風(fēng)情，學(xué)跳擺手舞 師：“你們歡樂(lè)的歌聲打動(dòng)了土家人，他們向你們發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)隆重的節(jié)日呢！就讓我們一起來(lái)走進(jìn)土家山寨吧！” 1、觀看影片，了解土家族 師：“土家族是大山的民族，早在兩千多年以前土家族的先民們就在湖南湘西、貴州一帶生息繁衍，逐漸形成單一的民族。說(shuō)起這個(gè)土家族呀還真有意思！他們說(shuō)的是土家語(yǔ)，使用的卻是漢文?？墒峭良易迦藚s非常的聰明能干，他們憑著原始的舞蹈、古老而又樸實(shí)的歌謠，把自己民族的文化傳統(tǒng)一直保存至今。說(shuō)起他們最隆重的節(jié)日就是‘社巴節(jié)’了。社巴也就是擺手的意思，所以社巴節(jié)也就是擺手舞節(jié)，這是為了紀(jì)念祖先，祈求后代興旺發(fā)達(dá)，人壽年豐的一種舞蹈儀式。每年的正月初三到十五，土家族山民聚集在擺手堂前，跳起歡樂(lè)的舞蹈。他們會(huì)把平時(shí)生活、勞動(dòng)的一些場(chǎng)景表現(xiàn)在舞蹈當(dāng)中。你們猜猜看，他們?cè)诒憩F(xiàn)一種什么場(chǎng)景呢？” （2）老師表演擺手舞 師：“大家想不想現(xiàn)場(chǎng)看一看擺手舞呢？那老師今天當(dāng)一回土家人，表演一段擺手舞。看完后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，擺手舞的特點(diǎn)是什么？” （3）學(xué)生說(shuō)，老師小結(jié) 跳擺手舞的主要特點(diǎn)是雙手在不超過(guò)眉頭的部位擺動(dòng)，膝蓋隨之屈伸，節(jié)奏鮮明，手與腳成順向同時(shí)動(dòng)作。 （4）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的擺手舞動(dòng)作 了解左擺手、右擺手、前擺手等。 全班同學(xué)邊演唱邊表演。 四、歌曲拓展，創(chuàng)編活動(dòng) 師：“孩子們，美妙的歌聲伴著歡快的舞蹈讓我再一次感受到了土家‘社巴節(jié)’的快樂(lè)，你們知道嗎？每年的正月初三，天剛蒙蒙亮，美麗的土家山寨還在沉睡中，你就會(huì)隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的陣陣歌聲，原來(lái)是土家人用歌聲召喚大家來(lái)過(guò)‘社巴節(jié)’，人們聚集在擺手堂前盡情地唱啊、跳??！你們能不能用歌聲來(lái)表現(xiàn)這個(gè)情景呢！” ⑴ 教師啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的合唱形式表現(xiàn)場(chǎng)景。 ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒。 五、教師總結(jié) 師：“同學(xué)們，今天我們帶著愉快的心情走進(jìn)了土家山寨，學(xué)唱了土家歌，還學(xué)跳了土家的擺手舞，過(guò)了一個(gè)隆重而又盛大的‘社巴節(jié)’。有關(guān)土家族的民俗文化還有很多很多，你們可以在課后進(jìn)行更多的了解?！? （學(xué)生隨著《乃喲乃》的歌聲走出教室。） 教學(xué)反思： 《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本的綜合。我們的音樂(lè)教學(xué)還是應(yīng)該回歸到音樂(lè)本體上來(lái)，畢竟一切聯(lián)想、通感的產(chǎn)生還是由音樂(lè)而生，最終必將落實(shí)到音樂(lè)的語(yǔ)言、要素和形式上來(lái)，不能把走出學(xué)科本位理解為淡化音樂(lè)的本體。 《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲，但是我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生充分的體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的意境，師生共同度過(guò)了充滿歡樂(lè)的四十分鐘。 首先，從內(nèi)容安排上來(lái)說(shuō)是比較成功的，以一個(gè)短小的土家族歌曲讓學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。不管是歌曲學(xué)唱前的創(chuàng)編游戲、學(xué)會(huì)歌曲后的擺手舞學(xué)習(xí)，還是土家族民俗風(fēng)情的介紹，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。 從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，我對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)有了突破。歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。為此，我想許多辦法。首先，我并不是單純的劃拍視唱，而是先用復(fù)習(xí)DO、MI、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分組唱“1 3 5”的單音和三聲部的合唱，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎(chǔ)。然后用這三個(gè)音按固定節(jié)奏即興創(chuàng)編旋律接龍兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中熟悉音高、掌握節(jié)奏。接著教師逐一板書(shū)樂(lè)曲的音符，同時(shí)學(xué)生視譜讀出音高，有了這些環(huán)節(jié)，孩子們就能較準(zhǔn)確流利地唱出歌曲的旋律了。這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了平時(shí)課堂中識(shí)譜視唱教學(xué)的難題。 巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中是本課的另一個(gè)亮點(diǎn)。音樂(lè)與相關(guān)文化的融合是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，是在學(xué)生會(huì)唱歌曲后才進(jìn)入的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心來(lái)了解，恰到好處，更加深印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過(guò)渡得非常自然，先了解舞蹈的來(lái)歷，再現(xiàn)場(chǎng)看舞蹈，總結(jié)舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊覐囊魳?lè)本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，取得了很好的教學(xué)效果。 新課改為音樂(lè)課堂帶來(lái)了勃勃生機(jī)，同時(shí)它走到今天，也出現(xiàn)了一些新的困惑。本課在合理整合教學(xué)資源、音樂(lè)知識(shí)技能的落實(shí)、相關(guān)文化的滲透等方面的教學(xué)進(jìn)行了新的嘗試。仍然有一些不足的地方，還需要各位專家和同行多提寶貴意見(jiàn)。 附送： 2019-2020年湘藝版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《一根竹竿容易彎》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本：湘藝版音樂(lè)教材 教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)下期 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)唱湖南民歌《一根竹竿容易彎》，初步了解湖南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。能唱出湖南民歌的韻味。 2、能在老師的指導(dǎo)下用明亮、有力的聲音和諧均衡地進(jìn)行兩聲部合唱。 3、主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)間的互相配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，深刻體會(huì)“不怕力小怕孤單、眾人合伙金不換”的道理。 設(shè)計(jì)意圖： 本課的教材選自湘藝版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)》五年級(jí)下冊(cè)的第六單元。教學(xué)內(nèi)容安排為學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《一根竹竿容易彎》的主體部分，并對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。 首先，我播放湖南民歌《扯白歌》讓學(xué)生置身于濃郁的湖南民歌氛圍中。用湖南鄉(xiāng)音與他們做簡(jiǎn)短交流，和他們一起學(xué)唱歌詞，引導(dǎo)他們感受湖南民歌的韻味。再以小游戲啟發(fā)他們理解“眾人合伙金不換”的深刻道理。然后，以“賽龍舟”的活動(dòng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并將“賽龍舟”這一情境貫穿始終，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)歌曲、唱好歌曲。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，深刻體會(huì)“眾人合伙力量強(qiáng)”的道理。 2、指導(dǎo)學(xué)生和諧均衡地演唱好兩聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、毛線（若干）、筷子（若干） 教學(xué)過(guò)程： 一、營(yíng)造氛圍 1、播放湖南民歌《扯白歌》直到上課鈴響。（課件播放） 師生用方言交流：曉得聽(tīng)的是哪個(gè)地方的歌唄？（湖南）剛才我們聽(tīng)到的就是湖南民歌《扯白歌》，好有湖南韻味的咧。我們也來(lái)韻下味好啵？ 2、 學(xué)生學(xué)唱“梭那一子郎當(dāng)，郎當(dāng)一子喲”一句。 二、導(dǎo)入課題 1、 互動(dòng)游戲。（扯毛線”和“折筷子”的游戲）。 2、 引出歌詞，學(xué)生用方言難朗誦歌詞，并導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)， 三、歌曲學(xué)習(xí) 1、欣賞何紀(jì)光演唱的《一根竹竿容易彎》。 師：其實(shí)，這幾句話是湖南民歌《一根竹竿容易彎》的歌詞。我國(guó)著名湖南籍歌唱家何紀(jì)光（課件出示何紀(jì)光的照片及名字）就曾經(jīng)演唱過(guò)這首歌，他的演唱風(fēng)格獨(dú)特、韻味十足，并且運(yùn)用了湖南方言。下面我們就來(lái)欣賞一下吧！ 師：哪幾個(gè)字是用湖南方言演唱的？（竹竿等） 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 師：這首歌告訴了我們無(wú)論做什么事情只要團(tuán)結(jié)一心就能取得勝利。在我們湖南就有一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)是需要大家團(tuán)結(jié)一心才能取得勝利的，它在每年的端午節(jié)都會(huì)舉行，你們知道是什么活動(dòng)嗎？(龍舟賽) 3、學(xué)唱歌曲低聲部 ①播放低聲部范唱錄音，出示低聲部歌譜。 ②師采用“一領(lǐng)眾和”的方式帶唱一遍，力求解決學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題。 ③跟著琴演唱一次。 ④ 師對(duì)演唱聲音提出要求：有力的、有氣息控制的。（生跟琴唱1-2遍。） ⑤ 師生合作演唱。 4、學(xué)唱歌曲高聲部 ①出示高聲部歌譜，跟老師輕聲演唱高 ②強(qiáng)調(diào)歌曲中襯詞的演唱。 ③分析歌曲旋律中主言語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)，解決歌曲演唱難點(diǎn)。 ④學(xué)生跟琴演唱歌曲。 ⑤兩聲部合唱。 5、學(xué)習(xí)輪唱部分 ①學(xué)生隨樂(lè)演唱歌曲，后半部分由教師加入輪唱，引入輪唱的學(xué)習(xí)。 ②介紹“輪唱”的演唱特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“輪唱”的演唱方式（強(qiáng)調(diào)重音，不要搶拍，互相傾聽(tīng)）。 ③學(xué)生嘗試演唱。 ④師生討論“輪唱”的結(jié)束方式。 ⑤完整演唱輪唱部分。 五、完整演唱歌曲 1、 屏示歌曲完整歌譜。 2、 介紹合唱曲《一根竹竿容易彎》。 3、 學(xué)生分聲部完整演唱歌曲。 六、教師小結(jié) 同學(xué)們，合唱是要靠團(tuán)體的協(xié)作才能唱好的，今天，從你們的歌聲中，我充分感受到了合唱的美妙，感受到了團(tuán)結(jié)的力量。謝謝你們，下課！