《2019-2020年人音版音樂三下《牧童短笛》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人音版音樂三下《牧童短笛》教案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人音版音樂三下《牧童短笛》教案 教學目標： 1、通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。 2、通過欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂感受力。 3、記憶和熟知樂曲的主題。 教學重點：引導(dǎo)學生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點。 教學難點：采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、組織教學，師生問好。 2、導(dǎo)入新課：復(fù)習歌曲《牧童》，導(dǎo)入新課。 教師：同學們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非@首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示課題《牧童短笛》。 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？ 二、新作賞析，目標落實。 （一）初次聆聽，整體感知。 1、初次聆聽歌曲 問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？ 2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。 3、二次聆聽，加深樂曲的印象。 問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ ——教師出示課件，學生選擇。 （二）分段賞析，走進音樂。 1、第一樂段賞析 ①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。 問題設(shè)置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象。 ③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。 2、第二樂段賞析 ①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。 問題設(shè)置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學生為樂曲加伴奏。 3、第三樂段賞析 ①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問題設(shè)置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象。 ③引導(dǎo)學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對樂曲進行小結(jié) （從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手） 三、作者及作品簡介。 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。 學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景。 五、達標檢測，當堂反饋。 1、聽辨主題 教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時，學生快速舉手示意。 2、聽辨樂段 教師將《牧童短笛》的三個樂段打亂次序播放，學生進行辨別。 六、拓展延伸，小結(jié)升華。 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容。 2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。也可以登陸優(yōu)酷和百度搜集相關(guān)的影視資料。 七、下課。 附送： 2019-2020年人音版音樂三下《猜調(diào)》教案 主備人： 復(fù)備人： 編號 備課 時間 10月10日 上課 時間 教具 教 學 內(nèi) 容 欣賞云南歌曲《猜調(diào)》 教 學 目 的 1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。 2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。 教 學 重 難 點 教學重難點：聽著音樂按一定的規(guī)則進行游戲。 教 材 分 析 這是一首經(jīng)典的云南民歌，也是一首謎語歌曲，合唱版豐富的和聲效果，使歌曲具有一定獨特魅力。可以讓學生跟琴或錄音唱一唱單聲部的歌曲，感受并比較單聲部與多聲部的不同效果。 教 學 過 程 教學內(nèi)容、程序 師 生 活 動 意 圖 一、 組織教學 二、聽音樂看表演，猜動物 三、謎語歌曲導(dǎo)入 四、欣賞新歌曲 師導(dǎo)言：同學們喜歡猜謎語嗎？ 師說謎面，生猜測。 師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續(xù)續(xù)地趕來了，聽！誰來了？ 讓事先安排好的幾位學生聽音樂（法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其余的學生猜測。 師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。有位叫馬革順的音樂家，他作了一首兒童謎語歌曲，在上學期李老師已經(jīng)教過我們了，好咱們來復(fù)習一下，聽一聽是哪一首歌曲？ 師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。 1、師：下面進入咱們的第二個環(huán)節(jié)，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。 兩只角，抱著頭，既會跑來也會走 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲 扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌 坐著高，站著低，你說希奇不希奇 學生猜測 師：同學們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀 聽錄音，生學著哼唱，并輔助動作。 2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌 謠，下面跟老師走進云南，欣賞一下彝族的風土人情。 全體學生搭乘“火車”（多媒體展示火車圖片），并在《火車開了》音樂中走進云南。 師播放風景圖片（邊講述），并附背景音樂為《彝家娃娃真幸?！? 3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學們知道哪些戲曲？（略） （1）多媒體展示黃梅戲劇照 師放黃梅戲《對花》片段，并附歌詞，學生猜測。 同學們來總結(jié)一下黃梅戲的特點是什么 師范唱一句，學生評論 （2）老師帶領(lǐng)學生清唱《對花》片段，并附有黃梅戲動作，學生邊唱邊模仿 五、總結(jié) 今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調(diào)，了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風格的猜謎調(diào)。 譜 例 板 書 設(shè) 計 課 后 筆 記