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2019年三年級語文上冊 第三單元 望廬山瀑布（4）教案 湘教版 1教學目標 知識與技能 １、指導學生認識、會寫“廬‘瀑、紫、辭、陵、猿｜８個生字，學會”還、重“兩個多音字。 ２、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。 ３、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。 過程與方法 利用多媒體輔助教學，引導學生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩內(nèi)容，體會詩歌的意境。 情感態(tài)度價值觀 激發(fā)學生學習故事的欲望和誦讀的積極性　 2學情分析 李白的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙。通過介紹李白，讓學生喜歡上古詩的學習。 3重點難點 讀懂詩歌含義，體會詩歌意境，激發(fā)學生學習興趣 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【講授】《望廬山瀑布》 課前導語 在很久以前的唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文，他的熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢？你們會背他的哪些詩呢？想不想背給同學們聽？ 　　　（配上古箏音樂） 教學過程 一、舊引新，激發(fā)興趣。 我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩? 大家知道的李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢?[李白(701—761)，字太白，號青蓮居士，號稱“詩仙”現(xiàn)存詩900多首，風格飄逸、豪放，想像豐富、氣魄雄偉] 二、緊扣題眼，品詞析句。 師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 1．師范讀全詩。全班自由讀。 2．學習生字，分別是廬、瀑、爐。 3．全班齊讀這首詩。 師：讀題目，解釋題目的意思。(指名回答) 師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答) 師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里也能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 看完后，請你來夸夸它。(觀看后指名回答) 師：對，夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的? 4．指名讀第1句詩。說整句詩的意思。 5．總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。 6．根據(jù)以上學法自學第2、3、4句詩。 7．匯報自學情況。 為什么要遙看?“飛流”、“直下”說明什么? 怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思? 師：學到這，還有什么疑難的問題嗎?請?zhí)岢鰜怼?質(zhì)疑解答) 師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答) 三、自讀自悟，深入理解。 師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？（生、掛、飛、落……） 師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么? 背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 指導默寫。 四、總結學法。(出示小黑板) 學習古詩的一般方法： 1．讀詩題，介紹作者。 2．讀詩句，理解詩意。 3．再讀詩，體會感情。 4．背誦默寫。 五、布置作業(yè)。 板書設計 望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　李白 　　　　　　　　日照／香爐／生紫煙，遙看／瀑布／掛前川。 　　　　　　　　飛流／直下／三千尺，疑是／銀河／落九天。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 教后感： 教學中，我通過對學習本古詩的學習學情的進行準確分析，對教學細節(jié)的科學處置，經(jīng)過諸如剛才所述教學環(huán)節(jié)的“精雕細琢”，讓細小的教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)新課程的“教師是學生學習的建構者、促進者、合作者和引導者”這一理念，我們的語文課堂將變得更加魅力無限。課堂教學效果好。 附送： 2019年三年級語文上冊 第三單元 語文活動3教案 湘教版 【教學目標】 1.練習寫好帶有廣字頭和病字頭的生字。 2.能填寫古詩中表示顏色的字，感受古詩描寫的美景與意境。 3.了解我國古代神話傳說中的人物與事件，感受故事的神奇。 4.讀讀背背警句對聯(lián)，培養(yǎng)語感，積累語言，勸勉大家勤學苦練。 5.通過背誦、表演、圖畫等多種形式感受古詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌、積累詩歌的興趣。 【教學重點】 　正確、熟練而美觀地寫好漢字。 【教學難點】 在詩句中正確填寫表示顏色的詞 【教具學具】 教具：多媒體課件；多種顏色的禮物卡片及獎狀。 學具：學生收集、整理一些古詩，讀一讀，背一背；《課時測評》學生用書。 【授課類型】 綜合實踐 【教學方法】 師：引導、點撥。 生：觀察、發(fā)現(xiàn)、交流。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、談話導入，揭示課題。 花花筒，變變變，萬花筒里真精彩；百寶箱，寶貝多，日積月累真不錯；大舞臺，轉轉轉，展示成果真能干！今天，讓我們一起走進語文活動3。 二、萬花筒。 課件出示田字格及生字。 1．學生自由讀、指名讀。 2．同桌互相檢查對生字的認讀情況。 3．學生自讀并觀察生字特點。 4．說說每個字的組成和筆順，總結出書寫這些字的規(guī)律。 (生字都是半包圍結構，且都是左上部分包右下部分。) 5．教師邊講解邊示范，學生觀察范字，練習書寫。 寫“廣”字頭時，注意第一筆點“點”和第二筆“橫”的起筆位置； 寫“病”字頭時，“廣”字撇上的點，寫在橫中線上面一點，沒有挨著“撇”，“提”落在了“豎撇”上。 三、我能填。 課件出示我會填的題目。 1．先弄懂題意，小組討論。 在古詩中填寫表示顏色的詞語。 2．指名讀。集體齊讀。 3．學生試著說說詩句的大概意思。 4．聯(lián)系詩句內(nèi)容填寫詞語。 填對了獎相應顏色的禮物卡片。 5．學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。 6．指名背誦。小組背誦。集體背。 7．你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。 四、我能連。 1．介紹女媧，并講述《女媧補天》的故事。課件出示女媧的介紹及故事動畫。 2.你們還知道哪些神話人物與他們的故事傳說嗎？請把你們知道的人物與相應故事連起來。 3.講述自己所知道的神話故事，并分別架橋。 4.你們還知道哪些神話故事呢？小組交流匯報。 （如：夸父追日、盤古開天、八仙過海、天女散花等） 五、百寶箱。 我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。 1．自讀“百寶箱”中的警句對聯(lián)，把句子讀通順。 2．指名朗讀交流。老師相機正音指導。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．各小組開展讀背活動，并要求每組選代表挑戰(zhàn)其他組成員。 8.老師補充一些警句對聯(lián)讓學生誦讀。 課件出示： 發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。 愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 六、大舞臺。 1．你記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。 2．學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。 3．配上動作讀古詩。 4．根據(jù)古詩畫幅畫。 5．評一評，誰畫得好，好的給予獎勵。 七、總結談話。 你們喜歡語文活動嗎？在活動樂園里有哪些收獲呢？ （自由暢談收獲） 【教學反思】 《小學語文課程標準》對中年級學生識字與寫字提出要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！睘榱藢懞帽菊n中“廣”字頭和“病”字頭的字我先出示字，讓學生觀察字的結構特點，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都是半包圍結構，且都是左上包右下，然后說說這些字的組成，再老師邊講解邊示范，重點講解“廣”字頭和“病”字頭的寫法，注意占格和間架，這樣學生書寫起來就胸有成竹，水到渠成了。 我的反思：