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2019-2020年蘇教版數(shù)學二上《認識乘法》教學設計6 教學目標： 1. 使學生認識乘號，知道乘法的含義。 2. 初步掌握乘法算式讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。 3. 培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 教學重、難點： 重點： 初步理解乘法的意義。 難點： 初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學過程： 突破重、難點的過程： 一、認識“幾個幾相加（出示例題圖）” 1. 說說從圖上看到了什么？想到了什么？ 2. 列出算式后，讓學生觀察算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學生用“幾個幾相加得幾”的方法來說一說每個算式。 引導得出：算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。 二、認識乘法 1. 出示主題圖。 觀察圖、說一說：一共有多少臺電腦？可以列怎樣的算式？它表示幾個幾相加？ 2. 認識乘法 師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法算。 板書課題：認識乘法。 讓學生明白：42和24都表示4個2相加，介紹乘號和讀法，因數(shù)和積。 3. 試一試 引導觀察圖畫，數(shù)數(shù)有幾個4？列算式，并說想法。 課堂練習設計： 一、基本練習 1.“想想做做”第1題，獨立填寫，再反饋交流。 著重說一說：為什么列成那樣的乘法算式？都表示什么？ 2. 第2題，獨立填寫，交流核對。 二、鞏固練習 1. 第3題，注意比較相同點和不同點。 （1）第1小題，先讓學生擺一擺，列出加法和乘法算式，共同校對。 （2）第2小題，獨立看題，擺學具填寫，同桌互相檢查。 2. 第4、5題。 同桌互助完成。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學二上《認識厘米》教學設計 教學內容： 教材第50~51頁內容。 教學目的： 1.使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。 2.使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。 教學準備： 直尺。 教學過程： 一、復習。 1.下面哪些是線段？哪些不是？ 2.小結：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。 二、新授。 1.引入新課： （1）請同學們看一看自己的課桌的寬。 提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ （2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？ （3）小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題） 2.認識厘米/ （1）觀察尺上的“厘米”刻度。 出示米尺圖，告訴學生： 這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？ (3)請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。 （4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。 3.教學量一量。 （1）出示一支鉛筆。 （2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。 請學生說一說鉛筆的長度。 （3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？ （4）打開書第51頁，學生看書將例題中括號填完整。 小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。 4.完成“想想做做”第2題。 （1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？ （2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。 5.完成“想想做做”第3題。 （1）教師示范，學生觀察。 分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。 （2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。 （3）提問：我們怎樣畫一條線段？ 6.完成“想想做做”第5題。學生獨立完成。 三、鞏固練習。 1.完成“想想做做”第4題。 （1）學生估計。 （2）再測量。 （3）同學間交流數(shù)據。 2.完成“想想做做”第6題。