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2019-2020年西師大版一下《分類》word教案 教學目標 1．能按給定的標準或選擇某個標準對物體或圖形進行比較、排列和分類，能按含有兩個因素的分類標準進行分類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致性。 2．培養(yǎng)同學們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。 3．經(jīng)歷參與分類的全過程，在分類活動中獲得成功體驗。 教學重點 能按含有兩個因素的分類標準進行分類。 教學準備 多媒體課件，師生都分別準備四個圓和四個三角形，其中兩個圓和兩個三角形涂色。 教學過程 一、復習引入 在黑板上貼出四個圓和四個三角形，雜亂地排列。 教師：小朋友們在上學期初步學習了如何給物體分類，你能應用所學知識，把黑板上的圖形分成兩類嗎？ 學生分小組進行分類活動。 教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來說一說你們是怎樣分類的？ 學生到講臺上匯報。如果學生說出按形狀進行分類，教師要求學生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。 教師：還有不同的分法嗎？ 抽按顏色分的學生匯報，邊說邊用黑板上的圖形分一分。 教師：還有其他的分法嗎？ 教師：通過上學期的學習，同學們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識的基礎上，繼續(xù)學習分類。 板書課題。 二、進行新課 教師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把形狀和顏色都相同的放到一起。學生比較后回答，原來只考慮一個問題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時要考慮兩個問題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。 教師：對了，原來的分類要求只要符合一個條件就行了，現(xiàn)在要同時符合兩個條件。你覺得哪種分類要求要難一些呢？ 學生：現(xiàn)在這種分類要求要難一些。 教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學習的分類的基礎，加上大家積極動腦筋，一定會學會這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺得只符合一個條件分出來的圖形多一些呢？還是同時符合兩個條件分出來的圖形多一些？ 學生：條件越多，符合條件的圖形越少。 教師：小朋友們這個猜想對不對呢？我們分了以后就知道了?，F(xiàn)在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒有4個。是這個意思嗎？ 學生：是的。 教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起?？纯春诎迳洗蠹曳殖龅倪@些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的一個條件，在這樣分好的基礎上能不能再分一次，使它適合我們的第二個條件呢？ 這樣分是可以的，因為這些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。 教師：下面請大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎上再按顏色分一次，請一個小朋友到黑板上來分。 學生分圖形。 教師：看看黑板，這個小朋友分對了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個圖形少呢？其他的同學呢？ 全班集體訂正。 教師：看來我們前面的猜想是對的，下面小朋友們結合我們剛才分類的過程想一想要同時符合兩個條件，分類時要分幾次？ 學生：兩次。 教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？ 第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。 教師：看看書上第46頁中間幾幅圖，能看著這個圖說一說第一次怎樣分，第二次怎樣分的過程嗎？ 學生回答時，教師隨學生的回答在多媒體課件上展示。 教師：我們把分的過程展示出來，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？ 學生：可以。 教師：同學們分一分試試。為了節(jié)省時間，同學們可以在原來按顏色分好的圖形上再分一次。 學生分后，抽學生說自己分的過程，教師用多媒體課件把學生分的過程展示出來。 教師：這樣同時符合兩個條件的分類和我們原來學習的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？ 學生討論后回答：不管是符合一個條件的分類和同時符合兩個條件的分類，都要用到原來學習的分類方法。不同的是，同時符合兩個條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個條件分一次。 教師：看來我們今天學習的內容和原來學習的內容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時符合兩個分類條件的分類方法。下面請大家翻開書第46頁，書下面還有這樣一句話“還能怎樣分”，還有哪些分類方法呢？ 指導學生說出還有的分類方法是根本沒有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。 教師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。 三、鞏固練習 教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了，下面請同學們看著第47頁第1題，按題的要求分一分。 學生分后，抽學生說一說自己分類的過程，全班集體訂正。 教師：下面請小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來，你準備怎樣做？ 要思考兩次，第一次把能飛的做一個記號，再在有羽毛的下面做一個記號，做了兩次記號的就是既能飛又有羽毛的。 教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價格是1元以下的文具下面畫三角形。這些都是生活中的同時要求符合兩個條件的分類，你還能舉一些生活中同時要符合兩個條件的分類嗎？ 學生舉例略。 四、課堂小結 教師：這節(jié)課學習了什么內容？要求同時符合兩個條件的分類應該怎樣分？從中你還知道些什么？學生回答略。 附送： 2019-2020年西師大版一下《總復習》word教案 教學目標 1. 通過復習，加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，提高同學們對這些知識的掌握水平。 2. 通過復習，溝通這些知識的內在聯(lián)系，幫助同學們形成整體認知結構。 3. 在復習過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復習的好習慣。 教學重點 加深同學們對方向和位置、認識圖形、認識鐘表等知識的理解，溝通這些知識的內在聯(lián)系。 教學準備 多媒體課件。 教學過程 一、從整體了解所學內容 教師：我們在這本書中還認識了方向和位置、認識了一些圖形，還認識了鐘表，能簡單地回憶一下在這些知識的學習中我們學習了哪些內容嗎？ 指導學生說出在方向和位置中認識了前和后、上和下、左和右，還會在教室里找出座位，會辨認在不同的位置觀察到的同一個物體的形象；在認識圖形中，認識了長方形、正方形、三角形和圓；在認識鐘表中，認識了整時、幾時半和大約幾時。 教師：這節(jié)課我們就來復習這些知識。 二、復習方向和位置 教師：在方向和位置的學習中，同學們認識了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？ 學生指自己的上、下、前、后、左、右。 教師：這里老師有一個問題，你在什么情況下用上、下這兩個方向詞，在什么情況下用前、后這兩個方向詞來介紹物體的位置呢？ 學生：介紹的物體位置在一個豎立的面上時，就要用上、下的方向詞來介紹，在一個水平面上時，就用前、后的方向詞來介紹。 多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。 教師：這是一個豎立起來的遙控板，如果要介紹這個遙控板上按鍵的位置，你覺得應該用你學過的哪些方向詞來介紹？ 學生：應該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。 教師：為什么要用上、下的方向詞來介紹呢？ 學生：剛才老師強調這個遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關系是上、下的關系。 教師：我覺得同學們的解釋是有道理的，同學們的這個想法對嗎？請大家翻開書第120頁，看看書上是怎樣介紹的。 學生翻書后發(fā)現(xiàn)，自己的這個想法是對的。 教師：請你按題中的要求，在按鍵上標出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。 學生完成后，抽學生回答。并讓學生用自己的上、下、左、右的手勢來判斷這個學生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。 教師：現(xiàn)在同學們會填下面的括號了吧，自己把這道題填寫完成。 學生完成后，集體訂正。 教師：同學們已經(jīng)會用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復習從不同的位置看物體。 多媒體課件出示第121頁第8題。 教師：你能判斷哪張照片是哪個小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。 學生作業(yè)后，抽一個學生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學生說一說自己是怎樣判斷的。 指導學生說出拖拉機前面所對的小朋友拍攝到拖拉機的前面；拖拉機側面的小朋友拍攝到拖拉機的側面；拖拉機后面的小朋友拍攝到拖拉機的后面。 教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。 三、復習認識圖形 教師：我們在這本書中認識了哪些圖形？ 學生：認識了長方形、正方形、三角形和圓。 教師：下面哪些圖形是長方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？ 學生判斷。 教師：你是怎樣判斷它們是長方形、正方形、三角形和圓的？ 學生說自己的理由。 教師：這些圖形中，哪兩個圖形最容易混淆？ 學生：長方形和正方形。 教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？ 學生：長方形整個圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長。 教師：請同學們翻開書，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個數(shù)填在橫線上。 學生完成后，抽學生回答圖中哪些是長方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。 四、復習認識鐘表 多媒體課件上出示一個只有時針和分針的鐘面。 教師：我們學習了認識鐘表，你能在這個鐘面上指出時針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時針和分針的？ 學生回答。 教師：對了，鐘面上細一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針。你知道分針和時針怎樣表示時間嗎？比如整時怎樣表示？ 學生：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 教師用多媒體課件轉動分針和時針，讓學生分別辨認3時、6時、8時、11時和12時。 教師：幾時半又怎樣表示呢？比如2時30分？ 讓學生說出分針指著6，時針指著2和3的中間，就是2時30分。 隨學生的回答，多媒體課件出示2時30分的鐘面。 教師：是這個鐘面顯示的時間嗎？ 學生：是的。 多媒體課件出示1時30分、5時30分、9時30分、10時30分的鐘面讓學生辨認。 教師：我們還學習了大約幾時，哪種情況使用大約幾時來表達時間呢？ 引導學生說出快到整時了或者超過整時，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時來描述時間。 多媒體課件出示4時55分、7時2分、8時58分、12時5分的鐘面讓學生辨認。 教師：看來同學們都會認識鐘表了，下面請同學們用你們掌握的知識來完成第122頁第12題。 抽學生一個一個地辨認，簡單說明自己辨認的理由，全班集體訂正。 五、課堂小結 教師：這節(jié)課我們復習了什么內容？從中你有哪些收獲？ 學生回答。