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2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第7課《威武的盾牌》說課稿 人美版 我上的《威武的盾牌》這一課是屬于人美版第6冊(cè)的第7課，它是屬于“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”領(lǐng)域。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物或人物圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解古代盾牌的知識(shí)，嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設(shè)計(jì)盾牌，表現(xiàn)盾牌的威武，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感。教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造力的威武盾牌。我是從引出盾牌、認(rèn)識(shí)盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌這5個(gè)大塊來表現(xiàn)《威武的盾牌》這一課的： 一，引出盾牌 播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄像片，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個(gè)鋪墊，也讓學(xué)生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用。 二，認(rèn)識(shí)盾牌 　 用走入展廳的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盾牌，這部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)展廳目的是用比較的形式引出本課的重點(diǎn)是要設(shè)計(jì)威武的盾牌。 比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動(dòng)物和人物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。而在鼓勵(lì)學(xué)生回答問題時(shí)我用了自己做的盾牌來表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)在上A級(jí)課時(shí)是沒有的，后來王老師給我提出來，感覺這節(jié)課沒有亮點(diǎn)，沒有眼前一亮的感覺，就提議加了這一部分。這是為下面認(rèn)識(shí)范例，學(xué)習(xí)技法做了鋪墊，上下來確實(shí)有畫龍點(diǎn)睛之筆。 三，表現(xiàn)盾牌 這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分，先是教師自己制作范作，在制作范作時(shí)也讓學(xué)生親手上來擺一擺，在認(rèn)識(shí)了盾牌的各種形狀的同時(shí)，學(xué)習(xí)用夸張、變形來表現(xiàn)盾牌。再是欣賞學(xué)生手中豐富的作品，用討論的形式觀察作品的技法、材料、手段，這一部分也是本課的高潮部分。使學(xué)生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，而我的角色就是只點(diǎn)燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。 四，展示盾牌 在作品的展評(píng)部分，每一組派代表上臺(tái)展示自己小組的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過選取學(xué)生選出最威武的盾牌，并說說自己選他的理由，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。 五，總結(jié)盾牌 這里我又設(shè)計(jì)了一段戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，和開頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學(xué)生在意識(shí)中認(rèn)可了自己做的威武的盾牌，讓他有了自豪感。 附送： 2019年(春)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第7課《玩偶大本營(yíng)》教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)； 1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用卷一卷、折一折手工的基本手法做手指偶， 2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力， 3.情感目標(biāo)：在游戲中發(fā)展語言的表達(dá)能力和表演能力； 教學(xué)重點(diǎn): 從學(xué)生的興趣出發(fā)，運(yùn)用手工基本方法做出漂亮的手指偶。 教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用各種材料制作出形態(tài)各異的手指偶。 教學(xué)準(zhǔn)備： 手指偶范作、課件、彩色紙、碎布、膠棒、剪刀等 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 手指偶 一、 游戲?qū)? １、 生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學(xué)了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！ ２、 請(qǐng)大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對(duì)，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、 探索體驗(yàn) １、 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長(zhǎng)方形。師小結(jié)：對(duì)，這是一張長(zhǎng)方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構(gòu)成的。 ２、 課件出示制作步驟圖（如右），學(xué)生用自己手中的紙嘗試制作。 ３、 反饋?zhàn)詫W(xué)成果，師：剛才在制作的時(shí)候，有什么問題嗎？師將學(xué)生不太懂的步驟進(jìn)行示范。 ４、 比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時(shí)候應(yīng)該細(xì)致認(rèn)真。 ５、 課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進(jìn)行裝飾可以使小偶人變換角色？你最喜歡哪個(gè)小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、 討論：你準(zhǔn)備怎么裝飾你的小偶人？ 三、 學(xué)生制作 １、 學(xué)生制作：要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)或者多個(gè)小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 ２、 學(xué)生作業(yè)完以后可以到教室外面去準(zhǔn)備，表演。 四、 表演，展示 １、 方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學(xué)生） ２、 方式二：表演對(duì)話式展示（適用于做得快的學(xué)生） 五、 總結(jié)下課 　　 第二課時(shí) （一） 組織教學(xué)，檢查學(xué)具。 （二） 新授： 1. 教師出示蛋殼，學(xué)生說說像什么？ 2. 出示蛋殼玩具。 3. 提問： a. 它們是怎么做出來的？ b. 為什么蛋殼可以做出這些東西？它們相似在哪里？ 4. 分發(fā)蛋殼，學(xué)生觀察感受。 說說用了哪些材料？為什么用這些材料？ 5. 小結(jié)： 方法：剪貼、卷、畫。 材料：色紙、毛線、橡皮泥、筆。 6. 欣賞教材范作。 說說蛋殼偶人的人物特征。 　a. 時(shí)間：古代——發(fā)式，頭冠 現(xiàn)代——發(fā)式，服飾 b. 地域：中國(guó)，外國(guó) c. 故事：現(xiàn)實(shí)，神話 7. 師生交流創(chuàng)作構(gòu)思。再分小組討論。 （三） 作業(yè)要求： 以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。 （四） 學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，展評(píng)小結(jié)。 第三課時(shí) （一） 組織教學(xué)，檢查學(xué)具。 （二） 新授： 1. 出示吊線偶，玩一玩。 每組分發(fā)一個(gè)，學(xué)生感受，討論如何制作。 提問： a. 用了什么材料？ b. 猜猜如何制作說說步驟。 2. 分組討論制作什么樣的吊線偶？ 如：人物，動(dòng)物等。 3. 分組制作（看教材示意圖） 4. 師生交流制作中的困難。 a. 什么地方不會(huì)做？ b. 請(qǐng)最快的學(xué)生說說自己如何制作，幫助大家解決困難。 c. 教師示范制作腳。 5. 學(xué)生再次作業(yè)，要求生動(dòng)有趣，并能操縱、玩耍、表演。 （三） 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 （四） 學(xué)生游戲。