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2019-2020年北師大版五年級(jí)下《嶗山道士》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：　1.把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。 　　　 2.體味文章簡(jiǎn)練傳神的人物刻畫(huà)和曲折離奇的故事情節(jié)。 　　　 3.注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實(shí)詞的意義及一 些詞類(lèi)的活用。 教學(xué)重點(diǎn)：本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。 教學(xué)難點(diǎn)：體味文章簡(jiǎn)練傳神的人物刻畫(huà)和曲折離奇的故事情節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 預(yù)習(xí)要求 利用書(shū)中注釋和工具書(shū)，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。 導(dǎo)入課文 　最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書(shū)，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。 簡(jiǎn)介作者 蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。又著有《聊齋文集》《聊齋詩(shī)集》《聊齋俚曲》等。 檢查預(yù)習(xí) 注意以下詞語(yǔ)的解釋。 　詞類(lèi)活用： 　請(qǐng)師之月光輝室諸門(mén)人環(huán)聽(tīng)奔走 　“乃”字的用法： 　　　　　師乃剪紙如鏡粘壁間乃于案上取壺酒，分賚諸徒 　蒙賜月明之照，乃爾寂飲乃以著擲月中 　“而”的用法： 　驀然而踣不過(guò)早樵而暮歸 我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事的呢？ 從故事中可以看出，王生是一個(gè)什么樣的人？從文中找出原句說(shuō)明。 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示？ 請(qǐng)一生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。 朗讀課文，試翻譯 請(qǐng)用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流） 學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可 拓展延伸 生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢(qián)不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢(qián)?！蹦銓?duì)此有何看法，寫(xiě)成一篇400～500字的議論文。 板書(shū)設(shè)計(jì)  附送： 2019-2020年北師大版五年級(jí)下《幸福在哪里》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。 　　 　2、學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　 3、有感情地朗讀課文。 　　 　4、合作表演課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。 　　　 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)， 加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)課時(shí)：2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：整體感知，理清脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 導(dǎo)入 課前小故事：《手尖上的幸?！? 　1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫(huà)出了動(dòng)人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過(guò)幸福的感受嗎？ 　2、你曾感受過(guò)怎樣的幸福？ 　3、幸福在哪里？我們?cè)鯓幽苷业叫腋Ｄ兀? 　今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！ 整體感知理清脈絡(luò)。 出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 課文講了一件什么事？ 自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 入情入境精讀課文 指讀文章最后一部分 三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？ 孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？ 說(shuō)說(shuō)自己的理解 分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。 自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。 從文中的6-19自然段中找尋答案。 回歸整體 課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。 合作表演本課內(nèi)容 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？爸爸媽媽眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？這些幸福是從何而來(lái)？ 出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句 “幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情” 　　“虧了我一個(gè)，幸福十億人” 　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基” 說(shuō)說(shuō)你與家長(zhǎng)交流的“幸福是什么？” 學(xué)生交流談感受 學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”，從而，自然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)的目的 作業(yè)設(shè)計(jì) 1．規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。 　　2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。 板書(shū)設(shè)計(jì)