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2019-2020年四年級品德與社會下冊 吃穿用哪里來 3教案 人教新課標版 教學目標 1．通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2．能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 3．知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4．學生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。 教學設(shè)計 第一教學流程（課前準備） 請學生在課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解： 1．我們當?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 2．我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？ 3．了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？ 第二教學流程 活動 活動目標 活動內(nèi)容 活動形式 追根尋源──日常用品找“老家” 讓學生明白工農(nóng)業(yè)為我們的生活學習提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，與我們的生活密切相關(guān)。 1．通過童謠引入課題。 2．請學生觀察26頁的五幅圖，結(jié)合自己的生活、學習列出用品的名稱。 3．請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 1．學生根據(jù)提示： （1）人每天飲食、起居需要…… （2）學習需要…… （3）出行需要……在書上列出所需用品。 2．交流列出的用品。 3．讀泡泡中的話，引導學生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。 4．教師出示一些物品，讓學生分類，說理由。 到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品 了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)。 1．教師依次出示28～29頁的五幅圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補充講講副業(yè)） 2．引導學生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。 1．生觀察六幅圖片，說說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些方面。通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應(yīng)圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。 2．教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內(nèi)容。 了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況。增強學生對農(nóng)作物生產(chǎn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性、地域性的真實感受。 1．引導學生交流課前收集的資料。 2．利用29頁蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。 3．激勵學生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計廣告詞。 1．學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。 2．教師和學生交流課前收集的農(nóng)諺，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。 3．學生為農(nóng)產(chǎn)品做廣告詞。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 吃穿用哪里來教案 人教新課標版 教學目標 1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2.能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4.學生通過調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。 教學重點 知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 教學難點 增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。 教具學具 課件 教學流程 集體智慧 一、追根尋源──日常用品找“老家” 1.通過童謠引入課題。 學生根據(jù)提示： （1）人每天飲食、起居需要…… （2）學習需要…… （3）出行需要……在書上列出所需用品 2.請學生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學習列出用品的名稱?！　? 3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。 （1）引導學生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。 （2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由 二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品 1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補充講講副業(yè)） 通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應(yīng)圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。 2.引導學生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。 教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內(nèi)容。 三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 1.引導學生交流課前收集的資料。 學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點及其生長的環(huán)境。 2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。 教師和學生交流課前收集的農(nóng)諺，進一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。 3.激勵學生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計廣告詞。 四、總結(jié)