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2019年二年級品德與生活下冊 我們生活的地方變了樣教案 鄂教版 教學目標 情感與態(tài)度： 1．體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。2．不斷豐富和發(fā)展學生的認識、感知和情感。 行為與習慣：培養(yǎng)樂于探究的習慣。 知識與技能： 1．通過新與舊的對比，感受到我們生活的地方變了樣。2．關 心身邊的變化，喜歡自己生活的地方。3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學習的有關知識，樂于與人合作。 過程與方法： 通過參與家鄉(xiāng)的調查，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。 教學重點 體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。 教學難點 培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 第一課時 活動一 新舊對比，感悟變化 1．師：我們生活的地方是一個有山有水，風景優(yōu)美，物產豐富的地方，你們喜歡它嗎！還想了解它嗎？ 2．師：你能猜出這是現在的哪兒嗎？（課件出示吳家山老城區(qū)圖） 3．師：這是過去的東吳大道，（板書：過去）想想現在的東吳大道你發(fā)現了哪些變化？ 4．師：老師這里還有一個地方也想讓大家猜猜，請看（課件出示90年代嘉禾園的圖片）這是哪里呢? 5．師：看我們身邊很多地方都變了樣，今天這節(jié)課我們將走進我們生活的地方去了解它的變化。（板書：我們生活的地方變了樣。） 6．師：我們生活的地方只有這兩個地方有變化嗎？你還找到哪些地方也發(fā)生了變化？ 7.小結：同學們真是善于觀察的孩子，找到的變化可真不少！ 【設計意圖：引導學生通過過去與現在的變化，初步感知我們生活的地方變了樣?！? 課后小記： 第二課時 教學目標 情感與態(tài)度： 1．體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。2．不斷豐富和發(fā)展學生的認識、感知和情感。 行為與習慣：培養(yǎng)樂于探究的習慣。 知識與技能： 1．通過新與舊的對比，感受到我們生活的地方變了樣。2．關 心身邊的變化，喜歡自己生活的地方。3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學習的有關知識，樂于與人合作。 過程與方法： 通過參與家鄉(xiāng)的調查，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。 教學重點 體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。 教學難點 培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 活動二 參與活動，尋找變化 1．師：請同學們把你們課前了解到的變化，先在小組內展示，然后每一小組選一兩個說得最棒的向全班同學介紹，好嗎？ 2．學生在小組內展示自己收集的資料、圖片。 3．小組代表全班交流。（從城市變化、交通變化、環(huán)境變化、家庭變化和學校變化五個方面進行展示。） 4．師：從你們自己的調查、交流中，你們發(fā)現了什么？ 5．師：是啊，我們家鄉(xiāng)的變化實在太大了。老師這里有一段咱們現在生活的錄像，請大家欣賞。（演示課件。）（板書：現在） 6．師：當你們看到自己生活在這樣美的地方，心里有什么感受？ 7．小結：我們現在生活的地方真的很美。我想：每一個生活在這里的人，都和我們有著一樣的感受。 【設計意圖：學生去收集、調查家鄉(xiāng)的變化，并積極參與到活動中去，使得學生在了解家鄉(xiāng)變化之大的同時，感悟現實生活的美,并且能力也得到了發(fā)展。】 課后小記： 第三課時 教學目標 情感與態(tài)度： 1．體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。2．不斷豐富和發(fā)展學生的認識、感知和情感。 行為與習慣：培養(yǎng)樂于探究的習慣。 知識與技能： 1．通過新與舊的對比，感受到我們生活的地方變了樣。2．關 心身邊的變化，喜歡自己生活的地方。3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學習的有關知識，樂于與人合作。 過程與方法： 通過參與家鄉(xiāng)的調查，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。 教學重點 體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。 教學難點 培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 活動三 走進明天，暢想未來 1．師：我們的家鄉(xiāng)為什么會有這么大的變化？ 2．師：是科技發(fā)展、社會進步給我們帶來了新氣象。 3．師：大家知道是哪兒嗎？（演示課件：吳家山段輕軌車站的建設場面。） 4．師：你對輕軌還有哪些了解？ 5．師：預計今年底這樣一座現代化的輕軌車站就在我們吳家山落成了。瞧，這是建成的樣子。(演示課件：出示建成后圖片。) 6．除了輕軌在我們的身邊還有許多地方就要發(fā)生變化啦，你們注意到了嗎？ 7．師：聽你們一介紹，我相信我們生活的地方未來會更美。（板書：未來）讓我們閉上眼睛，靜靜地想：未來我們生活的家，學校，小區(qū)，吳家山會是什么樣子的？ 8．師：我有一個建議：不如我們把我們想象的在紙上畫下來或者寫下來，辦一個以“我的設計”為主題的展板好嗎？ 9．學生在音樂聲和大屏幕展示吳家山美景畫面中完成他們的設計。 10．學生介紹自己的作品，將作品貼在展板上。 11．小結：這節(jié)課我們一起走進了我們生活的地方，了解了她的過去，看到了她的現在，展望了她的未來。（完成板書設計：過去→現在→未來）讓我們共同祝愿吳家山明天更美好?。úシ乓魳罚好魈鞎茫? 板書設計 我們生活的地方變了樣 過去 → 現在 → 未來 課后小記： 第四課時 教學目標 情感與態(tài)度： 1．體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。2．不斷豐富和發(fā)展學生的認識、感知和情感。 行為與習慣：培養(yǎng)樂于探究的習慣。 知識與技能： 1．通過新與舊的對比，感受到我們生活的地方變了樣。2．關 心身邊的變化，喜歡自己生活的地方。3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學習的有關知識，樂于與人合作。 過程與方法： 通過參與家鄉(xiāng)的調查，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。 教學重點 體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。 教學難點 培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 活動三 走進明天，暢想未來 活動一 創(chuàng)設情境，導入新課 1．師：孩子們，當你們聽說一個地方很美時，你有什么想法？ 2．師：是??！只要聽說哪兒美，我們都希望能第一時間去看看，一睹風采。從前面的學習中，你們覺得我們的家鄉(xiāng)美嗎？ 3．師：通過學習我們了解了家鄉(xiāng)的美，那怎樣才能讓沒到過我們這里的人也知道我們這里的美呢？ 5．小結：你們太棒了，不僅聰明能干，而且還很熱情好客。如果接到你們的邀請，客人們一定很樂意到我們這里來。 【設計意圖：利用學生愛玩、好奇的心理，用外出游玩的方式導入新課，易于激發(fā)學生興趣?！? 課后小記： 第五課時 教學目標 情感與態(tài)度： 1．體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。2．不斷豐富和發(fā)展學生的認識、感知和情感。 行為與習慣：培養(yǎng)樂于探究的習慣。 知識與技能： 1．通過新與舊的對比，感受到我們生活的地方變了樣。 2．關心身邊的變化，喜歡自己生活的地方。3．初步懂得一些收集資料的方法以及合作學習的有關知識，樂于與人合作。 過程與方法： 通過參與家鄉(xiāng)的調查，培養(yǎng)參與意識與參與能力，初步掌握搜集材料、整理材料與表達的方法。 教學重點 體驗發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，關心家鄉(xiāng)的變化，憧憬家鄉(xiāng)的未來。 教學難點 培養(yǎng)學生對自己生活的地方的熱愛之情。愿意為家鄉(xiāng)變化出力。 活動二 用自己的方式，介紹我們生活的地方 1．師：你們想怎樣讓別人了解這里的美，愿意到我們這里來玩? 2．師：請大家看書第14頁，看看別的同學是怎么介紹、邀請客人的。請一個孩子讀一遍。 3．師:你們想怎么介紹。 4．師：你們的想法太好了，請同學們設計一張邀請函，用自己喜歡的方式把我們生活的地方介紹給別人，讓別人也見識我們這里的美，來我們這里做客。 5．學生以小組為單位用畫、照片、一段話等方式介紹自己生活的地方。 6．全班交流。 7．小結：看了你們的畫和照片，聽了你們的介紹，沒理由不被我們這里吸引的。 【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式介紹自己生活的地方。這樣做不僅可以培養(yǎng)學生的能力，而且有助于進一步激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的情感?！? 活動三 給自己的親友送邀請函 1．師：孩子們，把你們的熱情送出去，把你們好客精神送出去，送給你最想送的人，受你們的影響，一定會有很多人來我們這里做客，欣賞我們這里的美景的。 2．學生回家后送出自己的邀請函。 【設計意圖：把學習內容落到實處，引導學生以實際行動來為家鄉(xiāng)出力?！? 課后小記： 附送： 2019年二年級品德與生活下冊 我們的好朋友教案 北師大版 活動目標： 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大自然的情感，懂得不傷害動物，自覺保護動物。 行為與習慣：1、引導學生珍愛生命，拒絕吃國家保護的動物。 2、學習努力勸阻他人的不良行為。 知識與技能：1、知道動物是人類的好朋友，它為人類作出貢獻。 2、了解動物的種類及它們不同的用途。 3、能做一些力所能及的保護動物的事。 過程與方法：通過交流、游戲、搜集資料等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和信息處理的能力。 活動重點難點： 激發(fā)“我們和動物是好朋友，我們要保護動物”的情感。 活動準備： 1、學生搜集人與動物的相關資料，填寫《與珍稀動物交朋友》調查表。 2、學生親手制作動物小卡片。 3、教師結合教學內容制作相關課件。 附：調查表（與珍稀動物交朋友） 它的名字： 在地球上的僅存的只數： 它的數量不斷減少的原因： 它的特點和喜好： 可愛的模樣：（貼照片或畫像） 對人們的貢獻： 我該怎樣幫助它： 活動時間： 1課時 教學過程： 一、謎語激趣導入 師：同學們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！ 謎底：燕子、貓頭鷹、馬、青蛙 二、了解部分動物的益處，激發(fā)動物是我們的好朋友的情感。 1、有些動物啊，還和我們一樣，有不少本領呢！對我們，也有很大的益處。 2、你們看，誰來了，和它打個招呼吧?。ㄕn件出示動物的圖片） 3、它們都有些什么本領？對我們有什么幫助呢？和周圍的的小伙伴說一說吧。 4、說說看，你知道誰有什么本領？對我們有什么幫助呢？ 5、動物的本領真不小，對我們的幫助也不少，我們可以說：動物是我們的好朋友。（出示課題） 三、和動物親密接觸，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。 1、師：生活中老師拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？ （播放錄象：人類和動物親密接觸的精彩畫面。） 師：剛才我仔細觀察了一下，發(fā)現大家在看課件時都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么讓你們那么高興?。? 2、交流自己與動物的故事 師：同學們帶來了和動物朋友在一起的照片。請大家介紹一下自己和動物朋友的故事。 四、看公益廣告，激發(fā)厭惡殘害動物行為的情感，強化保護動物的意識。 1、出示藍天、白云、高山、海流的唯美圖片，感受大自然的美麗。引導學生發(fā)現這么美的畫面中你覺得缺少了什么 （少了動物以及他們所帶來的生機） 出示各種動物在大自然中的活動畫面，說說現在的感受。 小結：是呀，看到小動物們這么快樂，老師忍不住想起一首詩：藍天是雄鷹的家，大海是魚兒的家，森林是老虎的家，大樹是小鳥的家。大小動物都有家，這是多么美好的畫面呀?？墒?，有許一些人由于他們的愚昧無知、貪圖錢財，使動物們遭受殘害，甚至死亡。看，污水排入河里，魚兒大量地死亡，瞧這可愛的藏羚羊，因為它的毛可以用來制作暖和的衣服，有的人將它們無情地殺害，還有許多野生動物成為了人們的盤中餐。天鵝、熊掌、穿山甲、猴腦、蛇、都被搬上了餐桌，總有一天，一只動物也沒有了，人類也無法生存了。 （播放課件） 2、此時此刻，你最想對這些殘害動物的人說些什么？ 3、師生交流人類傷害動物的事例：其實，在生活中還有相類似的情景。 （1）學生匯報所知道的信息。 （2）教師把自己搜集的資料（圖片）與學生交流。 4、師：有資料表明，幾乎每天都有20多種動物或植物人為滅亡，很多動物瀕臨絕種，究竟我們要怎樣幫助這些珍稀動物呢？ 小組交流《與珍稀動物交朋友》調查表 五、了解人類保護動物的實例，激發(fā)保護動物的情感。 1、每一種動物都是一個活潑的可愛的小生命，有的動物對我們有很大的益處，我們對動物也是很友好的，為動物做了許多事。 課件演示：建立自然保護區(qū)、設立保護法、建立動物醫(yī)院與寵物店等相關圖文資料。 2、你們都有保護動物的意識，甚至采取了具體的行動，這就說明你們已經和動物交上了朋友。我提議，發(fā)揮我們的聰明才智，一起為朋友設計保護活動方案，大家圍繞四個地點范圍（學校家庭小區(qū)公園）進行設計各小組挑選，討論時，組長把計策寫在“手”的上面。 3、每組組員都充分發(fā)揮自己的聰明才智，獻計獻策，各小組分別介紹 4、你他們都很出色，我相信動物朋友看到這場面，聽到這些活動方案，一定會很高興，連聲向你們說“謝謝”。 5、師小結：你們處處為動物朋友著想，保護動物，也希望人類和動物的關系就像這四只手一樣緊緊握在一起，做永遠的朋友。課后，組要組織本組開展實際活動，使方案變?yōu)槭聦?，作動物真正的朋友? 1.組（1）：我們選學校。 組（2）：我們選家庭。 組（3）：我們選小區(qū)。 組（4）：我們選公園。 2.生開始討論研究。 3.各小組派代表到臺前匯報研究方案，并把“手”貼在黑板上