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2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 愛護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)使用通信設(shè)施的基本常識(shí)。 （二）過程與方法： 通過學(xué)習(xí)愛護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和方法。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)愛護(hù)公共設(shè)施，保護(hù)社會(huì)環(huán)境的品德。 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 1. 首先讓學(xué)生回憶通信設(shè)施都包括哪些，說說它們的作用。 2. 展示社會(huì)上破壞和保護(hù)通信設(shè)施的正反兩方面的資料或照片。 3. 郵電通信設(shè)施關(guān)系到千家萬戶，如果破壞了這些設(shè)施，我們的生活將會(huì)是怎么樣？ （二）讀小短詩，感受其中的含義。 1. 讓學(xué)生有語氣地朗讀課文中的小詩。 2. 討論課文中的插圖，誰做的對(duì)，為什么? 3. 愛護(hù)通信設(shè)施人人有責(zé)。 （三）電話機(jī)的自述： 1. 通過擬人的方式，展現(xiàn)給同學(xué)們一個(gè)如何正確、保護(hù)使用通信設(shè)施，以及在使用過程中的禮貌用語。 2. 讓學(xué)生在“模擬打電話”的活動(dòng)中，提升對(duì)通話的基本禮貌和道德規(guī)范的認(rèn)同。 3. 如何正確打電話。在組織學(xué)生活動(dòng)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電話機(jī)上的按鍵，了解電話機(jī)上每個(gè)按鍵的名字和它的用途，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地操作。 4. 教材中設(shè)計(jì)的六個(gè)打電話的情境，從不問的角度，揭示學(xué)生日常打電話時(shí)的行為，每一個(gè)情境都有很強(qiáng)的針對(duì)性。 （四）生活中不同場合使用通信設(shè)施應(yīng)該注意的問題。 注意使用通信設(shè)施中的文明禮儀。 （五）私拆別人信件是違法行為： 1. 觀察課文的插圖，討淪圖中的同學(xué)為什么做的不對(duì)，錯(cuò)在那里，應(yīng)該怎樣做。 2. 讓學(xué)生結(jié)合自己，談?wù)勀阌龅竭^這種情況嗎?你是怎樣做的?教師要培養(yǎng)學(xué)生具有反省自己行為的勇氣，鼓勵(lì)那些實(shí)話實(shí)說的學(xué)生，讓大家鼓掌表示相信他改正錯(cuò)誤的決心。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 附送： 2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 愛護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范2教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 《愛護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課內(nèi)容。教材安排了“愛護(hù)通信設(shè)施”“電話機(jī)的自述”“私拆別人信件是違法行為”這些豐富的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，這一課的安排，對(duì)于達(dá)到《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察周圍社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活能力，具有重要意義。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 知道愛護(hù)通信設(shè)施人人有責(zé)，知道打電話的禮貌，懂得私拆別人的信件是違法行為，要自覺遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 （二）過程與方法 通過模擬打電話情景，讓學(xué)生懂得日常生活中的打電話應(yīng)具備的社會(huì)公德。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過討論和分析事例，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識(shí)，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中遇到的通信道德問題做出正確的判斷和選擇。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識(shí)，懂得和遵守通信的基本禮貌和道德規(guī)范。 教學(xué)方法 主要是老師引領(lǐng)，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。具體有： 1．互動(dòng)教學(xué)：品德與社會(huì)的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)建構(gòu)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動(dòng)互惠的教學(xué)活動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)過程中我們注重師生間教與學(xué)的交通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。在這節(jié)課中我們采用了師生對(duì)話、生生對(duì)話、同桌交流等多種互動(dòng)形式。 2．創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓他們獲得情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲得知識(shí)的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。 教學(xué)媒體 一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片，或?qū)W生拍的一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 【課前準(zhǔn)備】 1．收集社會(huì)上破壞和保護(hù)通信設(shè)施的正反兩方面的資料或照片， 2．準(zhǔn)備道具電話，以備表演用 3．制作相關(guān)的法律、法規(guī)的投影片。有條件的學(xué)校，也可以讓學(xué)生拍照一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。 第1課時(shí) 【導(dǎo)入新課】 提問 同學(xué)們，大家回憶一下以前我們學(xué)過的通信設(shè)施有那些呢？ 學(xué)生回答 略。 承接 今天這節(jié)課就來讓大家學(xué)習(xí)一下怎么保護(hù)這些通信設(shè)施。 【講授新課】 板書 一、愛護(hù)通信設(shè)施 提問 剛才我們說了一些通信設(shè)施，你知道它們有什么作用嗎？ 學(xué)生討論后回答。 講述 這些公共通信設(shè)施可以方便人們之間的通信，使人們的生活更加便捷。 閱讀 請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀教材P.47的小詩。 學(xué)生活動(dòng)。 活動(dòng) 讓學(xué)生分小組調(diào)查自己學(xué)校附近的通信設(shè)施狀況怎樣，這些通信設(shè)施遇到了哪些問題。能拍照最好，畫下來也可。調(diào)查完畢后，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 展示 一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片，或?qū)W生拍的一些遭到破壞的通信設(shè)施的照片。 提問 破壞公共通信設(shè)施的行為太多了，破環(huán)了之后的這些設(shè)施你還能用嗎？ 學(xué)生 不能。 提問 那對(duì)我們的生活又會(huì)起到什么樣的影響哪？ 學(xué)生 影響了我們的生活，對(duì)我們的生活造成了不便。 啟發(fā) 那怎么樣我們才能使這些公共的通信設(shè)施一直“人人都可用，方便我們生活”呢？ 學(xué)生回答 略。 小結(jié) 對(duì)！愛護(hù)這些公共的通信設(shè)施，我們才能使這些公共的通信設(shè)施一直“人人都可用，方便我們生活”。 承接 那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生討論后回答。 提問 你想對(duì)你身邊的朋友說什么？ 學(xué)生 愛護(hù)身邊的通用設(shè)施，才能方便自己，方便別人！ 活動(dòng) 有條件的話，利用假日組織一次維護(hù)通信設(shè)施的公益活動(dòng)。 第2課時(shí) 【導(dǎo)入新課】 教師 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了一些通信設(shè)施，并且我們知道要愛護(hù)通信設(shè)施，方便我們的生活。 過渡 你打過電話嗎？你知道打電話要注意什么嗎？今天我們就來看看“電話機(jī)的自述”。 【講授新課】 板書 二、電話機(jī)的自述 講述 在我國，電話的普及率越來越高，小學(xué)生幾乎人人都會(huì)打電話。但是如何正確打電話，并不是人人都知道的。 活動(dòng) 閱讀教材P.48的圖片，討論圖片中的情景對(duì)不對(duì)。如果不對(duì)，應(yīng)該怎么做。 學(xué)生分小組討論并派代表發(fā)言。 小結(jié) 教材中設(shè)計(jì)的六個(gè)打電話的情境，從不同的角度，揭示了學(xué)生日常打電話時(shí)的行為，下面我們就來分析一下。 （1）情景之一：學(xué)生打電話聊天，這是不好的做法和行為。這樣打電話不僅僅是浪費(fèi)電話費(fèi)的問題，而且會(huì)造成電話線路阻塞，給別人帶來不便，自己也會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣。 （2）情景之二和四：打電話就是人與人之間互相交際，相互傳遞信息，彼此之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的交流過程。因此，要禮貌待人，學(xué)會(huì)禮貌用語才能和對(duì)方更好的溝通。要學(xué)會(huì)用“你好”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”等。 （3）情景之五：是小紅接到找她爸爸的電話，但是爸爸不在，她便詢問對(duì)方是否可以幫助轉(zhuǎn)告。通話的雙方需要彼此尊重，都需要使用禮貌用語。 （4）情景之三：人們經(jīng)常外出，很需要通過公用電話來傳遞信息?，F(xiàn)在凡比較發(fā)達(dá)的地方，街道上都有電話亭，為市民提供了方便，因此，打公用電話必須要有良好的公德。情景三是一個(gè)學(xué)生打不通電話，摔打電話機(jī)。 我們要明確：愛護(hù)公物、正確使用，繳納費(fèi)用、長話短說，為別人著想等，都是良好的社會(huì)公德。 活動(dòng) 模擬打電話： 情境：迎“六一”我們小學(xué)也正準(zhǔn)備隆重慶祝呢，我班里一個(gè)叫小明同學(xué)就在為慶?！傲弧边M(jìn)行精心準(zhǔn)備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示） 怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 1．學(xué)生交流得出打電話（120）。你為什么立刻想到了打電話？ 2．模擬打電話。 認(rèn)識(shí)盲音、長音，懂得打這樣的電話就應(yīng)該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。 3．拓展：了解其他特殊的電話號(hào)碼和撥打常識(shí)。 第3課時(shí) 【導(dǎo)入新課】 教師 我們知道除了電話，寫信也是人們主要的通信方式。 提問 那么，對(duì)于別人的信件我們可以隨意拆看嗎？ 【講授新課】 板書 三、私拆別人的信件是違法行為 舉例 （1）小明收到爺爺、奶奶的回信啦，可是他把信拿到手里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦。 （2）張華收到了好朋友的來信，課間他去學(xué)校的收發(fā)室拿信，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)信找不到了。 提問 同學(xué)們，你怎樣看待這些行為？ 學(xué)生討論后回答。 閱讀 教材P.50頁的《憲法》內(nèi)容，看看其中的有關(guān)規(guī)定。 講述 在憲法中，已經(jīng)明確地說明公民的通信自由和通信秘密是受到法律保護(hù)的。因此，除了公安機(jī)關(guān)或檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序可以對(duì)通信進(jìn)行檢查外，任何組織或個(gè)人都不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密，就是不能拆開別人的信件。 提問 你們遇到過這種情況嗎？ 學(xué)生回答 略。 注意 對(duì)于那些做錯(cuò)的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并且相信他們能夠改稱錯(cuò)誤的決心。 活動(dòng) 討論應(yīng)該如何對(duì)待別人的信件。 學(xué)生分小組討論并派代表發(fā)言。 【課堂小結(jié)】 這樣講課我感覺學(xué)生通過老師逐步深入的引導(dǎo)，學(xué)生明白了公共通信設(shè)施在生活中的重要性，還體會(huì)到了愛護(hù)公共的通信設(shè)施人人都是有責(zé)任的情感，能夠充分的完成教學(xué)的任務(wù)，還使學(xué)生自己發(fā)掘到“愛護(hù)公共通信設(shè)施的重要性”，授課效果很好。正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，貫穿慶祝“六一”的情境，以分享快樂和老師聯(lián)系的方式讓學(xué)生通過本課所學(xué)，能學(xué)以致用，將教學(xué)效果很好地延伸入學(xué)生自己的生活。 板書設(shè)計(jì) 主題四 愛護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范 一、愛護(hù)通信設(shè)施 二、電話機(jī)的自述 三、私拆別人的信件是違法行為