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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我學(xué)寫(xiě)字一課一練（無(wú)答案） 語(yǔ)文A版 　一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。 　　 　 二、按要求填空。 　　　 ?。?）“筆”字的偏旁是（ ?。?，“房”字的偏旁是（ 　）。 　　　　（2）“事”字第五筆是（ ?。詈笠还P是（　 ）。 　　　　（3）讀本課的“我的詞語(yǔ)庫(kù)”：草地、綿羊、眼前、身體、看見(jiàn)、揮手。 　　　　 （4）你還能再認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)嗎？ 　　　　 眼睛 河流 蜜蜂 蝴蝶 跳舞 唱歌 輕松天地 　　　　給“十”字加一筆，變成：_______ _______兩個(gè)新的字。 　　 　給“木”字加一筆，變成：_______ _______兩個(gè)新的字。 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我家住在大海邊教案1 浙教版 　　 教材分析 　　〈〈我家住在大海邊〉〉是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第十七篇主體課文,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的美好感情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力。 　　 設(shè)計(jì)理念 　　〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蓖瑫r(shí)還指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。 　　 創(chuàng)新點(diǎn) 　　隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)中的人際關(guān)系越來(lái)越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動(dòng)、探索和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質(zhì)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。本課通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀的感受到大海的美;在課堂中老師真誠(chéng)地尊重和理解學(xué)生、以寬容和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的課堂人際關(guān)系氛圍，進(jìn)而全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。 　　 教學(xué)目標(biāo) 　　1、 認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個(gè)。 　　2、 復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。 　　3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。 　　4、 初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。 　　 教學(xué)重點(diǎn) 　　1、 認(rèn)讀生字“住 邊 亮 灣 條 打 位 爺 他 故 事 完”12個(gè)。 　　2、 通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。 　　3、 熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。 　　 教學(xué)難點(diǎn) 　　對(duì)大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。 　　 教學(xué)流程 　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1、 同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：你們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。 　　2、 課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩(shī)。 　　3、 看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》。(板書(shū)課題) 　　1、 出示魚(yú)片做的詞卡，出一張讀一張。 　　2、 小老師領(lǐng)讀。 　　3、 小老師查讀并評(píng)價(jià)。 　　4、 齊讀詞卡。 　　(三)、小詩(shī)我們會(huì)讀了，又認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，看字你認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示生字條中的生字)他們都藏在你們的書(shū)里，到詩(shī)中找一找，找到了用鉛筆做上標(biāo)記，讀一讀。 　　1、 找字并自由讀。 　　2、 同桌討論生字的記憶方法。 　　3、 匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字課件就出示哪個(gè)字) 　　住：人+主=住 　　還有哪些字也是“イ”?“他、位” 　　板書(shū)：住 位 他(“イ”變成紅色) 　　完：請(qǐng)你拼出它的讀音，領(lǐng)大家拼拼?？纯催€有哪個(gè)字與它的讀音相同? 　　灣：請(qǐng)你領(lǐng)大家拼讀。 　　板書(shū)：完 灣 　　打：他與手有關(guān)，左邊是“オ”。 　　板書(shū)：打 　　事：請(qǐng)你給事組個(gè)詞——故事。 　　板書(shū)：事(第一筆“─”變成紅色。) 　　條 亮 爺 邊：領(lǐng)大家讀讀。 　　還有個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎? 　　出示“有”齊讀。 　　板書(shū)：有 　　4、 出示生字卡 　　(1)齊讀字卡。 　　(2)男女生、小組分讀。 　　5、 游戲： 　　今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來(lái)玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。(出示課件：有貝殼的沙灘)大家愿意撿貝殼嗎?(生答)我們一起去撿吧。 　　師生共同撿貝殼。 　　瞧!老師撿到了一個(gè)，你撿到了嗎?咦，貝殼里還有字條呢!快拿出來(lái)讀讀。(師到學(xué)生中去聽(tīng))奧，我發(fā)現(xiàn)咱們手里的字條都是小詩(shī)中的字詞，我們來(lái)把它試著連連。(課件出示小詩(shī))全體連詩(shī)。我的是：我家住在大海邊 生：天藍(lán)藍(lán)┅┅ 　　小結(jié)：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來(lái)。 　　在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互動(dòng)、小組 　　討論、全員參與等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)參與、主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。 　　2、 注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。 　　閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng) 　　多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求;然后小組共同學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了比較深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。 　　3、 充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。 　　根據(jù)本課主題，聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解、感受 　　詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。 　　(1) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過(guò)播放多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到大海的美麗。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，興趣濃厚。 　　(2) 利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。但是 　　有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“船上有個(gè)老爺爺，他的故事說(shuō)不完”。如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢?我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有聲的課件，由一個(gè)老爺爺講故事，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面讓學(xué)生觀察、體會(huì)，通過(guò)自己的感悟，再通過(guò)形象直觀的的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。 　　(3)利用多媒體課件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。生字教學(xué)本是枯燥乏味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識(shí)字教學(xué)注入了活力。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提供相關(guān)的多媒體課件，生動(dòng)、直觀，不僅幫助學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　課外資料： 　　貝殼 貝殼 故鄉(xiāng)是大海 海 鹽 　　貝殼，貝殼， 小時(shí)侯，奶奶告訴我， 海邊片片海鹽田， 　　請(qǐng)你告訴我， 大海就是我故鄉(xiāng)。 鹽田曬出白海鹽。 　　小魚(yú)在干什么? 海邊出生，海里成長(zhǎng)， 海鹽是咸不是甜， 　　貝殼輕輕對(duì)我說(shuō)： 大海是我生活的地方。 海水不甜海水咸。 　　小魚(yú)在唱歌呢! 　　大 海 有趣的珊瑚 海 水 　　大海，大海，像個(gè)搖籃， 它們是花嗎? 海水海水我問(wèn)你 　　搖過(guò)去，白帆點(diǎn)點(diǎn)， 是花，怎么有枝枝杈杈? 你為什么這么藍(lán)? 　　搖過(guò)來(lái)，魚(yú)蝦滿船， 他們是石頭嗎? 海水笑著來(lái)回答： 　　大海，大海，多大多寬! 是石頭，怎么又像一朵朵花?我的懷里抱著天。 　　瞧，太陽(yáng)月亮， 奧，原來(lái)他們是珊瑚， 海水海水我問(wèn)你， 　　也睡在里邊。 珊瑚是動(dòng)物的骨骼， 你為什么這么咸? 　　它不是石頭也不是花。 海水笑著來(lái)回答： 　　因?yàn)闈O人流了汗。