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2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第二單元《森林狂想曲》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森林狂想曲》 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞《森林狂想曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的感情。 2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，學(xué)生能記憶主題旋律并能正確分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.通過(guò)反復(fù)聆聽，學(xué)生能記憶樂(lè)曲旋律，分辨樂(lè)曲不同樂(lè)段。 2.通過(guò)欣賞，學(xué)生能展開豐富的想象，并能創(chuàng)造性地為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。 教材分析： 《森林狂想曲》這首樂(lè)曲由A、B、C三個(gè)樂(lè)段輪番演奏，首尾和中間穿插有實(shí)地錄制的“音效”。三個(gè)樂(lè)段均為五聲羽調(diào)式，B、C段是A段的變奏。A段上句結(jié)束在屬音“3”，下句結(jié)束在主音“6”上，具有呼應(yīng)關(guān)系。B段一開始似乎轉(zhuǎn)到了大調(diào)，但隨后又轉(zhuǎn)到了羽調(diào)式，使樂(lè)曲增添了新鮮感。在C段中各樂(lè)句改為弱起，并且都在較高音區(qū)盤旋，但仍保留了許多A段的因素。這首樂(lè)曲既有電聲樂(lè)器，又有森林中各種動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲和風(fēng)聲、雨聲、流水聲的錄音，使人聽來(lái)猶如身臨其境一般。整支樂(lè)曲充分表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂(lè)融融的情景。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)入：今天的音樂(lè)課呀老師為大家?guī)?lái)一段音樂(lè)，同學(xué)們仔細(xì)聆聽，聽聽有什么聲音？這些聲音使你聯(lián)想到什么地方呢？教師播放引子部分。（生回答：各種昆蟲、鳥鳴的叫聲、還有風(fēng)聲、流水聲） 2.教師總結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，剛才我們聽到的這些動(dòng)物聲音都是自然界真實(shí)聲音的再現(xiàn)，在音樂(lè)中被稱為“音效”。音效的作用就是給人身臨其境的感覺(jué)，那你們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)呢？那接下來(lái)就讓我們開始今天的森林之旅即《森林狂想曲》。 二．欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè) 1、小動(dòng)物們聽到這個(gè)消息非常高興，他們決定舉辦一場(chǎng)盛大的森林音樂(lè)會(huì)來(lái)歡迎我們，那就讓我們聽著音樂(lè)出發(fā)吧。 教師播放ABC三段旋律，學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題來(lái)聽。。 （1）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ （2）音樂(lè)中的主要演奏樂(lè)器是什么？ （我們以前學(xué)過(guò)樂(lè)器分為兩類，誰(shuí)知道哪兩類？那你認(rèn)為笛子是？小提琴是？） 2.不知不覺(jué)我們已經(jīng)到了森林深處，小動(dòng)物們已經(jīng)在等我們了。 （1）青蛙先生已經(jīng)等不急了，急忙說(shuō)：“我先來(lái)吧”！ ①大家仔細(xì)聆聽，聽完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？聽到這樣的音樂(lè)你聯(lián)想到了什么？（多媒體播放音頻） ②我們?cè)賮?lái)聽一遍，你們?cè)囍÷暫叱獦?lè)譜，老師畫圖譜 ③提問(wèn)：大家看老師的圖譜，你發(fā)現(xiàn)旋律有什么特點(diǎn)呢？ ④師帶生一起邊畫圖譜邊唱旋律感受 ⑤教師彈奏，學(xué)生畫圖譜唱旋律，拿雙響筒的同學(xué)在長(zhǎng)音的后兩拍模仿青蛙的叫聲。 （2）森林里想起了熱烈的掌聲，此時(shí)此刻天鵝已經(jīng)在湖面準(zhǔn)備跳舞了。 ① 請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽音樂(lè)，觀察旋律哪一處相同哪一處不同？ ② 對(duì)比青蛙先生和天鵝女士的旋律，同學(xué)們仔細(xì)觀察有哪一處旋律是完全相同的？ （教師小結(jié)：結(jié)束句完全一樣，這是一個(gè)聽辨難點(diǎn)，一會(huì)兒在聽的過(guò)程中你們可要仔細(xì)聽前面的旋律） ③ 放手讓學(xué)生輕聲哼唱樂(lè)譜。 ④ 教師彈奏，學(xué)生視唱樂(lè)譜。 ⑤ 老師突發(fā)奇想，想用不同的樂(lè)器為天鵝伴奏共同表演，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。 ⑥ 播放音樂(lè)，師生一起展示。 （3）小朋友你們表現(xiàn)真棒！接下來(lái)由我百靈鳥為大家高歌一曲。 ①你們聽聽我在速度、節(jié)奏音區(qū)方面有什么變化？(速度由原來(lái)的快變?yōu)橹兴伲∈枧c密集的節(jié)奏是相同的，音區(qū)提高) ②學(xué)生用串鈴和雙響筒為樂(lè)曲伴奏。 3.教師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，今天我們欣賞的青蛙、天鵝、百靈鳥樂(lè)曲中雖然三段旋律不一樣，但是它們都運(yùn)用了同一種創(chuàng)作手法，那就是“重復(fù)”，重復(fù)有完全重復(fù)和變化重復(fù)，那你們覺(jué)得我們今天欣賞的樂(lè)曲中重復(fù)屬于哪一種？ 4.這時(shí)候森林之王獅子說(shuō)話了，我想考考大家，我們一起聽辨樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們用你們準(zhǔn)備好的彩色卡片舉你聽到的主題 A主題 紅色 B主題 黃色 C主題 紫色 5.同學(xué)們真了不起！不知不覺(jué)太陽(yáng)落山了，我們也踏上回家的旅程。突然在我們前面遇到一個(gè)難關(guān)，同學(xué)們你們能闖過(guò)難關(guān)嗎？老師把大家分為兩組，一組同學(xué)完整寫出樂(lè)曲演奏的順序，二組同學(xué)在空格內(nèi)填上樂(lè)曲演奏的順序。我們來(lái)比賽，看哪組同學(xué)最先走出森林。 6.同學(xué)們你們真勇敢，我們應(yīng)該好好慶祝一下，大家一起來(lái)參與吧！ 聽音效 大家仔細(xì)聽，拿雙響筒的同學(xué)模仿青蛙的聲音 聽到A 響板伴奏，其他同學(xué)邊畫圖譜邊感受旋律 聽到B 我們?nèi)w自彈自唱 聽到C 拿串鈴和雙響筒的同學(xué)伴奏，其他同學(xué)按節(jié)拍打響指伴奏 三．拓展活動(dòng)，保護(hù)森林 同學(xué)們你們真棒！經(jīng)過(guò)大家的努力我們終于走出了美麗的大森林，心情真是高興啊！當(dāng)然只有全人類共同努力，我們的森林才不會(huì)消失，它才會(huì)更加美麗更加富饒，我們才能聽到這么美妙的音樂(lè)，那就從我們自己做起，每年的3月12日呼吁更多的人參與植樹造林吧！ 附送： 2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第二單元《瑤族舞曲》教案 新人教版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 信息技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)之中，大大開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為生動(dòng)形象，圖文、音視、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生通過(guò)收集知識(shí)信息，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)性?！皠?chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境”一直是大多數(shù)音樂(lè)教師教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，使我們能將抽象的藝術(shù)環(huán)境形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前。與此同時(shí)，為學(xué)生提供豐富多彩且知識(shí)含量龐大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。 二、學(xué)生情況分析： 學(xué)生年級(jí)：五年級(jí) 我校從一年級(jí)開設(shè)音樂(lè)課，此時(shí)，學(xué)生接受過(guò)視唱、練耳、唱歌、律動(dòng)、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，有一定的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力；思維活躍，具有獨(dú)特性。 三、教材背景分析： 《瑤族舞曲》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材，五年級(jí)下冊(cè)第二單元——“五十六朵花”中的一課。本課所欣賞是一首管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲優(yōu)美，旋律流暢。生動(dòng)形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面，表達(dá)了人民的幸福生活和無(wú)比歡樂(lè)的心情。全曲分為三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長(zhǎng)鼓敲擊聲，在長(zhǎng)鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂(lè)描繪抒情而溫馨的意境，旋律富于歌唱性，第三大部分是第一部分的再現(xiàn)。 四、媒體設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)信息技術(shù)整合課，充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，最大程度開放課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，多采用學(xué)生自學(xué)，小組互學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)的學(xué)生“主體發(fā)展”模式，發(fā)展學(xué)生能力，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容為一課時(shí)，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知程度，以了解音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系為首要任務(wù)，通過(guò)視聽欣賞與對(duì)比分析，討論探究相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新理念 根據(jù)高年級(jí)思維活躍、具獨(dú)特性的年齡特點(diǎn)，我選擇運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)，將可視的音樂(lè)影音及豐富多彩的教學(xué)游戲生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前；將抽象的音樂(lè)情境，以動(dòng)畫或具體形象的圖片呈現(xiàn)于學(xué)生面前；能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作電腦（如搜索民族知識(shí)，完成沖關(guān)游戲等），使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、想象力，挖掘其獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的方式下了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，從而創(chuàng)作音樂(lè) 五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 一、知識(shí)與技能： （一）、了解我國(guó)瑤族的風(fēng)土人情，感受瑤族音樂(lè)特色。 （二）、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素聽賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象音樂(lè)描繪的內(nèi)容和場(chǎng)景，進(jìn)一步培養(yǎng)音樂(lè)感受和欣賞能力。 二、過(guò)程與方法： 營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，通過(guò)聆聽、模仿、討論等多種形式，探究感受音樂(lè)作品的情緒及特色。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族民間音樂(lè)的情趣，增強(qiáng)和培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 了解瑤族地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格及主要特征。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 音樂(lè)旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂(lè)形象的關(guān)系。 六、教學(xué)方法： 音樂(lè)視聽欣賞與對(duì)比分析、談?wù)撎骄肯嘟Y(jié)合 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件、打擊樂(lè)器等。 過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 電教媒體 設(shè)計(jì)與說(shuō)明 創(chuàng)設(shè) 情境 播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》。 聽音樂(lè)，進(jìn)教室 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，在融洽的師生關(guān)系中開始這節(jié)愉快的音樂(lè)課。 播放《愛(ài)我中華》mp3，營(yíng)造輕松氛圍，使進(jìn)教室時(shí)更加有秩序。 探究與交流 自主探究 巡視指導(dǎo) 瀏覽網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行有關(guān)瑤族知識(shí)的查找。 學(xué)生利用網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)其獨(dú)立自學(xué)、思考、處理知識(shí)信息的能力。 相關(guān)知識(shí)按不同類別以網(wǎng)頁(yè)形式出現(xiàn)，極大地滿足了學(xué)生對(duì)不同領(lǐng)域內(nèi)容了解的要求。 交流分享 引導(dǎo)學(xué)生回憶 說(shuō)出收集到的相關(guān)資料。 分享成果，展示收集資料。 課件中的簡(jiǎn)介內(nèi)容是對(duì)學(xué)生收集內(nèi)容的一個(gè)小結(jié)，通過(guò)觀看使學(xué)生的了解更加全面。 播放flash課件《瑤族簡(jiǎn)介》 觀看課件 感受與體驗(yàn) 了解內(nèi)容 完整欣賞 簡(jiǎn)介瑤族音樂(lè)，揭示本課內(nèi)容。 聆聽講述，了解瑤族音樂(lè)背景文化，明確本課內(nèi)容。 通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，對(duì)瑤族音樂(lè)背景文化進(jìn)行介紹，并揭示本課主要內(nèi)容。 控制教學(xué)平臺(tái)，播放flash課件《瑤族舞曲》簡(jiǎn)介。 欣賞音樂(lè)并觀看電腦顯示器，了解課件中介紹的《瑤族舞曲》的相關(guān)知識(shí)。 完整地欣賞樂(lè)曲。通過(guò)課件，了解樂(lè)曲作者、創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。 課件中包括樂(lè)曲作者、創(chuàng)作背景、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)情緒等方面的內(nèi)容。并根據(jù)音樂(lè)的進(jìn)行，配合其主題旋律的簡(jiǎn)譜圖片，為視譜能力較強(qiáng)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所掌握的有關(guān)《瑤族舞曲》的知識(shí)。 交流討論，通過(guò)欣賞自己所了解到的內(nèi)容，以及欣賞后的感受。 通過(guò)看、聽、想、說(shuō)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 分段欣賞 體會(huì)情緒 欣賞樂(lè)曲第一部分。提出要求，指導(dǎo)學(xué)生如何完成“沖關(guān)”。 明確游戲規(guī)則，邊聽音樂(lè)邊完成任務(wù)。 以游戲的形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)知識(shí)技能。 課件針對(duì)各個(gè)部分內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生答對(duì)繼續(xù)，答錯(cuò)重來(lái)，這樣一來(lái)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，又給學(xué)生創(chuàng)造了競(jìng)賽的氛圍，為學(xué)生仔細(xì)聆聽樂(lè)曲提出了要求。 師生互動(dòng)，完成主題a的音樂(lè)活動(dòng)。 聽音樂(lè)按要求做動(dòng)作。 使得課堂氣氛更加和諧，讓所有學(xué)生都樂(lè)于參與到活動(dòng)中去。 教師巡視、指導(dǎo) 專注地欣賞并進(jìn)行交互操作，根據(jù)所聽音樂(lè)完成課件中的問(wèn)題。 學(xué)生完成第二關(guān)任務(wù)（即第二部分欣賞學(xué)習(xí)）后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回顧。對(duì)學(xué)生的自學(xué)成果進(jìn)行進(jìn)一步肯定，激發(fā)其下一步的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生欣賞時(shí)進(jìn)行獨(dú)立的交互式的操作，之后由教師進(jìn)行控制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧。使學(xué)生在自我探究學(xué)習(xí)后又進(jìn)行一次知識(shí)的總結(jié)。加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 引導(dǎo)學(xué)生回顧“第二關(guān)”內(nèi)容。 根據(jù)引導(dǎo)回答問(wèn)題。 小組指導(dǎo) 仔細(xì)欣賞并繼續(xù)完成“第三關(guān)”任務(wù)。 通過(guò)教師引導(dǎo)，自主討論，說(shuō)出體會(huì)，并總結(jié)出影響或改變樂(lè)曲情緒的主要因素。 繼續(xù)課件中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題及環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生歸納出最后的結(jié)論（影響樂(lè)曲情緒的主要因素）起著重要的引導(dǎo)作用。 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)并得出結(jié)論 談體會(huì)。 實(shí)踐與創(chuàng)新 自由選擇小組合作 介紹拓展內(nèi)容課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)喜歡的旋律進(jìn)行各種形式的創(chuàng)編 分小組觀看課件中的各種形式的簡(jiǎn)單實(shí)例，進(jìn)行討論創(chuàng)作 通過(guò)創(chuàng)編歌詞、舞蹈、打擊樂(lè)伴奏等形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及小組合作的能力。 課件通過(guò)舞蹈、歌詞、伴奏三種形式進(jìn)行引導(dǎo)。各個(gè)小組學(xué)生可以根據(jù)本組所選的形式點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)按鈕進(jìn)行觀看。每種形式都有實(shí)例，學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)例掌握創(chuàng)編的基本方法，從而進(jìn)行創(chuàng)編。 成果展示互動(dòng)點(diǎn)評(píng) 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)表演，并引導(dǎo)學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 舞蹈、歌詞、伴奏等各小組學(xué)生匯報(bào)表演。匯報(bào)過(guò)程中可以結(jié)合課件中的實(shí)例為其他同學(xué)講解。 充分給學(xué)生提供表演平臺(tái)，通過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神；通過(guò)相互欣賞，將自身充分融入音樂(lè)情境中，把整個(gè)課堂變成一個(gè)大型的藝術(shù)舞臺(tái)，將課堂氣氛推向高潮。 展示過(guò)程中學(xué)生結(jié)合課件實(shí)例講解自己小組創(chuàng)編的過(guò)程或靈感來(lái)源，其實(shí)也是讓創(chuàng)作其他形式學(xué)生對(duì)未涉足的藝術(shù)形式進(jìn)行了解。通過(guò)先講后演，為學(xué)生拓寬了了解其他藝術(shù)的平臺(tái)。 升華 主題 “美麗的民族之花鮮艷芬芳，今天我們只采摘了其中的一只，可愛(ài)的瑤族之花，《瑤族舞曲》這首廣為流傳的藝術(shù)奇葩，帶我們走進(jìn)了古老的瑤家山寨，讓我們領(lǐng)略了這一民族的動(dòng)人魅力。今后，我們將繼續(xù)領(lǐng)略其他民族的風(fēng)采。 拓展 延伸 利用活動(dòng)課時(shí)間欣賞《瑤族舞曲》的其他樂(lè)曲演奏版本。 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖 課后反思 教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)，能主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，并能根據(jù)音樂(lè)情緒進(jìn)行描述，在體態(tài)上作出反應(yīng)。通過(guò)欣賞對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行各種形式的創(chuàng)編。這是我教學(xué)這堂課的主要目的。 一開始，我利用自制的網(wǎng)頁(yè)課件讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂(lè)欣賞，對(duì)樂(lè)曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)多媒體課件中展示的了解自然是不錯(cuò)，對(duì)樂(lè)曲表達(dá)的情緒方面的感受也較好。只是整個(gè)課堂氣氛看來(lái)，還是缺少一種“體現(xiàn)”。在于我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在聆聽感受的同時(shí)，不能積極地表達(dá)出來(lái)，哪怕是簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，特別是在欣賞樂(lè)曲第三段，樂(lè)曲的高潮部分時(shí)，如能配一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解將會(huì)起更大的幫助。為此，熟悉樂(lè)曲體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的不同情感，并指導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的?！耙魳?lè)大沖關(guān)”即分段欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的目的，孩子們帶著極大的興趣來(lái)欣賞三個(gè)部分的內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)符合每一部分所要完成的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來(lái)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)便輕松的掌握了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生做一個(gè)極為簡(jiǎn)單的提示，學(xué)生們通過(guò)對(duì)提示的分析，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)編才能。只是由于時(shí)間關(guān)系，展示的不夠充分，所以在今后的課堂教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還更加緊湊一些。