2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.3《數(shù)的順序 大小比較》教案1 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.3《數(shù)的順序 大小 比較》教案1 (新版)西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)教學(xué)點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 能力教學(xué)點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。 德育教學(xué)點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、視頻展示臺(tái)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師:小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù),誰(shuí)能從38數(shù)到52? 抽學(xué)生數(shù)數(shù)。 教師:現(xiàn)在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數(shù)到68,另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對(duì)不對(duì),數(shù)完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數(shù)。 同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。 教師:同學(xué)們數(shù)對(duì)了嗎?其實(shí)你們剛才在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來(lái)數(shù)的,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。 板書(shū)課題。 [點(diǎn)評(píng):數(shù)數(shù)就是按數(shù)的排列順序數(shù)的,所以從數(shù)數(shù)引入課題,學(xué)生很快就能找到這節(jié)課所學(xué)知識(shí)與前面知識(shí)的聯(lián)系,這樣能有效地應(yīng)用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。] 二、探索新知 1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律 多媒體課件出示例1數(shù)字圖片。 教師:下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽,請(qǐng)你將教科書(shū)13頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整,看誰(shuí)填得又對(duì)又快,開(kāi)始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)展示,進(jìn)行集體訂正。 教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)生分小組進(jìn)行討論。 教師:哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享? 教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn): ?。?)橫著看。 從左往右看,前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,反之多1。 從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。 ?。?)豎著看。 從上往下看,下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10,反之減少。 每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。 ?。?)斜著看。 有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生說(shuō)得有理,都可以給予肯定。 教師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教師在黑板上寫(xiě)出39。 教師:如果不看書(shū)上的表格,你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎?右面、上面和下面呢? 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。 教師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律,不過(guò)在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí),你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎? 根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí),越往后數(shù)數(shù)就越大。 教師:對(duì)了,書(shū)上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。 教師板書(shū)。 教師:你知道什么叫前面,什么叫后面嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí),先寫(xiě)的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫(xiě)的數(shù)就叫做后面的數(shù)。 教師:這是一個(gè)很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)??? 學(xué)生:59比37大,37比59小。 教師:你們是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律,37在59的前面,說(shuō)明37比59小,59在37的后面,說(shuō)明59比37大。 教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書(shū)上17頁(yè)第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。 2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 教師:剛才同學(xué)們用“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線,老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們,48,27……這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎? 學(xué)生:不是。 教師:那么在48和27中,哪個(gè)數(shù)比50小一些,哪個(gè)數(shù)比50小得多呢? 學(xué)生:48比50小一些,27比50小得多。教師:你是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來(lái)看,48離50比較近,而27離50比較遠(yuǎn)。 教師:對(duì)了,當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小,但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí),我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些;而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí),我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。 教師板書(shū):小一些、小得多。 教師:你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎? 學(xué)生回答略。 教師:比50小得多的數(shù)還有哪些呢? 學(xué)生回答略。 教師:剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多,誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的? 教師板書(shū):多一些、多得多。 學(xué)生回答略,只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。 教師:下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。 完成書(shū)上15~16頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范,再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。 [點(diǎn)評(píng):在新課的教學(xué)中,一是重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,二是重視學(xué)生對(duì)規(guī)律的應(yīng)用。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,簡(jiǎn)單的規(guī)律就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),而一些難度大一點(diǎn)的規(guī)律,比如“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的數(shù)的排列規(guī)律,就由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律就應(yīng)用一個(gè)規(guī)律,這樣一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),同時(shí)又通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用,加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解,提高學(xué)生對(duì)數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。數(shù)感也是數(shù)的排列規(guī)律應(yīng)用的一個(gè)部分,教學(xué)中溝通了數(shù)的排列規(guī)律與數(shù)感的聯(lián)系,讓學(xué)生掌握按數(shù)的排列規(guī)律,從數(shù)的排列中兩個(gè)數(shù)“距離”的遠(yuǎn)近決定選用“大(小)一些”還是選用“大(?。┑枚唷眮?lái)描述兩個(gè)數(shù)大小比較的結(jié)果,這樣學(xué)生可以從根本上理解這些詞的含義,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。] 三、鞏固練習(xí) 教科書(shū)上15~16頁(yè)練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。 四、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生回答略。 附送: 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.3《數(shù)的順序 大小 比較》教案2 (新版)西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法;能正確地運(yùn)用“<”、“>”或“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力,在突出多種比較方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。 3. 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過(guò)程,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)的順序,比較大小。 教學(xué)難點(diǎn) 比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影片。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1.口算: 14-8= 15-7= 9+4= 12-7= 8+9= 7+5= 13-6= 11-3= 2.開(kāi)火車從1數(shù)到100。 3.填空。 ?。?)38是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。 ?。?)25里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。 ?。?)( )個(gè)十和( )個(gè)一組成23。 ?。?)4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是( )。 4.在○里填上“>”、“<”或“=”。 14○14 18○15 19○20 9○13 二、探究新知 1.教學(xué)例7。 ?。?)填表: 指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第33頁(yè)看例7,按照數(shù)的順序,在空格里填數(shù),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。 ?。?)分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列? 學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言,教師提醒學(xué)生要有序地觀察。如:橫看、豎看、斜看等。 匯報(bào)討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報(bào)排列規(guī)律。如: ?、倜啃?0個(gè)數(shù),第一行給出的數(shù)都是雙數(shù),要填的都是單數(shù)。 ?、诿恳恍袀€(gè)位上的數(shù)都相同。 ?、圩笊辖呛陀蚁陆窍噜弮蓴?shù)相差11。 ④每一橫行都是從小到大排列,每一豎行都是從小到大排列,橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大。 如果學(xué)生能回答出第④點(diǎn),教師可讓學(xué)生具體舉例說(shuō)明誰(shuí)比誰(shuí)大,并追問(wèn):你們還能看出哪個(gè)數(shù)比哪一個(gè)數(shù)大?(通過(guò)觀察數(shù)目表,讓學(xué)生充分討論交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為比較大小做好準(zhǔn)備。) ?。?)看數(shù)目表找數(shù)。 ?、俚?行第9個(gè)數(shù)是多少?第8行第5個(gè)數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系? 第6行第3個(gè)數(shù)是多少?第7行第3個(gè)數(shù)呢? ?、?5前面的一個(gè)數(shù)是多少?后面的一個(gè)數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?64和66中間的數(shù)是多少?這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系? ?、弁阑ハ嗵釂?wèn)。 2.完成教科書(shū)第33頁(yè)“做一做”。 3.教學(xué)例8。 (1)教學(xué)例8左題。 ?、僦该麑W(xué)生表述圖意。 板書(shū):25 23 ?、谟懻摚?5和23哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的? 學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上說(shuō)出:25是由2個(gè)十和5個(gè)一組成,23是2個(gè)十和3個(gè)一組成,所以25>23;或者根據(jù)數(shù)數(shù)時(shí)25在23后面,所以25>23.板書(shū):“>” ?、厶羁眨?8○35 49○46 86○89 (2)教學(xué)例8右題。 ?、俪鍪居?jì)數(shù)器比較,同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上的珠子所表示的數(shù)各是多少,再比較它們的大小。 ?、趨R報(bào)結(jié)果,指名板演。 (3)總結(jié)。 在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),先看十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)不相同,那么誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),這時(shí),誰(shuí)大,這個(gè)數(shù)就大。如果個(gè)位上的數(shù)也相同,這兩個(gè)數(shù)就相等。 4.完成教科書(shū)第34頁(yè)“做一做”。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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