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2019-2020年語(yǔ)文A版二下《朱德的扁擔(dān)》word教案 　一、教學(xué)要求： 　　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　　3．通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。 　　　2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。 　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。 　　五、教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入，引出課題。 　1．談話。 　　　　《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。 　2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。 　　　　　你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？ 　　　　　板書(shū)朱德。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記。 　　　　　簡(jiǎn)介朱德。 　3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？ 　　　　　板書(shū)：的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。 　4．課件這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？ 　　　　　“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。 　　　　　[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。] ?。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字詞。 ?。保杂勺x課文。 　　　　　要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　　　　　?。?）標(biāo)出自然段序號(hào)。 　　　　　　　?。?）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。 ?。玻〗M學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。 　　　　　教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。 ?。常w認(rèn)讀生字詞。 　　　　課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn) 　　　 生產(chǎn)草鞋打仗 　?。?）小老師教讀生字詞。 　　　　　　　要求：先讀詞中的生字，再讀詞。 　　（2）開(kāi)火車認(rèn)讀。 　　　　　　[生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。] 　　（三）再讀課文，整體感知。 　?。保檬謩?shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。 　?。玻?qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？ 　　３．先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？ 　　[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。] 　?。矗畬W(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。 　?。?）什么是“斗笠”？ 　?。?）“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思？或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？ 　?。担Y(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。 （1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題： 　①出示貼有“斗笠”詞語(yǔ)的斗笠實(shí)物或課件。 　一起讀讀這個(gè)詞。 　這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來(lái)遮陽(yáng)光和雨。 　?、诔鍪究偹玖顜е恢ш?duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。 　你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了，書(shū)上用的是什么詞。（會(huì)師） 　　“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。 　③讓學(xué)生看書(shū)上插圖。 　　“朱德記”三個(gè)字寫(xiě)在哪兒呢？（扁擔(dān)上） 　　“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。 　　在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰(shuí)的呢？（朱德的） ?。?）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。 ①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫(huà)出有關(guān)的句子。 　?、谧寣W(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。 　（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。） 　　板書(shū)：心疼敬愛(ài) ?。ㄋ模┭凶x、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。 　　1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。 　　2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。 　　3．集體交流。 　　學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。 　（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。 　　從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。 　（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。 ?、傧胂搿拔辶铩笔嵌噙h(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。） 　 ②陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。） 　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。 　?、壑笇?dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。 　　誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。 ?。?）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 　　①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。 　　②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 　　③想想朱德最需要的是什么？（休息） 　　④讓學(xué)生進(jìn)入角色。 　　如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？ 　　4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。 　　5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來(lái)，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版二下《漁翁和魔鬼》word學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 根據(jù)課文內(nèi)容理解“無(wú)惡不作，恩將仇報(bào)”等詞語(yǔ)。 2． 有感情地朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 3． 體會(huì)漁夫的智慧和魔鬼的兇惡愚蠢，明白有智慧的人是強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1. 有感情地朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 2.漁夫的智慧和魔鬼的兇惡愚蠢，明白有智慧的人是強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣用智慧戰(zhàn)勝邪惡。 2. 讓學(xué)生從小懂得感恩，用一顆感恩之心對(duì)待周圍的人。 學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀，以讀代講，讓學(xué)生從讀中領(lǐng)悟漁翁是怎樣用智慧戰(zhàn)勝邪惡的。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)魔鬼，他一般長(zhǎng)什么樣子？看課文插圖，他可不可怕，如果他出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)怎么辦？可是還真有人碰上了這個(gè)魔鬼，看漁翁的圖片，就是這樣一個(gè)兇惡的魔鬼和可憐的漁翁之間發(fā)生了一個(gè)精彩的故事呢？板書(shū)課題《漁翁和魔鬼》。 二、自讀課文 學(xué)生自由讀課文，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述故事。 三、小組合作探究，更深層次的理解課文內(nèi)容 選擇自己喜歡的方式讀課文，我能獨(dú)立思考： 1. 當(dāng)漁翁撈到這個(gè)瓶子的時(shí)候心情怎么樣？會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？ 2. 這個(gè)瓶子有什么秘密？是一個(gè)什么樣的魔鬼？找出描寫(xiě)魔鬼的句子。 過(guò)渡：原來(lái)里面有這么一個(gè)可怕的魔鬼，請(qǐng)大家發(fā)揮想象：如果你是被救出的魔鬼，你會(huì)怎樣對(duì)漁翁？如果你是漁翁，遇到這么可怕的魔鬼你會(huì)怎么辦？ 3. 當(dāng)魔鬼出現(xiàn)時(shí)，漁翁是什么反應(yīng)？魔鬼怎么說(shuō)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？你試試看。 4漁翁是魔鬼的救命恩人，而魔鬼卻要?dú)⑺浪?，他為什么要這樣做，找出這些話，想想該用什么樣的語(yǔ)氣和神情來(lái)讀。 5“無(wú)惡不作”是什么意思？根據(jù)這個(gè)詞，你想象到魔鬼做了哪些惡?jiǎn)幔? 6.漁翁有沒(méi)有被嚇倒？他冷靜下來(lái)，想到什么辦法？請(qǐng)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)漁翁是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？ 7.“恩將仇報(bào)”是什么意思？在本文中“恩”是指什么？你會(huì)造句嗎？ 8.最后魔鬼竟然被漁翁打敗了，是不是有點(diǎn)不可思議，那是為什么？從這個(gè)故事中可以看出魔鬼的什么本性？你喜歡這位漁翁嗎？為什么？ 四、小組展示學(xué)習(xí)成果 五、演一演：每三位同學(xué)一組進(jìn)行分角色朗讀。 六、拓展延伸： 1、 你是怎樣對(duì)待你的家人的，怎樣對(duì)待你周圍的人的？ 2、 把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 七、板書(shū) 八、課后反思：