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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 題臨安邸》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。 　　　2、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩(shī)歌的情緒和意境，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。 　　　3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過(guò)詩(shī)歌的方法表達(dá)自己的思想。 　　一、比照：生成情感。 　　　1、同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)。播放《示兒》：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 　　　2、誰(shuí)能告訴我，這首詩(shī)是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋?shī)人陸游在臨終的時(shí)候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)被金國(guó)占領(lǐng)的中原失地） 　　　3、我們來(lái)看一看北宋和南宋的對(duì)照?qǐng)D，同學(xué)們對(duì)比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（出示地圖）北宋時(shí)期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州。可想而知，那里的老百姓在金國(guó)的統(tǒng)治之下過(guò)著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。 　　　4、自己的國(guó)家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書(shū)：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)又一位南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人林升（板書(shū)：林升）寫(xiě)在旅店的墻壁上的一首詩(shī)《題臨安邸》。（板書(shū)詩(shī)題）生齊讀 　　二、品悟：走進(jìn)詩(shī)文。 　　　1、出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時(shí)背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。在這樣的情況下，林升寫(xiě)出了這首《題臨安邸》。 　　　2、同學(xué)們，聽(tīng)了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)？指名答。 　　　　　師：那么我們就用憤怒、責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這首詩(shī)吧！對(duì)照注釋理解詩(shī)句意思，自由讀詩(shī)。 　　　3、詩(shī)人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人） 　　　　　這里的游人和我們平時(shí)說(shuō)的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時(shí)是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。） 　　　　　我覺(jué)得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說(shuō)他們是“家伙”更為確切，大家說(shuō)好不好？（對(duì)，游山玩水的家伙，尋歡作樂(lè)的家伙） 　　　4、他們玩得都怎么樣了？（醉了） 　　　　　這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？(不一樣?！昂茸砭啤笔亲砹诉€會(huì)醒過(guò)來(lái)，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過(guò)來(lái)的。) 　　　5、讀著這一句“暖風(fēng)熏得游人醉”（想象說(shuō)話） 　　　?。?）透過(guò)這個(gè)“醉”字你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲琛＃? 　　　　　　　師：是啊，他們只知道吃喝玩樂(lè)，歌舞升平，醉生夢(mèng)死（板書(shū)：醉生夢(mèng)死），下面我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)這些權(quán)貴們吃喝玩樂(lè)的一幅圖畫(huà)。（課件出示） 　　　?。?）通過(guò)這個(gè)“醉”字，你仿佛聽(tīng)到了什么？（仿佛聽(tīng)到了他們?cè)谀抢锔哒勯熣摚瑓s什么也不去做。仿佛聽(tīng)到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說(shuō)：“南宋什么時(shí)候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦?。　保? 　　　6、師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州） 　　　7、誰(shuí)能解釋一下，“直把杭州作汴州” 　　　　　杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？ 三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。 　　　1、出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？ 　　　汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們?cè)賮?lái)看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)回答。（山外青山樓外樓） 　　　2、師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。） 　　　3、這些樓是誰(shuí)建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂(lè)) 　　　　　師：是啊，俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊！他們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫(huà)的杭州嗎？（出示課件） 　　　4、看到這么美麗的杭州，面對(duì)這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？ 　　　　　你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂(lè)，金兵會(huì)把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ 　　　　　想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩(shī)人一起問(wèn)問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ 　　　　　想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩(shī)人再和詩(shī)人一起指著他們的鼻子問(wèn)一問(wèn)他們——西湖歌舞幾時(shí)休？ 　　　　　是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽(tīng)歌賞舞，這種尋歡作樂(lè)的生活要到什么時(shí)候才停止呢？ 　　　5、有感情地朗誦全詩(shī)。（出示全詩(shī)課件） 　　四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。 　　在“西湖歌舞幾時(shí)休”的質(zhì)問(wèn)聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)這憂國(guó)憂民（板書(shū)：憂國(guó)憂民）的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？ 　　　?、僮杂蛇x擇，自由練筆。 　　　?、诮涣鳌? 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　　題臨安邸 　　　　　　　　　權(quán)貴　　　　　醉生夢(mèng)死 　　　　　　　　　林升　　　　　憂國(guó)憂民 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可愛(ài)的中國(guó)》教案 北師大版 設(shè)計(jì)理念：以讀促悟，閱讀的過(guò)程是學(xué)生置身于課文情境的體驗(yàn)過(guò)程，是學(xué)生、作者、文本三者心靈互動(dòng)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要借助讀這一中心環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世，從而獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展，促進(jìn)情感態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)域的成長(zhǎng)。 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握課文的生字新詞。理解并能靈活運(yùn)用。 2、閱讀理解課文，品味重要語(yǔ)句的作用，感悟作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞衙理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)正在經(jīng)歷日新月異的發(fā)展，如果讓你用一個(gè)詞形容我們的祖國(guó)，你會(huì)用什么？（偉大、驕傲、繁榮昌盛……），你知道嗎？75年前，中國(guó)共產(chǎn)黨早期的領(lǐng)導(dǎo)人——方志敏烈士就用這樣一個(gè)詞來(lái)形容我們的母親，那就是——可愛(ài)，為何他會(huì)用這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容我們的祖國(guó)呢？今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《可愛(ài)的中國(guó)》（板書(shū)、齊讀課題） 2、了解方志敏生平以及時(shí)代背景。（媒體出示） 3、讀了課題，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？（學(xué)生提出問(wèn)題） 過(guò)渡：帶著我們剛才提出的問(wèn)題，同學(xué)們自由朗讀課文。（學(xué)生自讀） 二、檢查自學(xué)情況 1、讀準(zhǔn)字音，了解字形詞意 出示：　蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧 2、歸納文章的主要內(nèi)容。（課文主要講了作者對(duì)審計(jì)署壯麗山河的描述和對(duì)侵略者的鞭撻，表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的赤子情懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。） 三、初讀課文，整體感知 1、體會(huì)作者眼中的“可愛(ài)” 課文的題目就是“可愛(ài)的中國(guó)”，你能在文中找出表示中國(guó)可愛(ài)的句子嗎？（學(xué)生交流后出示） 句子1：朋友！中國(guó)是養(yǎng)育我們的母親。你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？我想你們有和我一樣的見(jiàn)解，都覺(jué)得 這位母親是蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的。（指名學(xué)生讀，教師指導(dǎo)讀出“蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的”語(yǔ)氣，齊讀，感悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，也是開(kāi)篇點(diǎn)題的句子） 句子2：中國(guó)民族在很早以前，就造起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城和開(kāi)鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國(guó)民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力！ （誰(shuí)能讀好它？指讀后指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣，體會(huì)作者的感情） 句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。（一齊讀好這段話） 四、精讀課文 感悟情感 過(guò)渡：在作者眼中，一個(gè)充滿歡歌笑臉、富裕健康的中國(guó)才是可愛(ài)的，可是，在當(dāng)時(shí)他面對(duì)的是一個(gè)怎樣的中國(guó)呢？（媒體出示，圖文并茂）。面對(duì)這國(guó)弊民窮的現(xiàn)實(shí)，祖國(guó)母親怎么樣了？（根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示） 出示段落1：聽(tīng)著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽(tīng)到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都愛(ài)護(hù)不住了！ （1） 指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出“難道”一詞逐漸增強(qiáng)的語(yǔ)氣和不斷升華的情感。 （2） 你從4個(gè)“難道”中可以了解或者說(shuō)感受到什么？（再讀感悟，同學(xué)交流：憤怒與痛恨） （3） 齊讀，讀出作者所表達(dá)的感。 出示段落2：朋友，從崩潰毀滅中，救出中國(guó)來(lái)，從帝國(guó)主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來(lái)，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國(guó)民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國(guó)民眾起來(lái)斗爭(zhēng)，都手執(zhí)武器，去與帝國(guó)主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，將他們打出中國(guó)去，這才是中國(guó)惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？ （1） 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意緩急輕重以突出關(guān)鍵詞語(yǔ)。（如：刻不容緩、惟一） （2） 作為一個(gè)中國(guó)人，面對(duì)孱弱破碎的國(guó)家，如果是你，你會(huì)怎么樣做？（學(xué)生交流，突出“惟一”這一關(guān)鍵詞，為中國(guó)的前途指明了道路） （3） 再讀這一段 “雖然現(xiàn)在的中國(guó)是國(guó)弊民窮，可是他對(duì)中國(guó)的將來(lái)滿懷信心的，在文中哪里可以看得出？” 出示段落3：不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有一個(gè)可贊美的光明前途。（本段以讀為主，讀好“不，決不會(huì)的”讀出作者對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿信心） 五、描繪將來(lái)，以讀促悟 方志敏對(duì)中國(guó)前途充滿信心，相信祖國(guó)一定有一個(gè)美好的未來(lái)，那么，他心中的可愛(ài)的中國(guó)是怎么樣的呢？ 出示段落： “朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了?！? （1） 指名學(xué)生讀。預(yù)高問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？（出現(xiàn)意思相對(duì)的詞語(yǔ)） （2） 根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示：歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛(ài)、生之快樂(lè)、明媚的花園 齊讀這些詞，“你的心情怎樣？你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呀？該怎么樣讀呢”（學(xué)生交流回答） 女生讀，后指導(dǎo)齊讀，讀出作者的向往、渴望之情。 （3） 再出示“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地” 我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呢？怎么讀最好？ （4）8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？（學(xué)生交流，教師歸納總結(jié)） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，突出相對(duì)詞語(yǔ)音的語(yǔ)氣。 （5）引讀：“是的，當(dāng)祖國(guó)母親得到了自由與解放，到時(shí)歡歌將代替了（ ），笑臉將代替了（ ），富裕將代替了（ ），康健將代替了（ ），智慧將代替了（ ），友愛(ài)將代替了（ ），生之快樂(lè)將代替了（ ），明媚的花園將代替了（ ），到時(shí)，做為華夏子孫，我們將無(wú)愧于母親，我們的母親也能成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親。 （6）齊讀，讀出自信與自豪。相機(jī)完成板書(shū)。 （7）學(xué)生仿寫(xiě)這句話。 六、深情朗讀，升華主題 過(guò)渡：“我們知道，即使在當(dāng)時(shí)的情情況下，方志敏面對(duì)一個(gè)滿目瘡痍的中國(guó)，可他依然相信中國(guó)有“一個(gè)可贊美的光明前途”，他的自信心又是源自于哪里呢？ （1）出示最后一段：這么光榮的一天，決不在遼遠(yuǎn)的將來(lái)，而在很近的將來(lái)，我們可以這樣自信，友！ （2）學(xué)生交流后，明確他的這種自信源自于方志敏對(duì)祖國(guó)母親愛(ài)讓我們?cè)贊M懷深情而又執(zhí)著的愛(ài)。 （3）齊讀 （4）歸納全文，升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，樹(shù)立為中華崛起而讀書(shū)的崇高理想。 七、課堂訓(xùn)練 （1）、摘抄文中的好詞好句。 （2）、寫(xiě)一封“寄往天堂的信”，告慰英靈。 （3）、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文后最深的感受。 （4）、選擇自己喜歡的段落背誦。 附板書(shū) : 可愛(ài)的中國(guó) 方志敏 哭訴 屈辱 內(nèi)疚 解救 刻不容緩 赤子情懷 遠(yuǎn)大抱負(fù) 希望 信心 歡歌