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2019-2020年六年級語文 十六年前的回憶2教案 人教新課標版 學習目標 1．學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。 2．正確、流利有感情地朗讀課文。 3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。 4．領悟課文前后照應的表達方法。 教學重難點 引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。 教學準備： ①收集關于李大釗的資料。 ②自學生字新詞。 課時安排： 2課時 教學過程 第一課時 一、閱讀“單元導讀”，明確單元學習目標 同學們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學習什么？ 二、質疑激趣，導入新課。 1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學生自由談心中的疑問） 2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。 三、初讀課文，整體感知。 1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。 2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。 3．默讀課文，思考：課文按時間順序寫了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什么？ 4．學生借助課前搜集的有關李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。 四、熟讀課文，動筆書寫。 1．自由練習朗讀課文。 2．書寫本課生字、生詞。 第二課時 一、自主學習，交流討論。 同學們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。 二、根據(jù)學生匯報，教師順學而導。 1．學生自由匯報被捕前部分 課文第二段，引導學生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會當時形勢緊急。引導學生把自己的體會和理解讀出來。 課文3—6段，引導學生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。 課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。 過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。 2．學生匯報被捕時部分 匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導學生讀出自己的體會。 匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？ 匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。 盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。 3．匯報被捕后部分 19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會） 出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？ 教師小結：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀22段。 三、升華情感，讀寫結合 1．課件出示李大釗圖片：同學們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人） 2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。 3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。 四、領悟表達，展示收獲 1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領悟到怎樣的表達方法？ 教師總結：作者按事情順序，采取前后照應的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。 2．作業(yè)超市 （1）抄寫本課要求掌握的詞語。 （2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。 附送： 2019-2020年六年級語文 賣火柴的小女孩 10教案 人教新課標版 教學目標 　　1．初步學會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要內容。 　　2．學會本課的生字；理解新詞語意思。 　　3．初步學會縮寫句子；能用“因為”、“雖然……還是……”、“簡直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。 　　4．能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。 教學時間 3課時 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學要點 　　初讀課文，了解大意，自學生字新詞，理解第，一段課文內容。 教學過程 　　一、簡介作者，導入新課。 　　有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。 　　今天，我們來學習他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》（板書課題）。 　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！? 　　安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。 　　二、預習課文，檢查自學效果。 　　1．初讀課文，自學生字新詞。 　　1）讀準字音（特別要注意本課的多音字），分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。 　　2）想一想，課文講了一個什么故事。 　　3）按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。 　　2．檢查自學情況。 　　1）認讀生字。 　　正音重點，給多音字組詞： 　zhng（掙錢）　　hu（劃火柴） 　jī（幾乎）　　　zhǐ（只有） 　　zhe（拿著） 　　掙　　　　　　　劃　　　　　　幾　　　　　　只　　　　　　著 　zhēng（掙扎） 　hu（計劃） 　　　jǐ（幾個）　　　zhī（一只） 　　zho （擦著了） 　　字形難點：不要少點：蜷 叉 　　不要多點：旺 焰 捏 　　詞義重點：辨析“精致、細致”的意思。 　　教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。 　　讓學生說說自己用什么方法學懂了哪些詞語的意思。 　　2）聽課文錄音，投影填空題： 　　課文記敘了一個賣火柴的小女孩（ ）的悲慘故事，這個故事是按（ ）順序寫的，全文可分（ ）段。第一段寫（ ），第二段寫（ ），第三段寫（ ）。 　　3）質疑問難。 　　三、講讀課文第一段。 　　1．默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么?②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的?說明了什么？ 　　2．劃出有關說明小女孩悲慘生活的語句。 　　3．重點理解的句子。 　　投影字幕： 　?、佟八龔募依锍鰜淼臅r候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的?！? 　　a．前句是什么意思?后句中的破折號表示什么? 　　b. 從這兩句話中，說明．了什么? （小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。） 　?、凇懊總€窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個?！? 　　a．她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎? 　　B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么? 　?。ㄋ推渌⒆右粯?，向往光明，向往快樂。） 　　3．小結：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團圓歡聚的最快樂最幸福的時候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。 　　4．有感情地朗讀第一段。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　 教學要點 　　理解第二、三段課文內容。 教學過程 　　一、復習，交代學習任務。 　　I．指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么? 　　2．女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結局又是怎樣的?這節(jié)課就結合課后問題理解第二、三段的內容。 　　二、講讀課文。 　?。ㄒ唬?第二段 　　1．輕聲自由讀，思考討論： 　?、傩∨状尾寥蓟鸩?，每次各在怎樣的情況下擦火柴? 　?、谛∨⒁淮未尾寥蓟鸩窕孟胄┦裁? 　　2．用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時，出現(xiàn)幻想的語句。 　　3．填空練習 小女孩劃火柴 幻想中的事物 希望得到 原因 第一次 根據(jù)表格的內容，重點抓住小女孩幻想的浯句，說說小女孩為什么會有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫? 　　4.指導朗讀課文。（表達出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。） 　　5．理解句子 　　“奶奶把小女孩抱起來，……也沒有痛苦的地方去了?！? 　　小女孩和奶奶一起飛到怎樣的一個地方去?在那個社會里，有這樣的地方嗎？（拓寬學生的思維，展開想象） 　　6．小結過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次美好的幻想都破滅了， 　　第三段 　　1．默讀思考討論： 　　1）小女孩的幻想有沒有實現(xiàn)?為什么? 　　2）重點句理解。 　　“第二天清晨…凍死。” 　　小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”? 　　3）課文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫? 　　（三）小結：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個人起碼的幸福，可是那個社會并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個社會是多么的不公平啊! 　　三、作業(yè)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 教學要點 　　概括課文主要內容，朗讀訓練，用詞造句練習。 教學過程 　　—、復習。 　　1．認讀生字新詞。 　　2．問題:賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而一次次幻想的破滅又說明了什么? 　　二、歸納課文的主要內容。 　　1．輕聲自由讀全文，想想課文的主要內容是什么? 　 ?。ㄈ巳藙涌凇庸P） 　　2．你是用什么方法概括的? （運用“學習提示”） 　　三、總結全文。 　　1．質疑問難。 　　2．問題討論。 　　①小女孩的死說明了什么? 　?、谛∨⒃诂F(xiàn)實生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她美好的幻想? 　　填字練習： 　　《賣火柴的小女孩》記敘了（ ）的故事。揭露了（ ） ，表達了作者（ ）。 　　3．感情朗讀訓練。 　　4．造句訓練。 　　本課板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　賣火柴的小女孩 　　　　　　　　　　　　　　痛苦的生活　　　　美好的幻想 　　　　　　　　　　　　　　　　凍僵暖和——銅火爐 　　　　　　　　　　　　　　　　饑餓食物——烤鵝 　　　　　　　　　　　　　　　　痛苦歡樂——圣誕樹 　　　　　　　　　　　　　　　　孤單愛撫——奶奶