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2019-2020年語文S版六年級上冊《尼爾斯騎鵝歷險 記》師生共用導學稿 課題：5、尼爾斯騎鵝歷險記 課型：新授課 執(zhí)筆：張愛菊 教學目標： 　　　1、學會5個會認字。 　　　2、默讀課文，把握課文的主要內容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。 　　　3、使學生產生閱讀的欲望。 　　教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。 　　教學難點：理解內容，了解人物。 　　教學時間：一課時 　　教學過程： 　　一、談話導入： 　　　　本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。這部作品迄今已經被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！ 　　二、默讀課文，整體感知： 　　　1、認讀生字，理解詞語。 　　　　　詫異：　 　　　 　躡手躡腳： 　　　　　懇求： 　　　2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。 　　　　　學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介 　　　　　　　　　　　?、谂c同學探討交流 　　　3、全班匯總，簡要說說課文的主要內容。 　　三、再讀課文，感受人物： 　　　　集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？ 　　　?。▽W生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。） 　?。?）鵝的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的很好詮釋。 　　　　1、尼爾斯非常調皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。 　　　　2、在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。 　　　（2）再如7、8自然段中尼爾斯對待馬丁的態(tài)度（語言、行動），都說明他的善良和有愛心。 　　?。?）又如13自然段“立刻趕過去”體現他的勇敢。 　　四、交流學習體會：今天學習后，你有些什么收獲嗎？ 　　　　如：積累了詞語： 　　　 　了解了課文內容； 　　　　知道了人物特點； 　　　　有了繼續(xù)閱讀的興趣等等 五、字詞檢測。 1、注音。 戚（ ）杈（ ）詫（ ）躡（ ）眩（ ） 2、詞語采集，找自己喜歡的四字詞語抄寫下來。并能在生活中運用。 　　五、布置作業(yè)： 　　　1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。 　　　2、可以找到原著全文讀一讀。 附送： 2019-2020年語文s版六年級語文下冊《我的伯父魯 迅先生》教學設計（word版） 教學目標： 　　1.理解課文內容，練習概括課文的中心思想。 　　2.了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。 　　3.學習本課生字詞，有感情地朗讀課文。 教學重點： 　　體會含義深刻的句子的意思。 教學時間：3課時 教學過程 第一課時 　　一、導入新課。 　　 我們今天來學習《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像） 　　二、檢查預習。 1.作者是魯迅先生的什么人？你是怎么知道的？ 　　2.這篇課文共有幾段？你是怎么知道的？說說這段主要講什么。 　　3.在預習中發(fā)現了哪些不懂得地方？ 　　三、初讀課文。 　　 讀準字音，要求要讀得正確。 　　四、學習第一段。 　　1.指名讀文，思考：這一段中，“我”為什么驚異？我對什么事感到驚異？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。 　　2.匯報： 3.“失聲痛哭”是什么意思？伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？ 　　4.有感情的朗讀第一段。 　　五、布置作業(yè)。 　　自學第二至第五段。想想“思考、練習”1中的三個小題。 第二課時 　　一、復習舊課。 1.指名朗讀第一段。 2.為什么伯父得到這么多人的愛戴？ 二、指導學習第二段。 　　1.朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？ 　　2.學生朗讀思考，教師巡視指導。 　　3.討論： （1）這段主要講了一件什么事？ 明確：談《水滸傳》。 　　 我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”、“張冠李戴”） 　　 伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？ 　?。?）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。） 　　4、練習有感情地朗讀第二段。 　　三、用學習第二段的方法自學第三、四、五段。 　　1.總結學習第二段的方法。 　　第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內容理解比較難懂的重點句子；第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習有感情地朗讀。 　　2.學生按此方法自學。 　　四、討論第三段。 　　1.這一段講了一件什么事？（明確：談“碰壁”） 　　2.魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。 　　3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？ 　　4.魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？ 　　5.從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。） 　　6.練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。 　　五、討論第四段。 　　1.這段講的是什么事？（明確：幫車夫。） 　　魯迅是怎樣幫助他的？找出相關表示動作的詞。 　　你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細心、周到、表現了他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。） 　　2.讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？ 3.師問：做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？生思考后匯報。 師小結：千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。 　　4.有感情地朗讀四至最后一個自然段。 　　六、朗讀第五段，思考：五段內容之間有什么聯(lián)系？ 第三課時 　　一、討論第五段。 　　1.指名朗讀第五段。 　　2.思考：這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了有哪兩個方面的意思？ 　　3.“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。） 　　4.最后這句話與整篇文章又有什么關系？ 　　二、練習給每個部分加小標題。 　　1.指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。 　　2.學生試加小標題。 　　3.討論交流：深切的懷念、談《水滸傳》、談“碰壁”、幫車夫、女傭阿三的回憶 　　三、練習概括課文的中心思想。 　　 從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。 　　四、抄寫本課生字詞。 　　五、布置作業(yè)。 　　 導學導練。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　 　　我的伯父魯迅先生 　　　　　　　　　　　　談《水滸傳》　　　關心、教育孩子 　　　　　　　　　　　　談“碰壁”　　　　頑強斗爭 　　　　深切懷念救　　　幫車夫　　　　　　憂國憂民 　　　　　　　　　　　　女傭阿三的回憶　　為自己想得少，為別人想得多