2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第5課《陽氣》教學設(shè)計2 冀教版.doc
《2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第5課《陽氣》教學設(shè)計2 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第5課《陽氣》教學設(shè)計2 冀教版.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第5課《陽 氣》教學設(shè)計2 冀教版 教學目標: 知識、技能目標: 1.做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。 2.能結(jié)合閱讀體驗,從整體上了解“陽氣”、“地氣”等詞語的意思;同時借助工具書或結(jié)合上下文與生活經(jīng)驗理解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。 3.有感情地朗讀課文,整體把握課文大意,背誦第4自然段。 過程、方法目標: 1.進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。 2.引導(dǎo)學生對文中不理解的地方提出疑問。 3.能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。 情感態(tài)度、價值觀目標: 結(jié)合學生的生活實際與情感體驗,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊,感悟到春天的萬物復(fù)蘇、生機勃勃是具體的、生動的,是可見可感的。 教學準備: 學生準備:搜集有關(guān)于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀課文 教師準備:課件 教學過程: 第一課時 一、談話激趣,導(dǎo)入新課。 你喜歡春天嗎?你認為春天是什么樣的?到了春天你有什么感覺和感受?你覺得春天是怎么來的? 現(xiàn)在,讓我們一起走出家門,一起走進大自然,一起去尋找春天的蹤跡,一起去感受春天的氣息吧! 二、初讀課文,整體感知。 1.學生自由朗讀課文,注意讀準生字新詞的讀音,把句子讀通順。 2.每人一句開火車讀課文,學生互相評議朗讀的情況。 3.默讀課文,簡單說說自己知道了什么,有什么感受,還有哪些問題。 三、學習生字、新詞。 1.自學本課生字新詞。 2.交流學習結(jié)果。 (1)讀準下列生字并組詞 銹 鏡 泡 跨 犁 溢 僵 仍 棗 院 凍 繞 寬 匆 拖 枯 泛 溝 眠 (2)這些字你以前就認識,哪些字今天才認識?你是用什么好辦法記住這些字的? (3)你有哪些詞語不理解,請找出來,可以查閱字、詞典或其它工具書,也可以仔細讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨,還可以和同學、老師討論交流。 (4)同桌之間互相檢查朗讀課文,校正讀音。 四、作業(yè):帶著自己的理解熟讀課文。 第二課時 一、朗讀課文邊讀邊想,理解感悟課文。 1.自由朗讀課文。 2.“打罷春”就是立了春,這里有一份和立春有關(guān)的資料。[課件出示] 3.“打罷春,陽氣升”。你覺得什么是陽氣?現(xiàn)在,讓我們和小作者一起走出家門,去看一看“打罷春”發(fā)生了哪些變化,你從哪些地方感受到了陽氣?找出來讀一讀,說說你的感受吧。 二、打開閱讀體驗,全班交流探討。 (學生可能會找出不同的地方,教師可以隨機教學,但要有主次,重點教學第四自然段。) 1.從景物、動物、植物身上感受到陽氣[課件出示本段] (1)“外面,風尖溜溜的,……像玻璃鏡,耀人眼。” 學生說說自己讀到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝僂”等詞語指導(dǎo)學生有感情地朗讀。 師:從對棗樹、菜園、麻雀、河面等景、物的描寫中,我們可以感受到冬天寒氣逼人,肅殺凄冷,這正與下面對陽氣的描寫形成對照。 (2)“河當中的冰裂了縫……枝條上已經(jīng)長出小米粒兒大的疙瘩……” 抓住“裂了縫”、“憋急”、“細瞅瞅”、“疙瘩”等詞語指導(dǎo)學生有感情地朗讀。 師:從魚兒吐氣泡、鴨子急著下水,柳條上的疙瘩等,我們看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了從大地下涌動出的勃勃生機,春天的腳步越來越近。這不就是“陽氣”嗎? (3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。 師:作者對立春后的事物進行了仔細的觀察才把事物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢? 你看,有動態(tài)的麻雀鉆柴草垛、魚兒吐泡泡兒、鴨子冰上走;有靜態(tài)的老棗樹、菜園、水面、柳林;有顏色的特征:鐵銹色的枝杈,近看呈灰色、遠看呈黃色的柳林;還有麻雀、鴨子叫的聲音。真是動靜結(jié)合、有聲有色?。? 2.從作者與奎五爺和與張二伯對話的部分感受到陽氣。 (1)“一陣騰騰的腳步聲傳來……”奎五爺為什么走得這么急呢? 帶著你的體會讀一讀,特別要注意人物的語氣。再分角色朗讀。 問:從朗朗的笑聲里你想到了什么?“洋溢”是什么意思?試著讀出這種喜悅與激動的心情吧! (2) “這塊地,今年種西瓜,得三犁九耙呢,不早動手不行??!”說完又是一陣朗朗的笑聲。 問:你從對話里讀到了什么?想到了什么? 能把你的理解讀出來嗎? (理解“蠕動”一詞。張二伯不但用實實在在的行動迎接春天,從他的話語中,我們還能感受到農(nóng)民迎接春天的興奮與激動。我們仿佛看到了西瓜豐收的美好前景。這是一種旺盛的人氣,我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。) 分角色朗讀。 (3)[課件出示]前后對比“打罷春,陽氣升。”現(xiàn)在讀來心里還真是暖暖的了。勤勞的農(nóng)民還流傳下了許多和春天有關(guān)的農(nóng)諺,你還知道哪些農(nóng)諺? 四、激發(fā)觀察興趣,尋找身邊的春天。 1.師:世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天離我們既不遙遠也不短暫,只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛,帶著一顆感受的心去觀察,去體會。那么,在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個芽苞、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲等等。你都會感受到陽氣升了,春天來了,以及春天里人們所特有的勃勃生氣。 2.作業(yè):尋找春天。注意事物的特點。 第三課時 一、全班互相交流,練習口語表達。 1.師:讀了《陽氣》這篇文章,不禁會使人贊嘆——好一派生機呀。在尋找了春天之后,或許你已經(jīng)產(chǎn)生了對春天的贊美,或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的的感慨,或許你這才真正理解詩人“春江水暖鴨先知”的贊嘆,或許你還想了很遠很遠……來,展開你的想像,發(fā)出你的感慨,說出你對春天新的認識吧。 2.學生說自己尋找到的春天,教師相機指導(dǎo),生生之間也可以提出疑問或建議。 二、嘗試拓展閱讀,積淀語言靈氣。 1.推薦拓展閱讀:朱自清的散文《春》、蕭紅的《小城三月》等文章。還可以閱讀《童年書架》中的《春之韻》單元。 2.課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等,并進行相互交流。然后把自己的感受記在小本本上,也可以寫一篇觀察日記。 附送: 2019年(春)三年級語文下冊 第一單元《綜合學習 一》教學設(shè)計 冀教版 文本細讀: 綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”、“漫步書林”五項學習內(nèi)容?!白x讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學堂樂歌,深受當時青年學生的歡迎。它的曲詞節(jié)奏明快,朗朗上口,其歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩。詩人是用畫家的眼睛觀察春游之景而作此歌,“下”字用的非常巧妙。照實際上想,游人與飛花皆在地上,應(yīng)說萬花飛舞春人“旁”才對。但這樣說便少了詩趣與畫意了?!苞L啼陌上人歸去,花外疏鐘送夕陽”一句亦寫得極具意境。傍晚,游春的人在鶯啼聲的伴奏中,沿著郊外的小路上歸返,而花外的晚鐘正好悠悠地敲響,一時花簇、鐘聲、夕陽融為一體,真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山,南屏山下是凈慈寺?!澳掀镣礴姟弊鳛槲骱爸?,曾被多少文人墨客謳歌。李叔同也不例外,他在歌中加入這個句子,頓時提升了歌曲的精神境界。 知識與技能目標: 1、更多的積累關(guān)于春天的詞語。 2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結(jié)合,通過口語交際積累、展示生活的素材, 3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排,在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎(chǔ)上,學習描紅和仿影。 過程與方法目標: 1、進一步培養(yǎng)學生運用詞語的意識與能力。 2.初步了解文化名人的資料,激發(fā)喜歡積累的情趣。 3、進行書面表達能力的鞏固訓(xùn)練。 情感態(tài)度與價值觀目標: 1、引導(dǎo)學生感受詩歌的意境美,體驗詩人來源于生活中的心境 2、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。 策略與方法: 采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背 教學準備: 學生準備:搜集有關(guān)于春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆 教學過程: 一、整體回顧: 孩子們,真是一年之計在于春,我們剛剛開學兩個星期,已經(jīng)很講究學習的效率,學習了很多關(guān)于春的文章,現(xiàn)在我們來回憶一下,我們本單元都學習了什么?給你留下最深印象的是什么?可以是詞語、古詩、詩歌、或者優(yōu)秀的段落。 (學生暢談) 二、我的采蜜集: 1.請將我們在學習過程中積累的關(guān)于春天的詞語展示給大家吧! 2.選用自己認為最好的成語,自辦手抄報,版面設(shè)計可以采用春天的明快色彩! 3.評選“成語積累之星”,“成語積累優(yōu)勝小組”。 三、讀讀背背: 1.用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準《春游》詩。 2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么,聞到了什么,聽到了什么,想到了什么。 四、漫步樹林: 1.欣賞書法作品,激發(fā)學生從美學的角度審視漢字的情趣。 2.教師親自為學生示范,讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。 3.回憶學過的書法的基本筆畫特點,練習描紅和仿影。要鼓勵學生課余時間多寫多練。 口語交際“春的消息”發(fā)布會 教學目標: 1、引導(dǎo)學生細心觀察,感受春天的美麗。 2、讓學生學會展開想象,用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天。 3、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學過程: 一、激趣導(dǎo)入 讀著本單元的這組課文,尋覓著春的足跡,不知不覺中,我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗,金黃的油菜花,盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊!同學們,在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”?那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎? 二、互動交際自己眼中的春天 1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。 2、小組派代表班上交流,其余同學認真傾聽,可補充可評價。 三、評價總結(jié) 把握三點:是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否多、新,語言是否生動完整。 評選出最佳“春天小使者”. 我的小筆頭 我們眼里的春天 《綜合學習一》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的:讓春天來到你的筆下,讓春意走進字里行間。選擇感興趣的內(nèi)容,你可以寫一首小詩,也可以寫一件事或編一個童話,還可以畫幅畫兒,配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。 教材分析: 教材順應(yīng)三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點,安排這次習作,形式多樣,激發(fā)學生的寫作興趣。 教學設(shè)計思想: 1、讓學生在觀察實踐中,放松自我,感受春天的美麗。 2、讓學生用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天,培養(yǎng)寫作能力,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。 3、體現(xiàn)課程整合的思想,將口語交際與寫作有機的整合在一起。 教學活動流程設(shè)計: 一、創(chuàng)境激情,感受春天 同學們,現(xiàn)在正是和風送暖的春天。說到春天,你們能想到哪些和春天有關(guān)的詞語?(可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃……)你能想到哪些和春天有關(guān)的詩句?同學們積累得可真多! 春天是一首小詩,清新雅致;春天是一幅畫,絢麗多姿;春天是一個神奇的魔術(shù)師,她走到哪里,哪里就會充滿生機?,F(xiàn)在請同學們閉上眼睛,讓我們和春姑娘一起去旅游吧?。úシ鸥枨毒G紗巾》)學生談聽后感受。 二、描繪春天,留住春天 春天就在小鳥動聽的歌唱中,就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中,就在醉人的花香中,就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中,一個關(guān)愛的眼神,一句溫暖的問候,一次真誠的幫助,也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手,春天永遠在我們心頭。那么,我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊,讓別人知道你眼中的春天呢? 1、小組交流 2、全班互動交流,師點撥 (預(yù)設(shè):可以寫一首小詩,可以編一首歌,可以畫下來或用相機照下來,還可編一個童話故事……) 好,同學們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧!在寫之前,老師還要告訴你們一個好設(shè)想,那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起,名字、封面由你們自己設(shè)計,然后,我們還要把它給各年級的同學看一看,讓春天永遠留在我們每個人的心里,怎么樣? 三、學生動筆描繪自己眼里的春天 師巡視,個別指導(dǎo)。 四、修改整理,裝訂成冊 如果條件允許,可以把作品發(fā)送到網(wǎng)上和更多的小朋友交流。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 陽氣 2019年春三年級語文下冊 第一單元 第5課陽氣教學設(shè)計2 冀教版 2019 三年級 語文 下冊 第一 單元 教學 設(shè)計
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5599898.html