2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《蝴蝶的家》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
《2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《蝴蝶的家》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《蝴蝶的家》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc(1頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《蝴蝶的家》( 分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1.認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字,掌握多音字“雀”,會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。 過程與方法: 1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。 2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn): 理解詞語,展開想象,感受文章的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜,對(duì)生命的關(guān)愛。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 同學(xué)們看,花叢中 、陽光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。 二、自讀課文,認(rèn)讀生詞 1.請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。 2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。 好,先來看第一組詞語(出示第一組詞語):吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。 指名讀。齊讀。 “撼”是個(gè)生字,什么意思呢?預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “震撼”什么意思? 預(yù)設(shè):(震動(dòng)、搖動(dòng)) 課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了?(讀文) 這些詞中你有不理解的嗎? 預(yù)設(shè):“喧嚷”什么意思?(字面意思:好些人大聲地叫或說。) 在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解,讀出體會(huì)。 “雨幕”什么意思? “幕”在字典中有三種解釋(出示:1.覆蓋在上面的大塊的布。2.垂掛著的大塊的布。3.古代將帥辦公的地方4.話劇或歌劇中完整的段落。)在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋?為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎?如:夜幕、開幕、閉幕、銀幕、幕府、一幕幕。 讀了這些詞語,你感覺天氣怎么樣?(風(fēng)雨太大了)好,帶著你的感受再讀讀這些詞。 3.第二組(出示:輕盈、素潔、玷污、柔弱)誰想讀讀這幾個(gè)詞? 這幾個(gè)詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)你有不理解的詞嗎? 預(yù)設(shè):“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快。 “素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片,你們看,蝴蝶身上的彩粉怎么樣? 有一點(diǎn)污痕沒有?(沒有) 是那么地干凈,這就是——(素潔)。 這么素潔的彩粉,一點(diǎn)水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄臟) 柔弱的意思學(xué)生說一說。(柔軟) 讀了這幾個(gè)詞語,你覺得蝴蝶怎么樣? 好,帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。 4.指名讀課文。 三、再讀課文,整體感知 詞語理解完了,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè):課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過程,表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力,縝密的思考分析能力,積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。 四、品讀感悟,理解課文 1.剛才我們初讀了課文,你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢? 從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用心體會(huì),用筆畫出有關(guān)的語句,并寫出自己的感受。 2.學(xué)生匯報(bào)。 (1)第一段: 如果匯報(bào)到第三句時(shí),教師引導(dǎo):天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句,(出示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢? 誰能讀出作者的這種心情。指名讀 是??!此時(shí),天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟,讓人聽著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?(讀這句話) 先指名讀再齊讀。 (2)第二段: 還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心? 預(yù)設(shè): 生:想到這里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。 如果學(xué)生匯報(bào)出:我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。 教師引導(dǎo)學(xué)生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心?作者當(dāng)時(shí)在想什么? 作者剛才想到了什么?(它們的身體-呢?)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。 是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢? 如果再想下去,作者會(huì)想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,想到這里,這簡(jiǎn)直沒法(再想下去了)。 這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?它們禁(不起)。此時(shí)作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。(這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。) (3)第三自然段: 學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。 同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn),我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱]有找到蝴蝶,所以更著急了。) 哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情,勾一勾、讀一讀。 通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶(著急了)。 一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么? (4)第四段: 還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心? (5)第五段: 她的話是誰的話,讓我們來讀一讀小女孩的話。(出示第五段) 小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的?(三個(gè)一定) 小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定,你們想一想,小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么? 在這篇文章里,這僅僅是小女孩的心聲嗎?你過能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望? 好,讓我們?cè)僮x小女孩的話,通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。 五、作業(yè) 根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。 附送: 2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第24課《蝴蝶的家》( 設(shè)問交流)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字,掌握多音字“雀”,會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。 2.體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí) 一、圖片激趣,導(dǎo)入新課 1.幻燈片出示蝴蝶圖片。 師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢? 生說。 2.看,花叢中 、陽光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時(shí)你想到了什么? 這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】美麗的圖片刺激了學(xué)生的視覺,蝴蝶看似身邊常見的小動(dòng)物,它的家卻不為人所熟知?!昂募以谀睦??”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 二、初讀感知 1.教師配樂示范讀課文 師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎? 2.生談聽完后的初步感受。 【設(shè)計(jì)意圖】教師聲情并茂的范讀引情入境,拉近了學(xué)生和文本的距離。 三、自讀課文,認(rèn)讀生詞 1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。 2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。 好,先來看第一組詞語: 吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋 3.第二組詞語:輕盈、素潔、柔弱 這幾個(gè)詞語都是描寫誰的? 讀了這幾個(gè)詞語,你覺得蝴蝶怎么樣? 4.第三組詞語:也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀 “也未可知”:就是說也不知道、也不能確定。 “家雀”的雀還讀什么?qu(組詞),讀qiǎo是口語。 【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系上下文、查字典等方法理解詞語的意思。對(duì)詞語進(jìn)行分類,對(duì)進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。 四、再讀課文,整體感知 1.詞語理解完了,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?同桌同學(xué)試著說一說。 2.指名分段讀課文,說一說各段寫了什么?再用比較簡(jiǎn)潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。 3.再讀課文,感受作者的心情。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。 二、全班交流,深化理解,體悟感情 預(yù)設(shè): 1、第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?” 理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。 (1)你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷”又說明了什么呢? 擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面,讓人聽著心驚、看著害怕! (2)震撼:“山雨欲來風(fēng)滿樓”,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?) 你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢? 2、“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?” (1)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀) 素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。 玷污:弄臟。 (2)假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢? 翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕;會(huì)被風(fēng)吹得不知去向;彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來。 (3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎? (4)指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。”(讀出心急如焚的語氣) 3、下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里? (1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面…… (板書:猜想) (2)作者作了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢? 作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時(shí)怎么樣? (3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子! 4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢? (1)一位小朋友非常確認(rèn)地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!” (2)一個(gè)女孩對(duì)我說:“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來,在陽光里飛,……一定是這樣的?!? (3)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。) (4)師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的?!北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。 (5)你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書:關(guān)愛生命,心系自然) 【設(shè)計(jì)意圖】讀中加深對(duì)詞句的理解,借助讀升華情感,借助讀體會(huì)難以言說的意境;讀與交流中發(fā)揮想象,形成意境,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)與耐心傾聽的良好習(xí)慣,在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中,教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。 三、小詩作結(jié),總結(jié)升華 同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。 你們真是一群可愛的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來一首小詩與同學(xué)們一起分享?請(qǐng)看。(出示詩歌) 【設(shè)計(jì)意圖】最后的環(huán)節(jié),暢談感受,學(xué)生的情感得以升華;全課以師生齊讀小詩作結(jié),使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 蝴蝶的家 2019年春四年級(jí)語文下冊(cè) 第24課蝴蝶的家分段講解教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 2019 四年級(jí) 語文 下冊(cè) 24 蝴蝶 分段 講解 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5599996.html