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2019-2020年三年級英語下冊 Unit5 Where is my ruler教案 人教PEP 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under…. 【教學難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準備】 　　1 教師準備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準備 Let’s talk 部分的教學課件。 　　3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 　　4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。 　　5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。 　　6 學生按小組準備眼罩。 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）學生日常用語練習。 　?。?）游戲 Show me the … 　　教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。 　?。?）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）游戲：“捉迷藏” 　　教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。 　?。?）動一動：為了復習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。 　　教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。 　　on 是將右手放在左手上。 　　under 將右手放在左手底下。 　?。?）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問： 　　What can you see? 學生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。 　　（4）再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。 　　a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。 　　b. 在課桌上尋找并搖頭說：No. 　　c.在toy box 中尋找并說：No. 　　d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。 　　學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。 　?。?）播放Let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。 　　提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：Listen and do 　　按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下： 　　Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。 　　Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。 　　Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。 　　Put an eraser in your pencil-box. 　　Put three pencils under the pencil-box. 　　Put a ruler on the eraser. 　　比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語。 　?。?）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。 　　一名學生藏學習用品并問：Where is my …? ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進行。 　　（3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。 4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 　　教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內(nèi)容如下： 　　Listen and draw 　　Draw a ball in a toy box. 　　Draw a car on a toy box. 　　Draw a plane under a toy box. 　　Draw a doll in a girl’s hands. 　　教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創(chuàng)設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統(tǒng)一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。 　　另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內(nèi)容用英語講一講。 【板書設計】 第二課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學重點】 學習單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學難點】短語“Look out!”的理解和連讀。 【教具準備】 　　1 教師準備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準備Let’s learn 部分的教學課件。 　　3 教師和學生都準備所學單詞的玩具。 　　4 教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。 　　5 學生按小組準備眼罩。 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision） 　?。?）日常口語練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節(jié)課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。 　　（2）學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。 　?。?）游戲： 　　Simon says 　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如： 　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知 　　a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike. 　　b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。 　?。?）讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。 　　（3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。 3 趣味操練 (Practice) 　?。?）學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(…). 　?。?）游戲：Where is it? 　　教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？ 　?。?）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。 4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。 【板書設計】 第三課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學重點】學習字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音. 【教具準備】 　　1 教師準備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。 　　3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　?。?）Oral practice學生口語會話展示。教師可根據(jù)學生情況提示他們增加對內(nèi)容。 　　（2）游戲：“猜猜看”。 　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學生代替教師進行此項活動。 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學生分別認讀字母的大小寫。 　?。?）教師利用實物、圖片和動作繼續(xù)學習其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學生或教師情況更改）讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。 　?。?）讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。 　?。?）Let’s do 　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。 3 趣味操練 (Practice) 　　（1）游戲1：Silent Speech 　　告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發(fā)出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。 　?。?）折一折，猜一猜。 　　教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手折字母，猜一猜。 　?。?）將學生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。 　?。?）學玩字母后，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。 4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 　　Making letters by queuing 　　可將學生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。 【板書設計】 第四課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學重點】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學難點】理解并在具體情境中運用新句子。 　　　　　　單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個單詞的連讀 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 　　3、相配套的教學錄音帶 　　4、畫紙和彩筆 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、A部分Let’s do的歌謠。 　　說一說，演一演 　　2、listen and do 　　教師發(fā)出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 　　3、show me your book/… 　　Teacher:“ show me your book/…”（引導孩子回答）:“No problem. Here you are.” 　　(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。) （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復。 　　2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型) 　　3、播放課件,孩子看課件理解含義。 　　孩子分角色跟讀。 　　操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個單詞的連讀） 　　小組表演、各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、教師：今天臨時改上美術(shù)課，請你借一下美術(shù)課的學習用具 　　孩子運用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學借 　　2、Let’s practice 　　guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　孩子們說說，生活中，什么地方需要別人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 　　教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景： 　　A: 在學校，向好朋友借橡皮?！　: 在家，請媽媽幫自己找帽子 　　孩子自選情景，小組為單位編對話。各小組展示。 【板書設計】 第五課時 【課題】Unit Five Where is my ruler? 【教學重點】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學難點】認讀新詞：Lamp walkman desk chair 　　　　　　　　　　　walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、課文的配套掛圖 　　3、配套的教學課件 　　4、相配套的教學錄音帶 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、Guess: Where is my …? 　　一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/… 　　讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。 　　2、Where is it? 　　教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍） 　　2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。 　　在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。 　　3、出示單詞卡片，開火車認讀。 　　聽錄音，跟讀練習。 　　小組比賽認讀，看誰說的又快又準。 　　4、教師出示詞卡，請學生當小老師，帶著大家認讀，然后將卡片貼在黑板上。 　　請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。） （三）趣味操練 （Practice） 　　1、 Listen and point 　　Point to the lamp/…！ 　　2、 Can I use you chair/…？ 　　教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應答，并將物品遞上前來。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　Talk about the picture. 　　教師出示第五單元（48、49）的場景圖（制作成課件），在圖中加上新學的詞匯。小組中問答，運用所學過的句型：“Where is …?”提問或是猜測：“Is it in the desk?” 【板書設計】 第六課時 【課題】Unit Five What would you like ? 【教學重點】學習字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學難點】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音。 【教具準備】 　　1、本課生詞的單詞卡片 　　2、配套的教學課件 　　3、相配套的教學錄音帶 　　4、學生的小英語練習本 　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學過程】 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 　　1、Let’s chant 　　學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演 　　2、搶答字母 　　教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答 　　3、找朋友 　　教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。 　　孩子在小組中做游戲 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1、教師拿出一個盒子問：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時出示box的單詞卡 片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時出示單詞卡片。 　　在反復練讀以后，讓孩子比較兩個單詞的相同字母時什么：“X”, 教師出示大小寫的字母帶讀。 　　2、教師出示Yo-yo實物，問：“Can you play the Yoyo?”反復重復單詞。 　　讓每個孩子傳遞，邊傳邊說單詞。教師問：“What color is it?”“yellow” 　　讓孩子反復讀兩個單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說說動物園里有什么動物。 　　教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。 　　出示兩個單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。 　　4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽錄音，跟讀。 　　5、出示26個字母的字母表 　　教師說：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學的字母，并分別說一說字母像什么，用語言描述或是用動作表示。 （三）趣味操練 （Practice） 　　1、看一看，猜一猜 　　教師將字母XxYy對折，讓孩子猜一猜字母。 　　教師把學過的字母通過上下對折，或是左右對折，讓孩子猜一猜 　　2、找鄰居 　　一個孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁 　　最快的一組獲勝 　　3、讀一讀，分一分 　　孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 　　Let’s sing: Hide and seek 　　1、讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏 　　2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義 　　3、小組表演唱 　　4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰拿到了，誰接著藏。 【板書設計】 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Unit6 How many？第1課時教案 人教PEP（標準版） 教學目標： 知識與技能：掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful. 過程與方法：理解名詞復數(shù)及讀音 情感態(tài)度與價值觀：通過情景會話，讓學生學會詢問別人能看見多少樣 東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中自然運用。 教學重點：句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful. 教學難點：名詞復數(shù)的讀音。 教學準備：錄音機、1-15單詞卡 教學過程： 一、 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。。。 　　2．Guess（復習數(shù)字1－10） 　　教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。（速度由慢到快）也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。 二、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　1．教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count. 2．數(shù)完后，教師問學生：How many apples/bananas/oranges /peaches/pears can you see? 　　讓學生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教師要注意及時糾正復數(shù)的錯誤讀音。） 　　3．教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學生正確讀出數(shù)字11－15。 4．教師拿出一個風箏問學生：What can you see? 讓學生回答：I can see a kite. 教師接著問：Is it beautiful? 讓學生回答：Yes, it’s beautiful. 5．通過錄音展示Let’s talk部分的內(nèi)容。讓學生跟讀課文。 　　6．學生進行角色扮演，表演課文。 三、趣味操練 (Practice) 1．兩人一組用實物或圖片進行對話：How many … can you see? I can see… 2. 讓學生觀察教室里的東西，并讓學生運用本課所學的語言進行對話練習，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 作業(yè)：1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。 2、完成練習冊。 板書設計： Unit 6 How many? How many … can you see? I can see… It’s beautiful 教學反思：