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2019-2020年三年級英語 3B Unit 3 Lesson 17教案 人教新版 一、教學內容與分析 1．Just speak 本課書主要通過在公園里劃船這一情景，讓學生在復習前幾課句式Who’s that? That’s…的基礎上進一步學習Who’s that man ?He’s my uncle．Who’s that woman? She’s my aunt．句式。 2．Just read 繼續(xù)學習有關家庭成員的單詞：uncle，aunt。 3．Let’s play 通過“照全家?！庇螒蜃寣W生對家庭成員的英文表達進行全面的復習和鞏固。 二、課前準備 1．可以自制一個紙照相機，有可能的話也可以準備一個真的照相機，課上為表演好的小組合影留念。 2．準備齊全部家庭成員的頭飾。 3．請學生準備好一張全家福。 教學步驟與建議 1．熱身／復習(Warm-up／Revision) 1）利用圖片復習先前所學的表示家庭成員的單詞，可以在圖片的背面寫上英文單詞，學生先看圖猜詞，然后教師翻到背面讓學生判斷是否正確，正確的加分，錯誤的減分。 2）做一些簡單的英語日常交流。 3）請學生們自愿結合，表演上節(jié)課所學的對話內容。 2．新課導入(Presentation) 1）結合剛才的對話表演，將最后表演的—組學生留下，教師問Who’s that?學生們根據(jù)剛才幾個學生的角色表演會這樣回答：That’s…，教師在進行下一個角色提問時，轉變問話方式Who’s that man?學生有可能還會回答Thats…，教師可以接著學生的答案說：Right。He’s…為新課學習做準備。 2）教師再出示兩張人物圖—卡，進行描述This is a man．This man is my father．This is a woman。This woman is my mother。 3）將兩張圖卡貼在黑板之上，并板書單詞man，woman，進行單詞的認讀。 4）在學生認讀單詞man，woman之后，教師可以順勢引出uncle，aunt這兩個單詞。方法如下教師指著剛才的圖畫繼續(xù)介紹，This is a man．Is this man my father? No，he’s my fathers brother．Guess，who’s this man?當學生用中文猜出是叔叔時，教師繼而介紹說，Right，he’s my uncle。 5）教師課前準備好部分學生的全家福，課上展示照片并提問Who’s that man?請學生做出相應的回答。既可以回答He’s my father，也可以回答He’s my uncle． He’s my grandfather。 6）同樣的方法教學單詞aunt。 7）出示本課書的教學掛圖，請學生根據(jù)課文情景表演對話。 8）以小組為單位借助手中的照片互相進行交流。 3．趣味操練(Practice) 1）玩猜謎語游戲，讓學生用英語猜家庭成員。 2）教師要指導學生注意語音語調，特別是uncle的發(fā)音，防止鼻輔音／q／讀成／n／。 3）玩“交換照片”的游戲，游戲規(guī)則如下：每個人手中分別有五張家庭成員的照片，比賽—開始就應當快速找到周圍的一個小伙伴，相互詢問照片中的某一位家庭成員，在對話結束時要交換照片，然后再找另一個小伙伴，進行對話并交換其中的—張家庭照片，依次類推，以五張照片都交換完畢為游戲結束，誰先完成五個對話即為獲勝者。 4）教師在黑板上畫已學習過的家庭成員的簡筆畫，然后在圖下依次注明father，mother．．．然后教師具體描述其中的一個人物，請學生依據(jù)教師的描述來判斷到底是哪一個人物。 拍張全家福：以小組為單位，請學生們自行分配角色，到前面來接受其他 小組小攝像師的提問，在回答問題之后，攝像師應當根據(jù)從大到小的順序為他們排好座位并照全家福。有條件的話可以用真照相機為學生們拍照，一方面為下—課復習課提供素材，另一方面也讓全體學生感受合作學習的成果。 4．課堂評價(Assessment) 教師指導學生完成活動手冊本課內容。 1）聽錄音，按錄音出現(xiàn)順序給圖中人物加上序號，并正確說出句子。如：Number 1 is my grandma．提醒學生注意人物衣著和形象特征，培養(yǎng)學生的觀察力。 2）讀出單詞，然后選擇與圖畫意思相符的單詞。 3）教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。 5．補充活動(Additional activities) 1）畫一張全家福并用英語標出人物身份，比一比看看誰的全家福設計得最好。 2）聽錄音，跟讀模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。 附送： 2019-2020年三年級英語 3B Unit 3 Lesson 18教案 人教新版 一、教學內容與分析 1．Fun story 本部分內容通過富有趣味的故事，將本單元Just speak中的內容進行系統(tǒng)復習，并創(chuàng)設情景進行運用。 2．Just check 通過聽力練習，讓學生復習鞏固本單元所學習的家庭成員。 3．Let’s make and play 通過動手制作Family Tree培養(yǎng)學生的動手能力，同時也進一步鞏固、復習本單元所學的詞匯。 二、課前準備 1．準備各種小動物的頭飾。 2．準備彩筆、硬紙板、膠棒和剪刀。 3．可將家人的一寸照片插進用各色彩紙疊成的五角星內，這樣既可以使照片裝點更加漂亮，同時又可以使完整的照片保存下來，不影響今后照片的使用。 教學步驟與建議 1．熱身／復習(Warm-up／Revision) 1）唱英文歌曲Father and mother。 2）利用學生們自制的單人照片，通過玩“看一看，猜一猜”游戲，鞏固復習本單元所學的詞匯。 3）可以繼續(xù)玩英語猜詞游戲，通過英文提示猜出家庭成員，同時引出新課的教學內容，具體形式如下： 教師戴上小鴨子的頭飾開始說謎語。 Im a little duck．This man is my uncle’s brother，but l never call him uncle．Who is this man? 當學生回答This is your father時，教師可以接著說Right，this is my father．并隨即將鴨爸爸的頭飾貼在黑板上。用同樣的方法將其他幾個角色引出。 2．新課導入(Presentation) 1）教師介紹黑板上圖畫的內容，并根據(jù)書上的提示講故事。 2）請學生聽錄音看圖畫，加深對故事情節(jié)的理解。 3）請學生打開書讀故事，并在齊讀的基礎之上分角色朗讀故事。 4）將學生們分成鴨子一家和小貓咪一家，然后打擂臺，看看到底是鴨子一家表演得出 色，還是貓咪一家的接力賽更為出色。具體操作形式如下：鴨子代表隊五人一同上 場，貓咪代表隊一次只能上場一名隊員，貓咪在提問的時候要試圖通過自己的提問 讓鴨子代表隊的每個成員都有發(fā)言的機會，臺下的觀眾作為評判員為他們打分?？? 參照以下對話進行表演： 鴨子和他的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶上臺表演，一只貓咪在提問： Cat：Hello，Duck，who is he? Duck：He is my father． Duck’s father：Hello，Cat．How old are you? Cat：Im six． Cat：Who is she? Duck：She is my mother． Duck’s mother：Hello，Cat．Glad to meet you． Duck：This is my grandfather．This is my grandmother． Cat：Glad to meet you。 Grandfather and grandmother：Glad to meet you，too． Cat：What time is it? Grandmother：Its 8 oclock． Grandfather：Let’s go home．Bye! Cat。 Cat：Bye! One，two，three，four，five．Five ducks。 通過故事表演再現(xiàn)本單元第一部分所有的主要內容，幫助學生達到綜合運用語言的目的。 5）學生表演過程中以Five little ducks為背景音樂，當故事表演至結束時，在黑板上重新貼圖，教唱這首歌曲：并通過介紹歌曲內容請學生們重新編故事。 3．趣味操練(Practice) 1）依據(jù)Fun story提供的故事情節(jié)進行小組短劇表演，鞏固復習Just speak中的全部內容。 2）學唱歌曲Five little ducks，可以讓學生根據(jù)歌詞內容續(xù)編故事，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維。 3）利用手中的照片將虛擬的故事情節(jié)引入到生活中來，創(chuàng)設拜年這一場景，進行會話表演并完成制作Family tree。 4．課堂評價(Assessment) 教師指導學生完成活動手冊本課內容。 1）聽錄音，根據(jù)錄音內容在相應的人物形象下劃√。 2）按圖示家譜框架，用書后單詞貼圖做一個家譜。 3）教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。 4）總結奉單元印章情況，用貼紙獎勵優(yōu)秀學生。 5．補充活動(Additional activities) 1）鼓勵學生在生活中運用本單元所學內容，適時用英語與他人交流。 2）繼續(xù)完成Family tree的制作。