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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一面教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。 　　　2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　　體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 　　　　感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時(shí)間： 　　　　一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入 　　　　同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀(guān)察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。 　　　　“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？ 　　　　這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。 二、自讀自悟 　　　1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 　　　2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。 　　　3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦） 　　　4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。 　　　5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！” 　　　　為什么他如此的面黃肌瘦？ 　　　　魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一” 　　　6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？ 　　　?。仁峭饷蔡卣鳎质囚斞竸傄銏?jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)） 　　　7、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？ 　　　　　學(xué)生反饋交流 　　　8、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。 三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷 　　　1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？ 　　　2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 　　　　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望…… 　　　　　這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！ 　　　　　師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。 四、拓展寫(xiě)作 　　　　抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。 　　　　全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ?qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。 五、課后作業(yè) 　　　　搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一面教案（1） 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。 3.學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 魯迅的照片。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。 同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面） 二、整體感知，理清思路。 1.速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 全文可以分為兩部分。 第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。 先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。 再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。 重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。 第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。 2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句 跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。 3.學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。 （1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。 （2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。 （3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 4.這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？ 出示魯迅的照片，自己觀(guān)察，對(duì)照課文的描寫(xiě)，對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。 5.引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？ 6.在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？ 7.讀課文最后兩個(gè)自然段。 （1）默讀討論： “我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？ （2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀） 三、真情朗讀，升華感情。 再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。 探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?