2019年(春)三年級英語下冊 Module 9 Unit 1 I’ve got a new book教學設計 外研版.doc
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2019年(春)三年級英語下冊 Module 9 Unit 1 I ’ve got a new book教學設計 外研版 教學目標 知識目標: 1.掌握本課中的詞匯:have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t (got)= have not (got), dress, coat, T-shirt 2.掌握句型: I’ve got a … Have you got a …? Yes, I have./No, I haven’t. 技能目標: 會用I’ve got a …談論自己擁有的物品。會用Have you got a …? Yes, I have./No, I haven’t.問答對方的物品。 情感目標: 在小組活動中能與其他同學積極配合和合作 教學重點: have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, dress, coat, T-shirt以及句型Have you got a …? Yes, I have./No, I haven’t. 教學難點: 能模仿課文,運用重點句型進行擴展性的情景會話 教學過程: Step 1 導入 1.出示課件(圖片:貓,書包,床, 椅子和chant Where, where, where’s the cat? In, in, in the bag. On, on, on the bed. Under, under, under the chair. On, on, on the line. 課件中通過小貓的位置變化體現(xiàn)這首chant) 2.看著課件,教師領說:Where, where, where’s the cat? 引導學生齊說:In, in, in the bag. On, on, on the bed. Under, under, under the chair. On, on, on the line. 3.句型操練。 4.教師出示實物毛衣:I’ve got a sweater. 學習單詞sweater。 Daming has got a new sweater. But he can’t find it. Let’s help him to find. 看光盤視頻一遍,老師提問題“Is it in the bag?” 學生回答。 老師提問題“Is it on the bed?” 出示單詞卡片,學習單詞:bed. 老師繼續(xù)提問題 “Is it under the chair?” “Where’s the sweater?” 出示單詞卡片,學習單詞:line。 5.跟讀。In, in; in the bag, it isn’t in the bag. on, on the bed ;it isn’t on the bed. under ,under, under the chair ;it isn’t chair. On the line. 6.教師出示幾種物品,例如毛衣、鉛筆、鋼筆、書等,說I’ve got a … 出示單詞卡片:have got。 學生用自己的物品練習句型:I’ve got a … 7.出示課件5個人物及6種物品,教師說:“他們五個小伙伴分別有什么?我們一起聽錄音連線?!? 聽一遍錄音,找學生連線。 對照課件中的物品,學習新單詞:about, animal, sport, dress, coat, T-shirt。 板書設計; Module9Unit1I’vegotanewbook. I’vegota?.He/shehasgot?. Haveyougota??Yes,Ihave./No,Ihaven’t. 教學反思; 我所教授的這一課,學生將要學習八個新單詞,同時學生第一次接觸到的新語言有:I’vegotanewbook.Haveyougotabook?肯定回答:Yes,Ihave.否定回答:No,Ihaven’t.HasSamgotasweat-er?Yes,hehas./No,hehasn’t.這么多的單詞,這么多的語言點,要求學生全部在一節(jié)課內掌握,顯然太難,孩子學不會,就可能對英語學習失去信心。我這樣來處理:動物和運動兩個單詞我當作語境詞簡單教過,不作為重點,把hasgot的用法放到了下一節(jié)課來學習,本課只是讓學生在語境中初步感知hasgot和havegot的區(qū)別,重點操練I’vegotanewbook.和Haveyougotadress?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.此類語句,這樣的設計是從學生的實際出發(fā),重點突出,最大限度地降低了學習的難度,照顧了學困生。 附送: 2019年(春)三年級英語下冊 Module 9 Unit 1《T hey were very young》教案 外研版 教學 目標 1.能聽懂并說出單詞:who also,old,young,then,beautiful,was,were,now和功能句:Theywereveryyoung.Yes. But theyare oldnow.Myhairwasvery short then.Yes, n ow it’s long. 2. 能靈活運用功能句,并能說明某人或某物過去的特征與狀態(tài),比較現(xiàn)在和過去 3. .培養(yǎng)學生樂于模仿,敢于開口表達自己見解的能力,并能在小組活動中積極與他人合作,共同完成學習任務 重點 能在實際中運用一般過去時描述人或事物的特征與狀態(tài),比較現(xiàn)在和過去。 難點 能準確的讀出“was,were”并能正確的運用 關鍵 在運用中發(fā)現(xiàn)并且總結規(guī)律 教學 準備 教師 Books,PPT,word cards,CD-ROM 學生 The text books 環(huán)節(jié) 時間 教學內容 師生活動 復案 一、自主感 知(5) 二、自主理解(10) 三、 自主感悟(15) 四、自主升華(10) Warm up Presentation Text learning Practice 1.Greetings: 2.Sing a song 3.說反義詞,復習鞏固學過的形容詞 big-small,good-bad,happy-sad,fat-thin,short-long/tall 1. 電腦出示教師小時候的照片。 T:Look. Can you guessing who she is? 2. Ss: She is Mis Han. T: Yes. I was very young then. I was 5 years old. I was very very naughty, right? T: Please look at my hair, how about my hair now? Ss: It’s very long. 板書:My hair is very long. 教師走到自己照片的旁邊: How about my hair then? Was it very long? No, it was very short.引出重點詞was ,was 是is 的過去式,表示的是過去是 …當你要描述過去發(fā)生的動作的時候,要把is變成was.板書It was very short. 并教讀。 3. T: my hair was very short. Was it long? No. So it wasn’t long then. Wasn’t means was not. 過去不是…板書my hair wasn’t long then.并教讀。 4. 出示Lingling小時候的照片:T:Who is she? Do you know? Watch the video. 5. 解決問題:Who is that girl? How old was she? 6. What other photos do they talk about? Her grandparents.引出新詞grandparents.(grandpa, grandma, grandparents.邊說邊配動作) 1.1.Everythingalwayschanges.Lookatthegirl.出示幾組對比圖片,請學生用目標語句描述。 2.Readandchoose. 3.Say a chant 3.Look and say 4. Guessing game: 1.Summary 2.Homework Questions: 板書設計 Module 9 Unit 1They were very young. 課后反思- 配套講稿:
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