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2019年(春)五年級音樂下冊 第2課《在中亞細亞草 原上》教案2 花城版 課型：音樂欣賞綜合課 課時：一課時 教學目標： 1． 能背唱樂曲主題，并對樂曲曲式結(jié)構(gòu)有一定的了解。 2． 通過本課的學習、能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，以及對樂曲意境的理解。 3． 使學生對標題感興趣并愿意主動參與聆聽，進而對交響音畫有初步印象。 4． 初步了解俄國作曲家鮑羅丁。 教學重點：欣賞音畫《在中亞細亞草原上》 教學難點：音樂通過什么來刻畫人物、動物及自然風光？ 教學方法：導入法、賞聽法、視唱法 教學過程： 一：引入 首先我們來欣賞一幅油畫，它的名字就叫《在中亞細亞草原上》（課本背景圖）?？赡芡瑢W們會覺得它不論時間與空間上都離我們很遠，那么我們有沒有辦法讓它離欣賞者很近，甚至有身臨其境的感覺呢？（提示學生可以從人的視覺與聽覺入手） 那我們就來給它配樂，在配樂之前我們必須對油畫的內(nèi)容有些了解（出示文字），根據(jù)文字提示我們想想它可能出現(xiàn)哪些音樂或聲音？ 設(shè)計意圖（從畫面進入讓學生對標題音樂（交響音畫）的標題來源有暗示作用，為下節(jié)課對標題音樂的總結(jié)打下埋伏） 二：分段欣賞 接下來我們來看看作曲家是如何做的，欣賞以下片段音樂做出連線并說出共有幾個主題？（初聽） A俄國衛(wèi)隊 音樂1（主題1獨奏） B商隊漸漸遠去 音樂2（對比復調(diào)） C安然無慮的當?shù)厣剃? 音樂3（主題2）（教師簡單介紹英國管） D二者關(guān)系融洽 音樂4（主題1齊奏） E飄過來的俄國曲調(diào) 音樂5（主題1漸漫）（教師簡單介紹單簧管） 問：共有幾個主題？ 1． 為何ABE他們同為一主提而表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵卻各不相同？（A與E是力度上的變化，而A與B是節(jié)奏與力度的變化） 2． 你是從哪方面感受出C的安然無慮？（旋律與音色上，可以從英國管是地特定情景下才用的樂器入手進行引導） 3． 二者關(guān)系融洽你是從哪聽出來的呢（從旋律的層次上，他們用的是對比復調(diào)，進行得非常和諧） 設(shè)計意圖（把學生被動欣賞變?yōu)橹鲃?，并感受音樂要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系） 三：學唱旋律、模擬音響 1、學唱主題1， 當它是飄過來的俄國曲調(diào)時它的力度是怎樣的？如果我們用一個音來演唱，請問用哪個音更合適呢？接下來我們用“l(fā)a”來演唱，注意飄的感覺！ 當它描述俄國衛(wèi)隊時！這時我們用什么音會好一些呢？從學生回答中選一個音來演唱！注意他的氣勢。 當它描述的是漸漸遠去的商隊時！注意它的速度與力度，接下來我們用發(fā)lu來演唱。 2、學唱旋律主題（2）我們用哪個音樂來唱？ 注意旋律的悠閑感。 3、復調(diào)的模唱；注意兩聲部的和諧性。分別用lu與la演唱。 請學生自尋音源模仿馬蹄聲,把以上旋律聯(lián)起來。 設(shè)計意圖（使學生參于到音樂的創(chuàng)作中，親身體驗音樂要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系，并輕松掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)） 四：完整欣賞（把班上同深究分成六個組，分別展示這五個部分與馬蹄聲音） 提問：這首曲子給你留下最深的印象是什么？為什么？ 設(shè)計意圖（學生對樂曲留下總體印象） 五：課堂小結(jié)： 我們這節(jié)課重點欣賞了并切身感受了這首著名的標題音樂，對音樂的要素與音樂內(nèi)涵的關(guān)系有了一定程度的了解，我們下節(jié)課將學習另一首標題音樂《圖畫展覽會》，希望同學們課下了解一下！ 附送： 2019年(春)五年級音樂下冊 第8課《神奇的民間鑼 鼓金橄欖》教案 湘藝版 教學目標 1.初步認識民間鑼鼓幾種樂器。 2.能初步掌握民間鑼鼓的節(jié)奏。 教學重點 認識民間鑼鼓幾種樂器 教學難點 邊念邊打鑼鼓節(jié)奏 教學準備 電子琴 課件 打擊樂器 教學時數(shù) 一課時 教學過程 一、組織教學 用模仿?lián)舸蚬?jié)奏的形式其中學生的注意力！ 請同學們模仿： ︱ 0︱ 0 ‖ 二、學習新知 1.欣賞民間鑼鼓的一段視頻，讓同學們找出其中的幾種樂器。 2.認識認識民間鑼鼓幾種樂器：出示課件圖片，并簡介幾種樂器，教師逐一演奏。 鼓：鼓是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。主要介紹戲曲用的大鼓。 粗腰筒形鼓：樂隊用的大鼓膜徑約 50～100 厘米，上下蒙牛皮。平常置于鼓架，雙槌敲擊。用于器樂合奏及舞蹈 、戲曲的伴奏 。節(jié)日慶典用大鼓膜徑100厘米以上 ，由1人或數(shù)人各執(zhí)雙槌擊奏。 小鑼：也屬鑼的一種，因鑼面較小而得名。銅制，圓形，直徑約22厘米，中心部稍凸起，不系繩。演奏時用左手指支定鑼內(nèi)緣，右手持一薄木片敲擊發(fā)聲。它的音色明亮 清脆。小鑼在京戲中也稱京小鑼，它與大鑼在京劇中隨著表演動作的節(jié)奏敲擊，起著襯托和加強效果的作用。它在鑼鼓曲時，除有時突出其音色特點外，也敲擊花點，起著豐富合奏的效果。 演奏方法：小鑼無固定音高，奏時左手的食指挑起鑼邊，拇指為防護小鑼滑落而貼放于鑼邊上，小指為便于掐音而靠近鑼光內(nèi)面．右手拇指的第二關(guān)節(jié)，與食指第二關(guān)節(jié)，中指第三關(guān)節(jié)對捏鑼扳，屈肘于小鑼外面成小鑼演奏姿式。右手持鑼片敲擊(長約17公分的竹片)，以鑼片下端側(cè)面斜棱擊打鑼門或鑼邊而發(fā)音，打法也與大鑼大致相同，分放音擊、邊音擊、悶音擊等幾種。打法有重擊、輕擊、悶音、掩鑼、揣鑼、打邊等。小鑼音色柔和、清亮，在戲劇伴奏中，常以各種打法來配合演員的動作，以烘托氣氛。小鑼是色彩性樂器，常圍繞著大鑼的重音，作各種裝飾性的演奏。多用于文人、女性或詼諧人物（如丑角）的上下場和配合各種表演上的小動作。 鈸：古稱銅鈸、銅盤，民間稱镲。打擊樂器。碰奏體鳴樂器的一種。中國、外國樂隊中都使用。中國古代把銅鈸、銅鐃或銅盤、镲等，統(tǒng)稱為鐃鈸。演奏時，雙手各持一面互擊。有輕擊、重擊、磨擊、撲擊等手法。用于民間器樂合奏、地方戲曲、歌舞伴奏和鑼鼓隊中。另有單擊音，用小棰敲擊單片鈸沿，獲其特殊音響效果，用于民族樂隊和說唱伴奏。如流行于福建福州、閩侯、永泰、連江、閩清等地的曲種“福州評話”。即用單鈸伴奏。演唱者右手執(zhí)鈸，拇指上套一瓷環(huán)，可碰擊鈸的邊緣作響，左手持一小棍敲擊，以擊節(jié)說唱。流行四川的曲種“荷葉”，也用單鈸伴奏，相傳形成于清乾隆、嘉慶年間，而且是因演員擊節(jié)所用之鈸，形似荷葉而得名。 大鑼：屬鑼的一種，因面較大故稱大鑼。它是銅制的，直徑約30厘米，扁平圓體，有邊，邊孔較小，系以繩。大鑼打擊樂器。銅制，圓形扁平，直徑約30公分，有鑼門(即鑼心，直徑約10公分的圓平面)、鑼邊(與鑼心相連的外圍斜面)兩部分。是朝鮮族的民族樂器。演奏時，左手提鑼，右手持木槌擊奏，在戲曲伴奏和器樂合奏中常用到它。它也常與別的打擊樂器相互配合，但它起著最主要的作用。鑼面各部分發(fā)音高低都不同，中心發(fā)音較低，靠邊的部分發(fā)音較高，演奏者常利用這一特點，在鑼邊、鑼心或二者之間，擊奏不同的音色和音高。它那粗獷、宏亮的音色，給人一種震憾的感覺。 具體方法：大鑼左手食指、中指與拇指拿起鑼拐子(小指也可勾住鑼提繩)，屈肘胸前成提鑼勢．右手的小指紉進鑼槌扣里，拇指與食指輕輕地掌握住槌桿，屈肘于鑼光外面．敲擊時，放松肩、肘關(guān)節(jié)，既不要挑腕也不要吊腕，要使用小臂帶動手腕的背屈和掌屈力量。 附大鑼演奏法口訣： 持鑼平胸定高矮，輕握楗桿置鑼外， 架勢勿僵取自然，背起掌落別畫圈。 3.聽賞課本中的鑼鼓曲：多媒體課件播放。 4.念讀節(jié)奏： 5.體驗打擊樂器 （1）將學生分成四組，每組學生只念一種樂器的節(jié)奏，每個學生都體驗一遍打擊樂器，選出最佳樂手參加班級合奏。教師巡視指導。 （2）全班合奏民間鑼鼓樂器。 三、教師小結(jié)全課 中國民間鑼鼓是俗文化與雅文化的完美結(jié)合，藝術(shù)領(lǐng)域與非藝術(shù)領(lǐng)域的交相互動，是構(gòu)成中國鑼鼓文化獨特個性和無窮魅力的根本要素，而從雅文化的特質(zhì)研究、介紹入手，探求俗文化的淵源與成的一個古老幽深且又充滿了動感的景觀。在這個景觀中，既有著中國鑼鼓蒙昧之初的智慧之光，又有著中國鑼鼓神秘之中的天真爛漫；既有著中國鑼鼓血與火的壯懷激烈，又有著中國鑼鼓生與死的一往無前；既有著中國鑼鼓的威嚴與瑰麗，又有著中國鑼鼓的歡樂與平凡?？梢哉f，在整個世界范圍，還不曾有任何樂器能夠像中國鑼鼓一樣，在人類歷史的長河中掀起如此壯闊的波瀾！