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2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（一）1《春夏秋冬 》教案 （新版）新人教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風(fēng)、冬”等生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”等部首。 2.正確拼讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。 3.能主動(dòng)收集與四季相關(guān)的詞語。情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)四季，留心觀察四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫會(huì)寫字。 難點(diǎn)：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、兒歌導(dǎo)入，引入情境 1.播放兒歌視頻，引入課文。 春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。 2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ （板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）1.讀一讀，背一背視頻中播放的兒歌。二、看圖識(shí)詞，感知春天 1.同學(xué)們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些變化嗎？（學(xué)生舉手回答） 2.出示多媒體課件，播放課文圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片再來說一說剛剛同學(xué)們的回答是否正確。根據(jù)學(xué)生的回答，相繼出示課本中的詞語： 青草紅花游魚飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林 3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，讓學(xué)生找出詞語中的生字。 （游、池、花、飛、入） 4.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。（課件出示生字拼音） 5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，點(diǎn)名讀詞語，舉手讀詞語。 6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天會(huì)有哪些變化，有哪些現(xiàn)象，并讓學(xué)生再次說一說他們所觀察到的現(xiàn)象，說說他們眼中的春天。2.照樣子，寫出幾個(gè)春天出現(xiàn)的事物。 燕子 3.寫出下面幾個(gè)字的筆順。 花：飛：入：4.請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語。 花（）（） （）（）三、看圖識(shí)詞，感知四季 1.剛剛我們認(rèn)識(shí)了春天，以及春天的特點(diǎn)?，F(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)其他季節(jié)吧。哪位同學(xué)來說一說你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢？（學(xué)生自由回答） 2.多媒體出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結(jié)合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生所說，出示詞語： 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄 3.教師講解詞語及四季特點(diǎn)，多媒體出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學(xué)生具體感知每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。 4.教師讓學(xué)生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“霜、吹、降”三個(gè)字，記憶“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字。 霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。 吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。 降：jing，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xing”。 春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。 5.學(xué)生齊讀詞語，開火車讀詞語。 6.讓學(xué)生找出詞語中的動(dòng)詞“吹、落、降、飄”，并讓學(xué)生也照樣子說一說。5.讀一讀，連一連。 游jing 池shuāng 霜chuī 落yu 降piāo 飄lu 吹ch6.描一描，寫一寫。 春風(fēng) 冬雪7.照樣子，寫一寫。 春風(fēng)——春風(fēng)吹 花朵——燕子——四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)新知 1.出示全部生字，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)習(xí)新部首“雨、阝、風(fēng)”，并說一說還認(rèn)識(shí)哪些帶有該部首的字。 3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)寫字，能用生字組詞語。8.比一比，再組詞。 春（）青（） 入（）人（） 雪（）雨（）五、回顧總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學(xué)們留心觀察，就能感受到每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。那么請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些與四季相關(guān)的詞語，讀一讀，記一記吧。9.請(qǐng)你用一句話說一說你眼中的春（夏、秋、冬）天吧。 ［教學(xué)板書］ 春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青 紅花——山花紅 游魚——魚出水 飛鳥——鳥入林 夏——夏雨落 秋——秋霜降 冬——冬雪飄［教學(xué)反思］ 本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及現(xiàn)象，教學(xué)的難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深切體會(huì)到四季不同的特點(diǎn)，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感受到四季的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己思考、回想所了解和感受到的季節(jié)變化。這樣有利于學(xué)生自主觀察周圍環(huán)境的變化，并體會(huì)到季節(jié)之美。 附送： 2019年(春)一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 芙蓉樓送 辛漸》公開課教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。 2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩(shī)意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。 教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩(shī)人冰清玉潔的高尚情操 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一 、導(dǎo)入新課，板書課題 1、老師給學(xué)生聽一段送別方面的音樂后問：同學(xué)們，天下沒有不散的宴席，離別是常有的事，有的人選擇用音樂來表達(dá)離別時(shí)的心情，而有的人則選擇寫離別的詩(shī)來表達(dá)心情。現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》并板書課題， 2、齊讀題目。 3、強(qiáng)調(diào)：“芙蓉”的寫法、意思。 讓我們帶著學(xué)習(xí)古詩(shī)的飽滿熱情再讀題目。 既然是送別，讓我們?cè)賻е膽n傷齊讀題目。 4、用一句話說說詩(shī)題的意思。 介紹詩(shī)人。 二 品讀重點(diǎn)，深入感悟 1、出示自學(xué)提示： ①自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。 ②結(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩(shī)寫了些什么。 ③在不明白的地方打上問號(hào)。 2、回報(bào)交流。 （1）指名讀詩(shī)。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。 再齊讀。 （2）從詩(shī)的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。 此時(shí)此刻你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？ 想一想：詩(shī)中的哪兩個(gè)詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？ 什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？ “秋風(fēng)秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。 誰“孤”呢？?jī)H僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？ 讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩(shī)。 指名讀。 （3）誰能用自己的話說說最后兩句詩(shī)寫了些什么？ “冰心”從字面上看是什么意思，實(shí)際上詩(shī)人想說明什么？ “玉壺”又是什么樣子呢？ 詩(shī)人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時(shí)刻，詩(shī)人為什么要這樣比喻自己呢？ 出示寫作背景。 陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩(shī)人沒有退卻，而是勇敢的面對(duì)一切。 所以，臨別之時(shí)，王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對(duì)辛漸說—— 一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對(duì)辛漸說——— 讓我們像王昌齡一樣，堅(jiān)強(qiáng)而樂觀地說———— （4）同學(xué)們已經(jīng)會(huì)從前兩句詩(shī)中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩(shī)中讀出樂觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會(huì)讀詩(shī)了，你們會(huì)吟詩(shī)嗎？ 吟詩(shī)，就要入情入境的吟誦，抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩(shī)的韻味。 試讀。 指名讀。 3、拓展延伸。 人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩(shī)？ 4、小結(jié)：人生自古傷離別?？墒?，今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學(xué)會(huì)珍惜，離別將不再是憂傷。 三 、背誦古詩(shī) 四、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練 1、解釋： 平明—— 冰心—— 2、 《芙蓉樓送辛漸》是 朝詩(shī)人 寫的一首 詩(shī)。詩(shī)人與友人分別的時(shí)間是 ，具體地點(diǎn)是 ，友人所去的地方是 。 3、最后一句是運(yùn)用了 修辭手法，表現(xiàn)了作者 的品格。 4、默寫《芙蓉樓送辛漸》。 板書設(shè)計(jì)： 芙蓉樓送辛漸 寒雨 堅(jiān)強(qiáng) 冰心 孤 樂觀 玉壺