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2019-2020年滬教版三年下《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》word教案之一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 知道計(jì)算工具的發(fā)展簡(jiǎn)史，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展源源流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 2. 能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)算籌、算盤和計(jì)算器。知道算盤的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱。初步了解計(jì)算器各部分的名稱，了解常用鍵的功能。 3. 情感目標(biāo)： 知道如何用算籌、算盤、計(jì)算器表示一些數(shù)，并嘗試進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解我國(guó)計(jì)算工具的發(fā)展歷史。 教學(xué)難點(diǎn)： 用算籌、算盤進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 配套軟件平臺(tái)，小棒、算盤、計(jì)算器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入： 1. 出示452＋367 你能用什么方法計(jì)算？還可以用哪些計(jì)算工具來(lái)計(jì)算？ 你知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民是怎樣計(jì)算的嗎？（安排一段錄象） 2. 生交流：有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的信息。 3. 揭示課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí) 學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有條件的學(xué)生可以收集有關(guān)計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)史。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以用哪些計(jì)算工具來(lái)計(jì)算，必然能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可講，有話要講，對(duì)新知識(shí)的探究?jī)?nèi)化為學(xué)生的自身需要，真正推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展。 二、主動(dòng)探究： 算籌： 1. 抽生介紹你所了解的算籌，其余學(xué)生補(bǔ)充。 師用媒體配合學(xué)生介紹 2. 了解算籌表示數(shù)的方法： （1）一位數(shù)有兩種表示方法：縱式、橫式 （2）多位數(shù)用縱橫相間的方法表示數(shù)，遇“0”用空位表示 3. 擺一擺：（同桌合作） （1）報(bào)數(shù)，擺算籌 （2）嘗試，用算籌計(jì)算452＋367 4. 交流或看書(shū)P48頁(yè)鞏固 （讓學(xué)生來(lái)介紹算籌的知識(shí)，教師補(bǔ)充和媒體演示只作輔助手段。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，就要放手讓學(xué)生自己去探究，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。） 算盤： 1. 過(guò)渡：大約一千四百年前，我國(guó)由算籌發(fā)明了算盤，幫助人們更方便地計(jì)算。 2. （舉起實(shí)物算盤），你知道算盤的哪些知識(shí)？ 媒體配合演示：算盤的結(jié)構(gòu) 3. 合作學(xué)習(xí)：（四人一小組，每組一個(gè)算盤） （1）認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱 （2）生報(bào)數(shù)，撥珠，如6,125,4037…… （3）嘗試：計(jì)算：70149＋23867 4. 交流：比較80與8在算盤上有什么區(qū)別？ 體會(huì)定位點(diǎn)的重要性。 計(jì)算器： 1. 你知道現(xiàn)在又有了什么新的計(jì)算工具？ 2. 哪位同學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算的？ 抽生介紹，計(jì)算器的使用方法。 師生共同補(bǔ)充，媒體配合演示： 計(jì)算器的各部分名稱 計(jì)算器的主要功能 介紹常用運(yùn)算器、數(shù)字鍵、開(kāi)關(guān)/消除鍵，修正鍵等的使用。 3. 小組合作學(xué)習(xí)： （1）復(fù)習(xí)交流，計(jì)算器常用功能鍵 （2）任意按一組數(shù)據(jù)：體會(huì)（先按的數(shù)字在高位上，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn)） （3）有時(shí)間的，可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 （讓學(xué)生來(lái)講解算盤和計(jì)算器的知識(shí)，并采用小組合作的形式加以鞏固和練習(xí)。從形式上看，由學(xué)生去講解，使學(xué)生倍感親切，氣氛也很活躍；從效果上看，學(xué)生講解時(shí)，其余學(xué)生聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，知識(shí)更容易接受；從本質(zhì)上看，全體學(xué)生主動(dòng)探究的激情都能被激發(fā)。） 三、自我評(píng)價(jià)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ （學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用自評(píng)（通過(guò)對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我）、他評(píng)（通過(guò)分析他人對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我）的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂小結(jié)，真正提高學(xué)生的自主意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的自主能力。） 附送： 2019-2020年滬教版三年下《誰(shuí)圍出的面積大》word教案之一 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手操作圍出的圖形，探究“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相等時(shí)，長(zhǎng)、寬與面積之間的關(guān)系”。 2. 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷探究過(guò)程，發(fā)展分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。 3. 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題： 用20根火柴圍出長(zhǎng)方形，看誰(shuí)圍出的圖形面積最大？ 思考：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ 小結(jié)： 1. 先用20根火柴圍出各種形狀的長(zhǎng)方形。 2. 再分別算算它們的面積，比一比誰(shuí)的面積最大。 說(shuō)明：明確問(wèn)題解決的策略和步驟。 二、第一層次的研究： 明確任務(wù)：用20根火柴圍出長(zhǎng)方形。 1. 動(dòng)手嘗試 2. 反饋：說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 如：長(zhǎng)擺了6根，寬擺了4根，四條邊相加共20根。 長(zhǎng)擺了8根，寬擺了2根，四條邊相加共20根。 每一條邊都是5根，四條邊相加共20根。 …… 3. 可能出現(xiàn)兩種情況：有規(guī)律地?cái)[的；無(wú)規(guī)律地?cái)[的。 究竟可以擺出多少種不同形狀的長(zhǎng)方形？你能有規(guī)律地?cái)[嗎？ 說(shuō)明：展示學(xué)生最原始的思路，并提示進(jìn)行有規(guī)律的擺。引導(dǎo)學(xué)生有序地思考問(wèn)題。培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣。 三、第二層次的研究： 1. 動(dòng)手嘗試，或者用筆寫寫，畫(huà)畫(huà)。尋找擺的規(guī)律。 2. 反饋交流： 3. 小結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20，一條長(zhǎng)加一條寬的和是10。可以先選擇長(zhǎng)是9，寬是1。然后，長(zhǎng)逐次減1，寬逐次加1。 長(zhǎng) 寬 周長(zhǎng) 9 1 20 8 2 20 7 3 20 6 4 20 5 5 20 四、第三層次的研究： 1. 計(jì)算每種形狀的長(zhǎng)方形的面積 2. 長(zhǎng) 寬 周長(zhǎng) 面積 9 1 20 9 8 2 20 16 7 3 20 21 6 4 20 24 5 5 20 25 3. 觀察：哪個(gè)圖形的面積最大？ 小結(jié)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等時(shí)，長(zhǎng)與寬相等時(shí)面積最大。 4. 你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組討論。 反饋交流：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等時(shí)，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度越接近，面積越大。