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2019-2020年三年級語文下冊 在金色的海灘上 1教案 人教新課標版 一、教學目標 　　　1.學習課文會認生字，讀準新詞。 　　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　　3.學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。 二、教學重點和難點 　　　1.教學重點是理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘的美好的心靈。 　　　2.教學難點是領會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。 三、教師教法 　　　　課文很長，文質(zhì)兼美，這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有離開一個字“美”，教學時我緊扣“美”這一情感主線開展教學，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。 四、學生學法 　　　　教學中，我讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)不僅海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導學生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語言，受到情感的熏陶與美的感染。引導學生找出描寫小姑娘神態(tài)、動作、語言的句子，體會小姑娘的認真負責。采取學生之間、老師和學生分角色朗讀來體會老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)。 　　五、教學過程 　　(一)激趣導入 　　　　課件出示金色的海灘海灘圖，問：這是哪兒？有哪些人來到金色的海灘上？他們?yōu)槭裁床患s而同地來到海灘上？他們來做什么？ 　　（二）學習海灘美景句子。 　　　1．自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘？（學生找句子）。 　　　2．課件出示圖片及句子：碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！ 　　　?。ㄟ@一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊一幅風景畫。課件的展示，更能吸引學生的注意力加深映象，讀出美感。） 　?。ㄈW習“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內(nèi)容。 　　　1．課文是描寫小姑娘拾貝殼的？學生找到課文讀一讀。 　　　2．課件出示比較兩句話的不同： 　　　　（1）在金色的海灘上，有個身穿天藍色連衣裙的小姑娘在拾貝殼。 　　　?。?）在海灘上，有個小姑娘在拾貝殼。 　　　　　?。ㄍㄟ^比較兩句話的不同，讓學生明白怎樣把句子寫具體、自動。 　　　3．學習小姑娘與畫家的對話。） 　　　　（1）請一位學生與老師來表演畫家與小姑娘的對話，想想畫家是給你什么映象？小姑娘是個什么樣的人？ 　　　?。?）如果你是小姑娘，你會怎樣回答畫家？ 　　　　　　（描寫小姑娘的語言不多，這里想象說話，耐人尋味。） 　　（四）學習“小姑娘等畫家”這部分內(nèi)容。 　　　1.輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ 　　　2.用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“△”畫出描寫她的動作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫出的句子，從中體會到了什么？（出示重點句，教師引讀） 　　　3.分角色指導朗讀。 　　　?。ㄍㄟ^學習具體事例，找出描寫小姑娘動作、語言、神態(tài)的句子領會小姑娘的美好心靈。提高學生的閱讀能力，在閱讀片段時學會捕捉信息，抓重點的主干內(nèi)容。用符號標示出來是學法指導，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。） 　?。ㄎ澹W習“小姑娘還貝殼”這部分內(nèi)容。 　　　1.默讀13—20段，思考:畫家為小姑娘帶來了什么驚喜？ 　　　2.美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當？從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼？（理解：羨慕情不自禁） 　　　3.課件出示重點句，指導朗讀，讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。 　　　?。?）小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來?！? 　　　?。?）小姑娘搖了搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，我要回家吃飯了！” 　　　　?。ㄍㄟ^抓重點詞句點撥，做到不憤不啟，不悱不發(fā)。） 　　　4.望著小姑娘遠去的背景，為什么心情久久不能平靜?你覺得他會想些什么？請用幾句話寫下來。（交流） 　　　?。ㄕZ文教學的主要任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時進行寫的訓練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號，這個空白讓學生來豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫擠進課堂，一舉多得。） 　?。┛偨Y全文，升華主題。 　　　　在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。課文難道僅僅是說海灘是金色的嗎？對，小姑娘的心靈也像金子一樣閃閃發(fā)光！ 　　　　（深入淺出地學習了課文，結尾歸納總結，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學習小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)。） 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 在金色的海灘上教案 人教新課標版 一、揭題導入，想像“美” 1.放音樂（海浪聲，海鷗叫聲） 2.閉上你的眼睛，豎起你的耳朵，注意聽，你來到了一個什么樣的地方？ 3.你喜歡美麗的大海嗎？想不想跟我一起去海邊走走呀。注意了，你可要好好欣賞，回來后告訴我你在海邊發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西。 讓我們踏上那片金色的海灘吧?。ǔ鍪菊n題） 二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美” 1.請同學們自由地輕輕地讀課文，遇到生字和難讀的詞語句子多讀幾遍。有不認識的字可以做上記號，讀完后向同桌請教一下，或者舉手，讓我來幫你，好嗎？ 2.在金色的沙灘上走了一圈，老師發(fā)現(xiàn)了一些美麗的貝殼，誰愿意帶領大家一起來拾貝殼。 3.能不能告訴我，你在金色的海灘上發(fā)現(xiàn)了哪些美麗的東西？ [ 美麗的大海， 美麗的貝殼。 美麗的小姑娘 ] （板書：大海美 貝殼美 小姑娘更美） 三、品讀句段，感受“美” （一）海水美 1．到了海邊，怎么可能不欣賞美麗的大海呢？哪些句子能讓我們感受到海水美？ 2．課件出示句子：“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！” 指一生讀。海水美在哪里？（出示圖片） （播放海浪聲）誰愿意來讀讀這句話，讓海浪來為我們伴奏吧！ （二）小姑娘美和貝殼美 1．在這么美的海灘上，我的目光卻被一位美麗的姑娘所吸引。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你覺得小姑娘美的句子劃下來吧。然后輕輕地讀一讀，好嗎？ 2．和小組里的小伙伴交流一下，看看他們找的和你的一樣嗎？互相說說找的理由，聽聽說得有沒有道理。 3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘守信用、不隨便要別人的東西、拾金不昧的品質(zhì)。 （1）守信用 ① 你從哪里看出她非常守信用？ ②小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。” 小姑娘說這話時，會是一種什么樣的語氣呀？（堅定）誰想讀？ ③我們除了可以從小姑娘說的話中體會出小姑娘的守信用，你還能從別的地方體會出來嗎？出示7至16節(jié)。你輕輕地讀一讀這段話吧。你可以抓住一個句子，甚至一個詞語來體會一下。 ④太陽越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 天氣越來越熱了，小姑娘會想找一個地方去休息一下嗎？如果你就是那個小姑娘，這個時候，你心里會想些什么呢？ ⑤海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。 你說，她在想什么呀？ （2）不隨便要別人的東西 ① 這個東西是指什么呀？ ② 畫家撿到的貝殼美嗎？你從哪里看出來？ 美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。 第18自然段 課件出示美麗的貝殼，看到這么美的貝殼，你們想說什么？ ③ 畫家撿到的貝殼可美拉，什么沙蜊子，大貓眼，小螺螄，金海螺等等，有些名字我連聽都沒聽到過。小姑娘喜歡嗎？你從哪里看出來呀？ ④ 這么美的貝殼，也不是花很多錢買來的，小姑娘又那么喜歡，那為什么不挑幾個呢？ ⑤ 多善良的小姑娘呀，讓我們一起來把這部分讀一讀吧。 （3）拾金不昧 ①出示： 小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。 畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。 ②畫家的眼圈為什么紅了？ ③此時此刻，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？ 四、總結升華，體驗“美” 1. 此時此刻，你們也一定有許多的話想對小姑娘說吧？ 2.今天，我們不僅在金色的海灘上看到了美麗的大海和貝殼，還和一位美麗的小姑娘交上了朋友。這個小姑娘誠實守信，不隨便要別人的東西，還拾金不昧，她有著一顆金子般純潔善良的心。 3．最后，讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美，再一起來讀一讀這個課題吧。 五、布置作業(yè)，內(nèi)化“美” 1．把課文中給你感受最深的句子背下來。 2．把你想對小姑娘說的話寫下來。 （第二課時） 教學要求： 1、品讀重點句段，達到加深理解課文的目的。 2．學習課文中小姑娘助人為樂、誠實守信的美好品質(zhì)。 3、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 　　通過理解重點詞句，體會小姑娘純潔、善良、誠實守信、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。 教具準備：課文中的插圖、多媒體課件 教學過程： 一、復習，導入新課 1．聽寫小部分生字詞：碧藍、傻孩子、胸前、羨慕、塑料 2．通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？　　　 　 （1）事情發(fā)生在什么地方？ （2）課文講了哪三件事？ 　　　 ①（　　）為（　?。┛匆路?。 　　 ② 畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（　?。? 　　　 ③ 畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（　?。?。 二、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美” 1．課件出示海灘圖。問：金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？ 2．還有比這畫面更美的，是什么呢？再把課文讀通順，相信你們準能找出來的！（注意把字音讀準，并標出自然段） 3．指導讀句子。 “那兒的貝殼更好看。你幫我看著東西，我去撿，好不好？” “一位青年畫家背著畫夾到海灘上?！? 4．同桌互讀課文，想想：課文除了讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？ 匯報交流。（海水美、貝殼美、小姑娘美） 三．品讀句段，感受“美” （一）海水美 1．那些句子能讓我們感受到海水美？ 2．﹙課件出示海水圖﹚指導朗讀“碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪?！? （二）貝殼美 1．你是從那些句子感受到貝殼美的？ 2．指導朗讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：‘啊，真好看！’” （1）（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？ （2）小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。 （3）指名讀，齊讀。 （三）小姑娘美 1．用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動的句子劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。 2．與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。 3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘誠實守信、認真負責： （1）“太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情?！? （2）“一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：‘孩子，你在等誰呀？’ 小姑娘說：‘一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩?！喜f：‘傻孩子， 火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著?！?小姑娘搖了搖頭說：‘我答應了叔叔，一定得等他回來?！? （3）“小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊?！? （4）“小姑娘搖搖頭，對畫家說：‘我不要，老師說了不能隨便要別人的西。我要回家吃飯了?！? （5）“小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的貝殼掉了！’她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家?！? （6）“畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜……” 四、總結升華，體驗“美” 1．此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說？ 2．此時此刻，你們也一定有很多的話想對小姑娘說吧？ 3．課文學到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解？ （這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心） 4．在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課文吧！ 五、布置作業(yè) 1．把課文給你感受最深的句子背下來。 2．把你想對小姑娘說的話寫下來。