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2019-2020年四年級科學下冊 無心插柳柳成蔭教案 湘教版 教學目標 科學探究 能使用扦插、嫁接的方法幫助植物繁殖后代。 情感態(tài)度與價值觀 1．了解植物繁殖方式的多樣性。 2．關注與植物繁殖有關的生物技術問題。 科學知識 1．知道植物可以通過根、莖、葉繁殖后代。 2．了解扦插、嫁接技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。 教學準備 易于利用扦插技術繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、太陽花、馬鈴薯）、花盆、枝剪；植物繁殖方式的課件。 教學建議 一．教學導入 通過上節(jié)課的學習我們知道了植物可以利用傳粉的方式繁殖后代。 學生討論：植物還可以用什么方式繁殖后代嗎？ 由于學生的知識水平不同，可能有的學生應用過扦插、嫁接技術，可能有的同學從書本上了解過扦插、嫁接技術，還有的同學可能對扦插、嫁接技術一無所知。 二．活動---植物分身術 1. 指導。 在學生操作之前，必須掌握規(guī)范的扦插方法。學生觀看相關CD。 另外教師還要給學生提出實踐要求：使用枝剪時應注意安全，要愛護植物。 為學生特別講述： l 教材圖示中，剪除部分葉子是為了減少水分的蒸發(fā)；枝條下端剪成斜口，便于與土壤充分接觸，在土中挖小坑的作用是防止擦傷植物的新斷面。 l 植物扦插能否成活，關鍵還要看扦插后的養(yǎng)護工作。提醒學生細心照料所扦插植物。 2. 扦插。 教師選擇成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太陽花、蘆薈）組織學生進行扦插的實踐活動。 3. 介紹。 教師借助課件向?qū)W生介紹利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、馬鈴薯利用莖繁殖后代，榕樹用氣生根繁殖后代、落葉生根用葉繁殖后代等。 4. 閱讀。 閱讀科技史，指導學生了解植物的另一種繁殖方式——嫁接。感悟科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關系。 　　三、拓展 1．活動安排學生課外進行實踐。 2．讓學生意識到嫁接能夠結(jié)合不同植物的優(yōu)點，在果樹、蔬菜、花卉等方面應用廣泛。 本課教學反思： 附送： 2019-2020年四年級科學下冊 晝夜交替 1教案 首師大版 教學目標 1．了解晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。 2．初步學會演示晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗。 3．通過研究晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學生細致的觀察能力、分析問題的能力和空間想象能力。 4．進行嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、求真求實的科學精神和尊重客觀規(guī)律的科學價值觀的教育。 教學重難點：了解晝夜交替現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的。初步學會演示晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗。 教學準備：地球儀、圖片。 教學過程 （一）教學引入。 教師談話：上節(jié)課我們一起學習了《地球》一課，了解了許多關于地球的事情。今天我們一起研究有關地球上發(fā)生的自然現(xiàn)象。 （二）學習新課 1．觀察白天和黑夜的特征 教師談話：（出示村莊的白天和黑夜的圖片） （1）說一說：看到了這幅圖片，你想到了什么？ （2）提出問題： ①兩幅圖有什么區(qū)別？ ②白天和黑夜交替的出現(xiàn)與什么有關系？ ③地球上的白天或者黑夜是怎么來的呢？ 2．晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗 （1）教師談話：白天和黑夜交替的出現(xiàn)與什么有關系？用模擬實驗的方法能不能說明晝夜形成的原因呢？請同學們設計一個實驗，來說明你的想法。 （2）學生設計證明晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗。 （3）學生交流自己的模擬實驗。 （4）分小組進行實驗和觀察： ①說實驗要求。 ②觀察實驗現(xiàn)象。 ③小組填寫觀察實驗結(jié)果。 （5）學生匯報、在這個實驗中，自己有什么發(fā)現(xiàn)？（將實驗結(jié)果填入課文中“我發(fā)現(xiàn)—一”專欄） 3組織學生討論關于晝夜交替的問題，引導學生分析和歸納概括關于地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的關系。 ①白天和黑夜的交替出現(xiàn)，告訴了我們什么？ ②如果沒有晝夜的交替，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ ③為什么太陽東開西落會循環(huán)出現(xiàn)？ 4．組織學生閱讀課文資料 （1）自己自學。 （2）根據(jù)本課的學習，提出新的問題。 5. 教師總結(jié)：經(jīng)過同學們的認真研究，我們通過模擬實驗的方法，了解了晝夜交替現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。在研究的過程中我們的同學們認真地觀察，仔細的做模擬實驗，相互團結(jié)合作，體現(xiàn)了一種認真做科學的敬業(yè)精神，希望大家繼續(xù)努力。