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2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《我是怎樣出生的》教案 教學(xué)目的： 過(guò)程與方法 運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。 整理信息，用自己擅長(zhǎng)的方式表述收集到的信息。 科學(xué)知識(shí) 知道人類(lèi)也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代。 了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到生命的珍貴。 體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。 教學(xué)材料：相關(guān)圖書(shū)、視頻資料 教學(xué)步驟： 一、 集中話題 1、談話：前幾節(jié)我們已經(jīng)了解了動(dòng)物和植物的繁殖過(guò)程，那么人類(lèi)的繁殖過(guò)程是如何的呢？ 2、揭題：（板書(shū)課題） 明確本課的教學(xué)內(nèi)容。 二、 探索和調(diào)查 1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過(guò)自己小時(shí)候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，下面我們就分組交流一下。 2、學(xué)生分組交流。 3、談話：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大家的成長(zhǎng)過(guò)程有一些共同的地方？ 4、討論交流。 5、小結(jié)： 6、談話：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？ 觀看電腦課件：胎兒的成長(zhǎng)。 7、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？ 8、談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽?xiě)言袝r(shí)的情況，你出生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動(dòng)的事情嗎？ 9、組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)： 負(fù)5、5千克重物；保護(hù)一枚生雞蛋一周。 三、 回顧和解釋 1、提問(wèn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？以后應(yīng)該怎么做呢？ 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折形狀》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種形狀； 2、能識(shí)別一些物體的主要形狀； 3、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系； 4、知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變； 5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用； 教學(xué)重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系； 教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)試蛋殼的承受力，使蛋殼的切口盡量平直； 教具準(zhǔn)備：紙、磚塊、書(shū)、蛋殼、課件 過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入： 1、師：昨天，有一個(gè)問(wèn)題困擾著老師，你能幫老師想想辦法嗎？如何用一張紙托起我們的科學(xué)書(shū)？（師示范紙托課本） 學(xué)生回答 2、師：現(xiàn)在每個(gè)人用手上的紙來(lái)嘗試一下，看看你能不能成功？ 學(xué)生操作 3、問(wèn)：為什么現(xiàn)在這張紙可以承受這本書(shū)的重量呢？（生答） 4、今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（揭題 形狀） 二、探究不同形狀的紙的承受力 1、師：剛才我們只是簡(jiǎn)單地改變了紙的形狀，就增加了它的承受力，那怎樣才可以托起一塊磚頭呢？ 學(xué)生討論回答 2、探究：折出不同形狀的紙筒 活動(dòng)：分別測(cè)試這幾種紙筒的承受力，并完成表格（書(shū)75頁(yè)） 形狀 承受力（幾本書(shū)） 預(yù)測(cè) 實(shí)際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 分組活動(dòng)，記錄 小組交流、匯報(bào) 3、思考：為什么圓筒形的承受力最大？（生討論） 課件出示：圓柱沒(méi)有角，任何加在上面的重量都會(huì)均勻的分布，所以每一點(diǎn)承受力不大，整體承受力卻比較大；正方形有四個(gè)角，不能把加在上面的承受力均勻的分散開(kāi)，每一點(diǎn)承受力都比較大，整體承受力就比較小。 三、了解蛋殼的承受力 1、師：蛋殼有什么特點(diǎn)？ 那蛋殼的承受力十多大呢？（猜測(cè)） 2、驗(yàn)證：在蛋殼上放磚頭、書(shū)本，和圓筒形比較 3、問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？你知道是什么原因嗎？ 課件出示錄像 4、師：對(duì)于圓形和卵形殼體來(lái)說(shuō)，在外力作用下，內(nèi)力是沿著整個(gè)表面擴(kuò)散和分布的。它能夠把所受的外力變成壓應(yīng)力，均勻的擴(kuò)散到殼體各處，所以整體可以承受較大的力。 5、拓展：能不能在蛋殼上站立一個(gè)人呢？蛋殼承受得了嗎？ 操作 四、了解在生活中的應(yīng)用 1、像這些改變形狀增大承受力的事情在生活中很多，你能舉例嗎？ 看書(shū)18頁(yè) 2、今天你學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思：帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，圍繞問(wèn)題展開(kāi)課程的探究活動(dòng)，只有帶著問(wèn)題的學(xué)生才會(huì)充滿興趣和好奇心，才能努力找到解決問(wèn)題的方法。 本課教師先創(chuàng)設(shè)情景，幫助老師解決問(wèn)題，如何利用一張紙成功的把一本書(shū)托起，學(xué)生的興趣很濃，并且很快想出了很多的方案，于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的折、放，想出了利用不同的形狀，增加紙的承受力，并付諸于實(shí)際，實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生已經(jīng)知道了，于是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論的總結(jié)；最后進(jìn)行拓展，了解蛋殼的承受力及其中的原理，并測(cè)試蛋殼的承受力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是在學(xué)生的探究活動(dòng)中展開(kāi)，學(xué)生親歷了這個(gè)過(guò)程，才能真正的了解所學(xué)的知識(shí)?？茖W(xué)課的教學(xué)，是過(guò)程性教學(xué)，學(xué)生必須要經(jīng)歷探究的過(guò)程，結(jié)果并不是很重要，但是過(guò)程很重要，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。