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2019年(春)三年級品社下冊《不給鄰居添麻煩》教案2 蘇教版 教學目標： 1、知識與能力：能夠了解鄰里之間如何和諧共處；如何解決鄰里之間的矛盾。培養(yǎng)學生自我解決問題的能力。 2、過程與方法和情感、態(tài)度：引導兒童熱愛生活、學習做人；培養(yǎng)學生寬容的心態(tài)良好的處事態(tài)度。 3、價值觀 ：良好的道德是學生成長的重要組成部分。 教學重難點： 1、合理分析問題，恰當?shù)倪x擇 2、如何解決鄰里之間的矛盾，如何讓學生真正成為社區(qū)一份子。 教學準備： 1、學生了解自己的鄰居的情況。 2、收集有關(guān)鄰居節(jié)的有關(guān)資料圖片。 3、課件 教學過程： 第2課時 三、發(fā)現(xiàn)鄰里矛盾 尋求解決方法 師：剛才同學們通過談話，知道了要學會為他人著想，懂得了住進樓房應(yīng)該學會改變。不要妨礙鄰居的生活。那么現(xiàn)實生活中，你遇到過這些情況嗎？ （師通過多媒體向同學們展示一幅幅圖片） 1、 樓下曬著被子，樓上卻滴下了水珠。 2、 樓梯口堆放著雜物，妨礙了人們的進出。 3、 樓道中有隨意丟棄的雜物還有亂涂亂畫的墻壁。 4、家中下水道堵塞，污水冒溢。 …… 師：這些情景在生活中遇到過嗎？ 生：（爭先恐后舉手）有一次，我家晾的被子就被樓上的濕衣服弄濕了 生：有一次，我家門口有一堆垃圾，好像是樓上的鄰居灑落的 生：有一次，我們家小狗在鄰居家門口尿尿了。（生笑） 生：有一次，樓下廁所堵了，非說是我們家弄得。我爸爸和她吵起來了 …… 師：老師聽出來了，這些事情在生活中時有發(fā)生。有時候是鄰居給你們家造成的不便；有時候是你們家給鄰居家造成的不便；有時候還產(chǎn)生了誤會。那么遇到這種問題，應(yīng)該如何解決呢？ （學生分成小組展開討論，提出解決問題的方法。并進行交流） 生：我們小組認為：應(yīng)該好好解釋。 生：我們認為：應(yīng)該和氣，不能打架、罵人?！? （師做出及時評價：都注意了謙讓、和氣、禮貌） 師：如果在解決問題過程中，不能得到和平解決怎么辦？（比如：不聽勸告、蠻不講理） （小組在進行討論。在討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組已經(jīng)通過角色的表演來尋求解決的最佳方法。討論之后交流） 生：那就忍一忍。我爸爸說不要跟他們計較。 （師評價：看來你爸爸遇到過，他真有風度。） 生：如果真打起來了，就找樓長或者是找居委會。上次我們家就是找的樓長?，F(xiàn)在好了。 （師評價：關(guān)鍵時候，知道找中間人協(xié)調(diào)，也不錯） 生：我們也覺得還是不理他、不跟他計較就行了。我媽媽說：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門” （師評價：媽媽非常注重鄰里關(guān)系，覺悟也非常高，向他學習） 師：看來，大家都希望依靠文明的方法解決問題，要學會寬容。我們同學應(yīng)該是家中的文明使者，主動擔當起重任，用自己的行動保護我們的和諧家園。對不對？ 生：（齊聲回答）對 四、了解鄰居節(jié)，倡導和諧社區(qū) 學生通過前面的活動，對搞好鄰里之間的關(guān)系有了更深刻的認識。結(jié)合活動前四方區(qū)“鄰居節(jié)”的圖片以及活動的意義，讓學生也來發(fā)起倡議，也來寫下文明公約書，讓每位學生為和諧社區(qū)貢獻力量。 學生動筆寫倡議書、寫文明公約書，之后讓學生之間進行交流。有機會于社區(qū)居委會聯(lián)系，搞一次實踐活動。 板書設(shè)計： 2.不給鄰居添麻煩 了解左鄰右舍 解決鄰里矛盾 倡導和諧社區(qū) 附送： 2019年(春)三年級品社下冊《不說話的“朋友”》教案 蘇教版 教學內(nèi)容 蘇教版《品德與社會》第六冊第三單元第9課 教學目標 1．使學生認識生活中常見的公用設(shè)施，了解他們的作用，體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便。 2．讓學生正確認識公用設(shè)施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激發(fā)他們保護公用設(shè)施的情感，初步形成愛護公用設(shè)施人人有責的公德意識。 3．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。 教學準備 每人一張調(diào)查表、課件 課前交流： 上課前，咱們來聊個話題【課件：朋友】你有朋友嗎？他為什么是你的朋友？咱們會成為朋友嗎？ 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.今天我們將乘上“和諧號”小列車繼續(xù)去找朋友，準備好了嗎？那咱們這就出發(fā)?。ㄕn件顯示） 二、認識我們的朋友 第一站——“謎語小站”。 我們的朋友就藏在里面。看誰能第一個找到。（課件顯示） 1.“白天，你是路的手臂，把來來往往的人們歡迎；夜晚，你是路的眼睛，為來來往往的車輛照亮。”（課件出示路燈） （1）你在哪兒見過它？ （2）那么，路燈在這些地方給人們帶來了哪些方便呢？ 2.“小小衛(wèi)士肚量大,各種垃圾進嘴巴，保護環(huán)境人人夸?！保ㄕn件出示垃圾箱）說說它的作用。 3.“遠看像城堡，近看像樓梯，上去一步步，一下滑到底。” （1）玩過滑滑梯嗎？ （2）喜歡嗎？為什么？ （滑梯給孩子帶來了歡樂） 4.像我們剛剛看到的路燈、垃圾箱、滑梯，他們有一個共同的名稱，叫公用設(shè)施?！军c課件：公用設(shè)施】 5.什么是公用設(shè)施呢？打開書本52頁，自己讀一讀小資料部分。 【點課件：公用設(shè)施的小資料】誰來讀一讀？是呀，像這些在公共場所供大家使用，為大家服務(wù)的設(shè)施就是公用設(shè)施。 三、生活中去找朋友 1.其實生活中，公用設(shè)施隨處可見。找找看，學校里——小區(qū)里——街道上——公園里—— （設(shè)施 作用） 2.瞧，他們來了！認識這些朋友的的大聲叫出他們的名字！是呀，這公用設(shè)施給我們的生活帶來了方便，它們是我們不說話的"朋友"。 【補充課題——不說話的朋友】 3.你都記住這些不說話的朋友了嗎？老師要考考你哦，歡迎走進眼力測試站！ 你能找到為我們服務(wù)的朋友嗎？ （你有一雙孫悟空的火眼金睛！眼力真棒！哇，這么小的地方你都發(fā)現(xiàn)啦……） 四、我為小區(qū)請“朋友” 帶上這些朋友咱們繼續(xù)出發(fā)吧?。ㄕn件演示）哦，創(chuàng)意小站到了（課件顯示） 1. 這里有一個正在建設(shè)中的小區(qū)，門口有一塊牌子，上面寫著什么呢？ （課件出示,指名讀）。 2.今天我讓大家來當一回設(shè)計師，你準備為這個小區(qū)請進哪些朋友呢？請大家拿出平面圖，小組之間先商量商量，你準備請誰？放在哪里，然后用畫一畫或?qū)懨Q的方法把它請進來，好不好？ 3.小組合作有要求哦！仔細聽好： （1）比智慧 看誰設(shè)計最實用 （2）比協(xié)作 團結(jié)合作力量大 （3）比紀律 輕聲討論不吵鬧 音樂開始你們就開始，音樂停，你們就停。 【播放音樂 學生活動】 3.哪個小組來給大家介紹一下，你請進了哪些朋友，放在了哪里，為什么？ 4.還有哪個小組有補充的？（投影展示該組作品，指名組長匯報） 5．你們真行，為小區(qū)請進了這么多朋友，現(xiàn)在，小區(qū)的設(shè)施越來越齊全了。生活在這樣的小區(qū)，你感覺如何？ 6.剛才我們請進了許多不說話的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？ 五、我替“朋友”說說話 1.可是，有的人并不把他們當朋友，今天，老師就拍下了這樣的一組照片。 【配樂出示照片】 你看到了什么？ 2.你看，公用設(shè)施收到了各種傷害，但是他們都不會說話，假如，你就是那受傷的椅子、消防栓，你想對人們說些什么呢？誰愿意為朋友說說話？首先告訴大家我是—— 3.是啊，有時我們破壞了公用設(shè)施，不僅給我們帶來了不便，還會給我們造成難以挽回的損失。老師給大家講述一個真實的故事—— 【配樂講故事：缺失的井蓋 缺失的生命】 此時此刻，你想說—— 五、總結(jié)全課，課后延伸 是呀，公共設(shè)施為大家，人人生活需要他。切不可因為小節(jié)而釀成大錯呀! 回去后請大家去看望一下我們的"朋友"，填一填這份調(diào)查表，提出一些幫助朋友的合理化建議，在下一節(jié)課中交流，好嗎？ （課件 調(diào)查表） 今天的旅程到這里就結(jié)束了，小朋友們，再見！