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2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《生命的感動(dòng)》2WORD版教案 課前布置： 讓家長(zhǎng)以“孩子，你知道嗎”為話題，給自己孩子寫封信。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們昨晚的任務(wù)完成了嗎？ 那誰愿意讀給大家聽聽，然后再說說你讀后的感受，好嗎？ 是啊，是父母給了我們骨血，給了我們生命。讓我們茁壯成長(zhǎng)的是父親那寬厚的肩膀，是母親精心的呵護(hù)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《生命的感動(dòng)》。 二、初讀感知 了解“愛” 1.你認(rèn)為什么是感動(dòng)？人可能為什么而感動(dòng)？ 其實(shí)，感動(dòng)是一種心靈的感覺，它很少?gòu)垞P(yáng)于外，往往一句話，一中心思，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)使人感動(dòng)不已。 同學(xué)們，你想想，人感動(dòng)時(shí)的神情會(huì)是怎樣的呢？這篇文章的作者也是深深地被感動(dòng)著，課文中有這樣一句話：“望著面前孩童時(shí)用過的物品，我的眼睛有些濕潤(rùn)。你從哪個(gè)詞看出作者被感動(dòng)了？（濕潤(rùn)）為什么？ 為什么望著這些物品我的眼睛會(huì)濕潤(rùn)？讓作者感動(dòng)的是什么？你是從課文中的哪些語(yǔ)句感受到的？讓我們帶著問題自由讀課文，拿出筆劃出相關(guān)的語(yǔ)句。 學(xué)生自由讀文。 你認(rèn)為讓作者感動(dòng)的是什么？（父母的愛） 三、細(xì)讀品味 感受“愛” 1.你又是從課文中哪些語(yǔ)句感受到父母對(duì)他的愛的？ （1）媽媽的話：“這些東西我一直保存著…… 讀了媽媽的話，你知道了什么？媽媽為什么這樣做？ “一直”說明了什么？課文中還有哪個(gè)詞說明媽媽做這件事很有心，很認(rèn)真？ 多么細(xì)心的母親啊，請(qǐng)認(rèn)真地讀這句話。 （2）你靜靜地躺在小床上，象草葉上的露珠一樣輕柔…… 問提： 你讀后感受到了什么？?jī)蓚€(gè)“像”字說明了什么？句中那些詞語(yǔ)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的喜愛？ 你似乎看到了一位怎樣的父親？該怎么讀？ （3）寒冬臘月，你用的尿布都是先放在我懷里暖熱了…… 提問：你知道了什么？從哪個(gè)字看出爸爸對(duì)女兒的愛？一個(gè)“暖”字讓你感受到了什么？想象一下，除了暖尿布，爸爸還可能為女兒做過什么呢？ 多么樸實(shí)的愛啊，讓我們有感情地朗讀這句話。 （4）在我成長(zhǎng)的歲月里，媽媽將世界上一切美好的東西都凝聚到我身上…… 提問：哪個(gè)詞飽含了媽媽的愛？“凝聚”是什么意思？說明了什么？ 讀了這句話，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？你覺得這是位怎樣的母親？ （5）在文中還講到哪些事情，讓你體會(huì)到他們的愛？ 四、感悟“愛” 1.本文的作者叫張嬰音，她是幸福的，這一天，她從一個(gè)不懂事的小孩子開始感受到生命的意義，感受到身邊的人，身邊的愛。她有了從未有過的心靈體驗(yàn)，課文中又有哪些語(yǔ)句直接表達(dá)她的心靈感動(dòng)呢？請(qǐng)你找一找，讀給同桌聽。 2.這幾句話該怎樣讀，誰來讀讀。 3.同學(xué)們，現(xiàn)在也請(qǐng)你們靜靜地回憶，在你的成長(zhǎng)過程中你的父母為你所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有哪件事讓你最感動(dòng)，請(qǐng)你想想，和同學(xué)們說一說，行嗎？ 4.聽著樸質(zhì)無華的話語(yǔ)傾訴著你們的心聲，請(qǐng)把這份濃濃的情感滲透在你平時(shí)對(duì)父母的言行上吧！讓我們?cè)谏钋榈兀瑴厝岬膶?duì)他們說——（最后一段） 5.仔細(xì)讀最后一句話，你是怎樣理解的？ 理解“尊重”（出示：自甘墮落 氣餒 不愛惜身體 不注意安全 等） 你有過這時(shí)候嗎？你現(xiàn)在覺得這樣做對(duì)嗎？你尊重生命了嗎？還會(huì)這樣嗎？（隨即馬上擦掉這些詞） 此時(shí)此刻，你想對(duì)你的父母說些什么呢？ 你又是怎樣理解“所有生命”的呢？ 五、總結(jié)： 其實(shí)，生命無處不在，每一朵花的綻放，每一片樹葉的飄落，每一聲清脆的鳥鳴，每一個(gè)感人的場(chǎng)景，都讓我深深地感受到，生命是美好的，生命是寶貴的。出示：生命因（ ）而感動(dòng)，你想填什么？是啊，生命因愛而感動(dòng)，讓我們珍愛自己，也善待他人，尊重所有的生命吧！ 附送： 2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《留住今天的太陽(yáng)》WORD版教案 教材分析： 　　本課的主題是愛惜時(shí)間，主要敘述了一個(gè)愛看日落的孩子萌生了留住太陽(yáng)的念頭。古老的話題，卻成了一個(gè)饒有情趣的故事。重點(diǎn)理解：“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩三步，這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大?！边@句話的意思。 學(xué)情分析： 　　本課是一篇自讀課文，主要通過自學(xué)、思考、討論來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)中可圍繞外婆的話展開。 　　在珍惜時(shí)間方面學(xué)生已有很多積累，比如以前學(xué)過的《與時(shí)間賽跑的人》一文中的陳景潤(rùn)懂得珍惜時(shí)間，終于在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了令人矚目的成績(jī)。教學(xué)時(shí)跟學(xué)生的已有資源和積累結(jié)合起來教學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)課文的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．能借助字典認(rèn)識(shí)生字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　3．了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。 　　 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。 　　1．板書課題，導(dǎo)入新課。 　　2．小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？ 　　3．檢查。 　　(1) 詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道 　　(2) 課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。) （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。） 二、初讀課文，了解文中大意。 　　1．自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？ 　　2．每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說的？ 　 （設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。） 三、合作學(xué)習(xí)，并交流。 　　1．外婆一共說過幾句話？ 　　2．分別在什么情況下說的？ 　　3．為什么這樣說？ 　　4．集體交流。 　　5．總結(jié)。 四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。 　　1．“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。） 　　2．從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大?！闭f說你是怎么理解的？ 　　3．交流、朗讀。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。） 　　 五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。 六、拓展、延伸 　　1．說說你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。 　　2．珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？ 　?。ɡ畎椎摹爸灰し蛏?，鐵棒磨成針。”的故事，陳景潤(rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。） 　　（設(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）