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2019-2020年小學信息技術第三冊下 奇妙有趣的新本領 1教案 泰山版 一、教學目標： 1、 讓學生學會定義一個畫正方形的過程。 2、定義繪制給出圖形的過程。 3、學會保存繪制圖形的過程。 二、教學重點： 學會定義并保存給出圖形的繪制過程。 三、課時安排：1課時。 四、教學過程： 1、復習導入： 讓學生回顧上節(jié)課所學的重復嵌套命令。每畫一個圖形，都要輸入一組命令，十分麻煩，這節(jié)課我們將通過定義“過程”，把完成某項工作的命令組放到“過程”中，然后通過輸入過程名并運行她就能完成相應的操作了。該“過程”可以保存，調用和修改。 2、過程的格式： 由三部分組成： TO 過程名 --------過程頭 完成工作的命令組 --------過程體 END --------過程尾 注意：1、TO與過程名之間用空格隔開； 2、過程體可以是基本命令，也可以是重復命令； 3、END代表過程結束。 3、 定義一個畫正方形的過程： 在命令窗口中鍵入命令： TO ZFX REPEAT 4 [FD 60 RT 90] END 教師在黑板板書命令，學生自己操作。 試一試： 了解一個定義畫旗子的過程。 在命令窗口中鍵入如下命令： TO QZ FD 60 REPEAT 3 [FD 40 RT 120] END 然后，只需要鍵入QZ↙就可以畫出一面旗子。 4、給出一個圖形，定義繪制所給出圖形的過程。 在命令窗口中鍵入如下命令： TO TX ZFX RT 90 FD 60 LT 90 ZFX FD 30 QZ END 一點通： 在過程體中可以調用另外一個過程，或者說過程體內可以嵌套另一個過程，叫做過程嵌套調用。 5、保存繪制圖形的過程： 保存過程的格式： SAVE “過程文件名” 調用過程的格式： LOAD “過程文件名” 保存畫正方形的過程： SAVE “ZHENGFANGXING.LGO”↙ 保存畫旗子的過程： SAVE “QIZI.LGO”↙ 6、修改過程中的錯誤： 鍵入以下命令進行修改 EDIT 過程名 ↙ 在彈出的“編輯過程”窗口中，修改后保存。如果過程名不存在，則是創(chuàng)建新的“過程”。 7、課堂實踐： 試一試，運用下面的“過程”能畫出怎樣的圖形。 （1）TO TIMU1 CS RT 90 FD 180 RT 90 FD 100 LT 90 FD 50 BK 280 HT END （2）TO TIMU2 CS FD 60 LT 90 BK 50 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 END 上一篇： 第7課　大小圖形輕松畫 ——如何定義帶參數(shù)的過程 下一篇： 第5課 美妙的萬花筒世界——如何實現(xiàn)Logo重復命令的嵌套 附送： 2019-2020年小學信息技術第三冊下 第10課 算法的實現(xiàn)教案 泰山版 教學目標 1.使同學們知道計算機工作的基本原理和程序設計語言描述算法的形式； 2.使同學們進一步了解到，算法在計算機中作用。 3.增強同學們學習編程的興趣。 教學重點難點 理解計算機工作的基本原理 教學課時：一課時 教學過程： 一、談話導入 計算機是怎樣幫助人們解決問題的？ 二、教授新課 1.計算機工作的原理 首先探討人工計算的過程。 教師說明，計算機工作的過程和人工的過程是基本一樣的。 教師講述計算機工作的基本過程，（結合圖例）使學生能夠基本上了解計算機是怎樣工作的。 2.程序設計 要讓計算機幫我們工作，實現(xiàn)我們的算法，就要用計算機能懂得語言告訴她該怎么辦，也就是計算機語言描述算法。 教師說明用自然語言描述畫一個正方形的算法。 學生思考：用logo語言怎樣描述畫一個正方形的算法。 教師進行點評。 三、大顯身手 學生自己練習。 四、課堂總結