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2019-2020年西師大版五年級上冊《革命烈士詩兩首》課后練習1 一、露一手。讓大家知道你寫的字最漂亮。 二、趣填成語。 異想天開 朝思暮想 左思右想 浮想聯(lián)翩 胡思亂想 深思熟慮 冥思苦想 癡心妄想 1. 苦苦地想一—( ) 2. 想得厲害—一—( ) 3. 想了又想——( ) 4. 想得沒道理——( ) 5. 想得荒唐——( ) 6. 想得離奇——( ) 7. 想得很多——( ) 8. 想得周到——( ) 三、聯(lián)系上下文，說說帶點詞語的意思。 1. 為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。 _______________________________________________________________________ 2. 滿街狼犬，遍地荊棘。 ________________________________________________________________________ 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1. 我希望有一天，____________，將我連這_____________，我應該在_______________！ 2. 今后—— 愿你________________________________， 把祖國的荒沙， _____________________________________！ 五、快樂閱讀。 舍 棄 古希臘的佛里幾亞國王葛第士以非常奇妙的方法，在戰(zhàn)車的軛()上打了一串結。他預言：誰能打開這個結，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒有一個人能夠成功地將繩結打開。這時，亞歷山大率軍入侵小亞細亞，他來到葛第士繩結之前，不加考慮，便拔劍砍斷了繩結。后來，他果然一舉占領比希臘大50倍的波斯國。 一個孩子在大山里割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫(yī)院在遠處的小鎮(zhèn)上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，忍著疼痛保住了自己的生命。 一位朋友到一家餐館應聘做鐘點工。老板問：“在人群密集的餐廳里，如果你發(fā)現(xiàn)手上的托盤不穩(wěn)，即將跌落，該怎么辦?”許多應聘者都答非所問。朋友答道：“如果四周都是客人，我就要盡力把托盤倒向自己。”最后，朋友成功了。 亞歷山大果斷地用劍砍斷繩結，說明他舍棄了傳統(tǒng)的思維方式；小孩子果斷地割斷腳趾，以短痛換取了生命；朋友果斷地把即將傾倒的托盤倒向自己，才保證了顧客的利益。在某個特定時刻，你只有敢于舍棄，才有機會獲得更長遠的利益。即使遭到難以避免的挫折，你也要選擇最佳的失敗方式。 成功往往蘊含于取舍之間。不少人看似素質(zhì)很高，但他們因為難以割舍眼前的蠅頭小利，而忽視了更長遠的目標。成功者有時僅僅在于抓住了一兩次被別人忽視了的機遇，而機遇的獲取，關鍵在于你是否能在人生道路上進行果敢地取舍。 1. 寫出近義詞。 舍棄——( ) 果然——( ) 果敢——( ) 取舍——( ) 2. 短文講了哪三個小故事?用小標題概括出來。 (1) _________________ (2) ______________________ (3)____________________ 3. 這篇短文說明了什么道理?找出有關句子，用“﹏﹏”畫出來。 4. 孩子果斷地用鐮刀割斷中毒的腳趾，你認為是否值得?為什么? ________________________________________________________________________ 六、趣填歇后語。 1. ( )的居所——開門見山 2. ( )大擺空城計——化險為夷 3. ( )斷案——鐵面無私 4. ( )用兵——以一當十 5. ( )誤闖白虎堂——單刀直人 6. ( )敗走華容道——不出所料 參考答案 二、1. 冥思苦想 2. 朝思暮想 3. 左思右想 4. 胡思亂想 5. 癡心妄想 6. 異想天開 7. 浮想聯(lián)翩 8. 深思熟慮 附送： 2019-2020年西師大版五年級上冊《頤和園的長廊》教學設計 教學目標 　　　1學會本課生字，并能正確讀寫。 　　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長廊的美。 　　　3能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。 　　教學重點 　　　通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。 　　教學準備 　　　課件。 教學過程 一、質(zhì)疑引入 1. 讀題目，質(zhì)疑。 2. 利用手中資料初步了解長廊。 二、朗讀課文，初步感知 1. 課文介紹頤和園的長廊被列為“吉尼斯世界紀錄”，你們知道“吉尼斯世界紀錄”的意思嗎？想了解長廊這一全球的畫廊之冠嗎？讓我們走進課文去欣賞一下吧！ 2. 自由讀課文，想想作者筆下的長廊是什么樣子的，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。 3. 出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。 4. 分小組讀課文。注意在評價中正音。 5. 讀完全文，你感覺這長廊怎么樣？ 三、細讀課文，感受長廊的美 1. 第3～10段是按什么順序介紹的？ 2. 默讀課文，你從中了解到什么？ （學生交流，適時點撥，讓學生有條理地敘說。） 3. 引讀第4～6段。通過引讀，感受長廊的“三絕”。 （1）抓住關鍵詞句讓學生多讀，體會長廊的美，如“依山傍水”、“美景隨水波而動，隨四季而變”。 （2）反復品讀欣賞下列句子。 A. 園中美景隨水波而動，隨四季而變，真可謂是變化無窮。 B. 在273間長廊里，一間一景，一景一畫，景色變化和諧。真是人在廊中走，景在身邊移。 （3）再讀這幾段，通過齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，在指導朗讀的過程中因勢利導，感受幾個句子的妙處。 （4）有感情地朗讀。 4. 第8～10段。 （1）第8段在文中有什么作用？前面還有起到相同作用的段落嗎？ （2）自由讀，你讀懂了什么？還想知道什么？ （學生交流，想象畫面的內(nèi)容，編故事。） 5. 齊讀最后一段，讀出對長廊的向往。 四、鞏固感知 1. 同學們已經(jīng)領略了長廊的風姿，能按順序說說嗎？ 2. 你現(xiàn)在頭腦中的長廊是什么樣的?用上課后4題的詞語說給同桌聽一聽。 五、練習與拓展 1. 讓學生搜集有關頤和園和長廊的資料。 2. 小練筆：校園的一角。