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2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.2《登上健康快車》教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。 2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過程和結(jié)果。 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。 教學(xué)難點(diǎn)：利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過程和結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活 呢？就讓我們一起《登上健康快車》 。 二、探究活動(dòng)。 1、計(jì)劃于組織。 （1）學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。 （2）學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。 （3）學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。 2、事實(shí)與證據(jù)。 （1）學(xué)生搜集證據(jù)，對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。 （2）學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流。 （3）學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。 三、總結(jié)。 第二課時(shí) 一、計(jì)劃與組織階段。 教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小 、 組”“探究‘心理奧秘’研究小組”“ 、‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能 不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與 哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì) 因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。 二、事實(shí)與證據(jù)階段。 教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的 各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)， 考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小 組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué) 中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。 【教學(xué)后記】 事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散 追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資 料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.3《健康大本營(yíng)》教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用自己最擅長(zhǎng)的表達(dá)形式對(duì)所研究?jī)?nèi)容的過程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，形成研 究結(jié)論。 2、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍 愛生命。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍 愛生命。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青春期的知識(shí)。 \教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 通過前面的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)知道了關(guān)于健康的一些知識(shí)， 今天就讓我們一起走進(jìn) 《健 康大本營(yíng)》 。 二、探究活動(dòng)。 1、學(xué)生走進(jìn)“健康金點(diǎn)子區(qū)”，了解關(guān)于促進(jìn)健康的一些金點(diǎn)子，對(duì)照自己日常的生 活進(jìn)行反省，找準(zhǔn)需要改進(jìn)的地方。 2、學(xué)生把自己搜集的關(guān)于健康的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師參與交流。 3、學(xué)生自由選擇進(jìn)入“運(yùn)動(dòng)娛樂區(qū)”或“測(cè)試區(qū)”，參與體驗(yàn)活動(dòng)。 教師加強(qiáng)指導(dǎo)。 三、拓展延伸。 學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于青春期的知識(shí)。教師加以適當(dāng)引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的變化，了解青春期應(yīng)該注意的方面。重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服恐懼、好 奇的心理，用平常的心態(tài)度過青春期。 四、課堂練習(xí)。 學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成“挑戰(zhàn)自我”。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解亞健康狀態(tài)和應(yīng)對(duì)方法，幫 助學(xué)生克服不良習(xí)慣，讓身心健康發(fā)展。 第二課時(shí) 一、教材提供了大本營(yíng)這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所。雖然要求學(xué)生匯報(bào)交流研究的過程與結(jié)果， 但又不打消學(xué)生娛樂的興趣和積極性。 因此，教材除設(shè)計(jì)了 “表達(dá)交流區(qū)” 也設(shè)置了 ， “健康金點(diǎn)子區(qū)”“運(yùn)動(dòng)娛樂區(qū)”“測(cè)試區(qū)”等，將學(xué)生正常生理發(fā)育的情況檢測(cè)暗含在各個(gè)區(qū)域中。教學(xué)中，教師可在室內(nèi)布置模擬大本營(yíng)，讓學(xué)生親臨其境，體驗(yàn)表達(dá)與交流的快樂，嘗試為別人支招的幸福，接受身體檢測(cè)的現(xiàn)實(shí)，從而使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解真正的健康含義。 二、學(xué)生觀看《青春期衛(wèi)生知識(shí)教育》視頻課件 三、教師教學(xué)充電器教學(xué)參考資料： 1．1990 年，世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康的闡述是：在身體健康、心里健康、社 會(huì)適應(yīng)性良好和道德健康四方面都健全。 道德健康，指不能損害他人利益來滿足自己的需要，能按照社會(huì)認(rèn)可的道德行為規(guī)范準(zhǔn)則約束自己及支配自己的思維和行為，具有辨別真?zhèn)?、善惡、榮辱的是非觀念和能力。據(jù)測(cè)定，具有為人正直、心地善良的品質(zhì)，能保持良好的心里平衡，有助于身體健 康；違反社會(huì)道德，則往往導(dǎo)致心情緊張、恐懼等不良心理，容易使神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌 系統(tǒng)失調(diào)。 2．探索心臟與血管 在人體內(nèi)有一個(gè)“高速公路”網(wǎng)絡(luò)，叫心血管系統(tǒng)，也叫循環(huán)系統(tǒng)。循環(huán)系統(tǒng)由心 臟、血管和血液組成，負(fù)責(zé)將人體所需的物質(zhì)帶到細(xì)胞內(nèi)并將廢棄物排除細(xì)胞外。中空的肌肉器官，有四個(gè)腔：左心房、左心室、右心房、右心室。左心房和左心室 相通，右心房和右心室相通，左右是不通的血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。動(dòng)脈是將血液帶離心臟的血管，血液從動(dòng)脈流進(jìn)毛細(xì)血管，在毛細(xì)血管里，物質(zhì)在血液和 身體細(xì)胞之間進(jìn)行交換，然后血又從毛細(xì)血管流入靜脈，靜脈是將血液送回到心臟的血 管。血管遍布全身各處，形成血管網(wǎng)。心臟能將血液泵到全身各處。每跳動(dòng)一次，就推動(dòng)血液流過循環(huán)系統(tǒng)的所有血管。心臟的工作分為兩階段。第一階段，心肌松弛，讓血液從靜脈流回心臟；在另一階段，心肌收縮，把血液從心臟壓入動(dòng)脈血管，一般能在這個(gè)階段聽到“怦怦”的心跳。我們 所測(cè)的脈搏，就是動(dòng)脈血管隨心臟的收縮產(chǎn)生的搏動(dòng)，在我們的手腕部、頸部的動(dòng)脈管 很容易摸到這種搏動(dòng)。數(shù)脈搏的次數(shù)，實(shí)際上是在數(shù)心跳。 左邊這根健康的動(dòng)脈沒有被堵塞，血管中間空間比較大，血液流動(dòng)順暢。右邊這根 動(dòng)脈壁上堆積了大量的粥樣脂肪，使血管壁增厚，中間只有一點(diǎn)空間。 3．心跳的節(jié)律：一組叫起博點(diǎn)的細(xì)胞位于右心房中，它發(fā)出指令使心臟肌肉收縮。起博點(diǎn)不停地接受身體對(duì)氧氣的需求信息，然后調(diào)整心跳速率加以配合。當(dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳比靜坐時(shí)要快，前后兩次心跳之間不過半秒，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中的身體需要更多的氧氣。在某些人的心臟里起搏點(diǎn)由于疾病或是意外事故而被損壞，往往會(huì)引起心跳混亂或心動(dòng)過緩，19世紀(jì)50 年代，醫(yī)生和工程師們發(fā)明了一種用電池控制的人工起搏器。這種人工起搏器植入病人 的皮膚下，通過電線與心臟連接，微弱的脈沖電流從電池流過電線到達(dá)心臟，使心臟以 正常的速率跳動(dòng)。 4．腦人體內(nèi)有擔(dān)負(fù)指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓、神經(jīng)。腦在我 們的頭部，藏在頭骨里。脊髓在我們的背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。從腦和脊髓 發(fā)出許多條神經(jīng)，遍布我們?nèi)砀魈?。腦由大腦、小腦和腦干組成。大腦被分成了左右兩個(gè)半球。這兩個(gè)半球具有不同的 功能。右半球含有發(fā)送神經(jīng)沖動(dòng)到左側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的作用。相反，左半球控制著身體 右側(cè)的神經(jīng)元的作用。當(dāng)我們用右手去拿鉛筆做作業(yè)時(shí)，控制我們的信息來自大腦的左 半球。大腦好比公路網(wǎng)，只有少數(shù)幾條高速公路而絕大部分都是鄉(xiāng)間小路。主要神經(jīng)傳 導(dǎo)纖維的速度可達(dá) 400 公里/小時(shí)，但大多數(shù)神經(jīng)傳輸緩慢，其速度在 20 公里/小時(shí)。大腦分為不同的區(qū)域。左右大腦半球控制著不同的思維活動(dòng)。右半球通常與創(chuàng)造力和藝術(shù)才能相聯(lián)系，相反，左半球與數(shù)學(xué)技巧、說話、寫字和邏輯思維相聯(lián)系。各個(gè)區(qū)域分管不同的工作―――聽覺、視覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)、指揮肌肉、設(shè)計(jì)動(dòng)作、引導(dǎo)注意力、 識(shí)別目標(biāo)等。特殊工作由大腦的特定部分進(jìn)行處理。一天內(nèi)，交替進(jìn)行各種活動(dòng)，可使 大腦各部分輪流得到休息。 5.腦發(fā)育的關(guān)鍵期 人腦的發(fā)育從胚胎大約至 20 歲才能完成。對(duì)這樣漫長(zhǎng)的歲月，從神經(jīng)生物學(xué)和心理 學(xué)不同層面的研究都發(fā)現(xiàn)并非勻速平行地發(fā)生變化。某一階段期間其解剖結(jié)構(gòu)、生理功 能和心里功能會(huì)發(fā)生量變到質(zhì)變的飛躍，這種飛躍就是關(guān)鍵期。從解剖結(jié)構(gòu)上胚胎期出生前 6－8 周，出生后至 6－8 歲以及 17－20 歲是三個(gè)至關(guān)重要的階段。嬰兒早期，即 1 －3 歲在生理功能形成至關(guān)重要， 語言能力、 智力和特殊技能的形成都有特殊的重要時(shí)期。 因此，在一段關(guān)鍵期里，應(yīng)得到良好的內(nèi)外環(huán)境。 6.怎樣測(cè)運(yùn)動(dòng)心率 跑步或快走時(shí)無法測(cè)心率脈搏。切實(shí)可行的方法是運(yùn)動(dòng)結(jié)束立即把脈數(shù) 15 秒鐘的脈搏乘以 4， 就是 1 分鐘心率。 但從停止運(yùn)動(dòng)到計(jì)數(shù)脈搏，無論如何熟練至少需要十幾秒鐘。 這時(shí)數(shù)出的心率已小于運(yùn)動(dòng)時(shí)的數(shù)值，所以應(yīng)再加上測(cè)量時(shí)心律的 10％。 四、教學(xué)后記：為了真實(shí)、準(zhǔn)確的反映學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度的情況，評(píng)價(jià) 應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和二級(jí)目標(biāo)訓(xùn)練能力的評(píng)價(jià)可結(jié)合在一起進(jìn)行，主要 采用自我評(píng)價(jià)和隨堂評(píng)價(jià)的方式，如學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流時(shí)采用不同的表達(dá)方式、中期進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，特別是對(duì)研究主題的確定、對(duì)資料的搜集及選擇相應(yīng)的 形式進(jìn)行表達(dá)與交流等方面。 “挑戰(zhàn)自我”中的“我進(jìn)步我成功” ，采取小組評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行； “試劍石”是對(duì)亞 健康了解的一道題目，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，對(duì)二級(jí)目標(biāo)的掌握程度，可 以放在本課教學(xué)中進(jìn)行，也可以單獨(dú)操作。無論采用哪種形式，都要注意與教學(xué)過程的 結(jié)合點(diǎn)。