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2019-2020年小學品德與生活三年級《爸爸媽媽，你 們辛苦了》說課教案設計 說課 《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學設計中以兒童的現(xiàn)實生活為主要來源，體現(xiàn)生活性、開放性、活動性的原則。 綜合課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教的德育模式，尊重學生的生活，根據(jù)其實際需要組織教學活動，引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。學生的品德形成和社會發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們應幫助他們深入地感受生活、感受他人，從不同角度提供一些范例，啟發(fā)學生對自己的生活經(jīng)驗進行反思和整理。 這一主題的目的是為了通過學生對父母日常生活及工作情況的了解和親身體會，來感受父母持家的辛苦，從中樹立為父母分擔壓力的思想 教學目標 1．通過觀察，感受爸爸媽媽為家庭的溫馨付出的辛勞。 2．通過親身體驗，了解父母的工作情況，體會父母工作的辛苦。 3．明白家庭的幸福、自己的成長離不開父母的無私付出。 教學準備 觀察媽媽的手，與自己的小手對比有什么不同。 課前要求學生利用周末親自到爸爸媽媽上班的地方，通過自己的所見所聞來了解他們的工作情況。 小記者證、背景音樂、背景畫——《我愛我家》 教學過程 一、談話導入 師：同學們，生命是父母賦予我們的第一樣東西，而家是父母給予我們的第而樣東西，因為有家，我們才能感到？ 生：溫暖、幸福、安全、可靠 師：說得真好?？赡銈冎栏改笧榱诉@些付出了多少艱辛嗎？今天，就讓我們走進他們的生活去更深地了解他們。 二、大手和小手 猜謎：有一家人，共有十個兄弟，他們長短不一，胖瘦不一，他們團結起來是最強大的。（打一人體部分） 謎底：手 對比中出體驗：觀察書中媽媽的手，并結合自己的觀察，談談媽媽的大 手和自己的小手有什么不同，從而激起他們懂得體貼媽媽的思想感情。 生：媽媽的手很粗燥，有很多繭，而且還開裂。 師：那你打算怎么做呢？ 生：我要替媽媽做一些我能做的家務、我要幫她買護手霜，我要…… 小結：同學們已經(jīng)懂得體貼媽媽了，那我們用另外一種形式來表達我們的感激之情好嗎？ 活動一：夸夸媽媽的手（放背景音樂） 媽媽的手，溫柔的手 …… 媽媽的手，勤勞的手…… 媽媽的手，靈巧的手…… 師：媽媽用勤勞的手給你們帶來了幸福感，你們現(xiàn)在穿的、吃的、用的都需要用錢來買，那這些錢都是怎么來的呢？ 生：爸爸媽媽上班、做生意掙來的。 師：是的，同學們，爸爸媽媽為你買漂亮衣服，使你們擁有了美麗；給你們買吃的，使你們擁有了健康；花錢送你們來讀書，使你們擁有了知識。你們現(xiàn)在擁有的一切都是他們每天辛勤勞動一點一點掙來的，做為他們的兒女，你們都了解他們的工作情況嗎？ 三、 圖文結合，初步理解 觀察書上的兩幅圖，著重通過圖中的爸爸對工作認真、負責的態(tài)度對學生進行正面教育，鼓勵學生在對待學習上也應該如此。 四、交流體驗，深入體會 1．小組討論交流：談談自己到爸爸媽媽上班地方的所見所聞所感。 2．由一名學生以記者的身份來采訪同學或者老師，并在采訪后做倡議式的發(fā)言。 3．通過學生提供自己父母一天的記錄表，使學生能更深的了解父母持家的艱辛。[括號中的詞由學生來填] 爸爸媽媽（ ）的一天 早上 5：00起來開門面、煮早餐、送子女上學、上班…… 中午 下班回家、做午飯、照顧老人…… 晚上 下班回家、接子女放學、做晚飯、輔導子女學習…… 4． 小組交流，談感受。 五、感悟深化認識，轉化為具體行動 活動二：真情再現(xiàn) [這一環(huán)節(jié)我讓學生親自來組織活動] 1．讓學生回憶在成長過程中，父母或長輩關心自己印象最深的一件事。（放背景音樂） 2．父母的恩情如何報答，請用你認為最好的方式來表達對他們的感激之情。 學生通過詩朗誦、唱歌、畫畫、制作親情卡等豐富多彩的活動形式來表達。 六、出示背景畫，全班唱“我愛我家” 七、拓展學習 師：同學們，平時周末你們都在家做些什么呀？ 生：寫作業(yè)、看書、和同學玩…… 師：那通過這一課的學習，你有了什么新的想法呢？ 教后反思 綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教的德育模式，尊重學生的生活，根據(jù)其實際需要組織教學活動，引導他們在生活中饒有興趣的學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。這一主題主要是讓學生親自到父母上班的地方去體驗，因此他們的感受是最真實最深刻的。 教學評析 這一主題的主人公是爸爸媽媽，他們是學生身邊最親近的人，但卻不是所有的學生都能很深地了解他們的父母，那么通過這一主題的學習，讓學生主動、親自去了解他們的父母，我想這是最好的溝通和了解方式，也是提升他們家庭觀念的好渠道，此外還能從中加深他們之間的感情，使學生從感性認識上升到理性認識，從感悟深入認識，轉化為具體行動。 此外，通過學生以記者身份采訪同學和老師形式，所達到的效果要比老師和學生單調老套的一問一答要來得快與好，最后并由這位學生做倡議式的發(fā)言，這樣能在學生當中起到一個渲染的效果，也激起了其他學生的有感而發(fā)。最后仍然由學生來組織[真情再現(xiàn)這個環(huán)節(jié)]，目的是讓他們能更好地投入到感受父母恩情之偉大，并用最好的方式來表達對父母的感激之情。 此次活動能做到以學生為主體的教學，例如：制作親情卡、朗誦詩歌、小記者的采訪。 不足之處在于鼓勵、引導學生的方式不夠，為此在今后的教學中對課改精神要多學多領會，努力開拓新課程。 附送： 2019-2020年小學品德與生活二年級《動物、植物和 我們》同課異構教學設計附反思 教學目標： 認知：知道動植物是有生命現(xiàn)象的，是人類的好朋友。它們維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營造了一個良好的生存環(huán)境，懂得如何愛護動植物。 情感：對破壞植物，殘殺動物的行為表示氣憤，激發(fā)關心熱愛動植物的情感，喚起保護動植物的意識。 行為：在日常生活中做到自覺愛護動植物，不做破壞動植物生存環(huán)境的事，積極主動參加各種保護動植物的公益活動。 教學準備：課前搜集有關資料。學生課前尋找生命現(xiàn)象，并記錄最讓感動的或認為最美麗的生命現(xiàn)象。（ 課前尋找生命現(xiàn)象，預設細節(jié)為教學服務 ） 教學過程： 一、播放生命現(xiàn)象中的細節(jié)，激發(fā)喜歡動、植物的興趣 1、導入：今天老師發(fā)現(xiàn)，在你們的頭上，或桌上都添了許多新朋友，你們給大家紹下你的好朋友嗎？ 2、學生介紹自己喜歡的動、植物。 3、小結過渡：這自然界的事物可都是有著美麗生命現(xiàn)象的，你們看--- 4、播放課件（自然界中生命現(xiàn)象），師生共同欣賞。 5、當你看到剛才的動物、植物的生命現(xiàn)象的時候，你的心情怎么樣？ 6、學生交流反饋。 7、小結過渡：對，這就是動、植物美麗的生命現(xiàn)象給我們增添樂趣，這節(jié)課，我們就一起來學習---動物、植物和我們。 8、請同學打開課文，看還有哪些現(xiàn)象屬于生命現(xiàn)象？（利用課程資源，讓孩子讀文中的話，理解生命現(xiàn)象的含義。） 9、過渡小結：同學們，在課前老師布置大家到自然界中尋找美麗的生命現(xiàn)象，把你的尋找成果展示給大家看，好嗎？說一說，你在大自然中找到了哪些生命現(xiàn)象，最讓感動的，或者你認為最美麗的生命有哪些？ 二、捕捉生命現(xiàn)象中的細節(jié)，感受美麗生命的意義 （一）孩子們展示在生活中捕捉到的生命現(xiàn)象 1、學生交流反饋尋找的結果。我發(fā)現(xiàn)了----深入追問感動的理由？（捕捉課堂動態(tài)生成的細節(jié)問題，提升對美麗生命的意義的感受。） 2、讓學生有足夠的時間交流，同桌交流。 3、老師想問一下同學，以前有沒有這么莊重地觀察過動物、植物？看來，今天上讓同學們觀察是有效果了。這次尋找活動最大的感受是什么？ 4、學生暢談尋找生命現(xiàn)象的感受。 5、小結：孩子們，正是有了這些動、植物，才有我們這個美麗可愛的世界（第一層次的理解，有了生命現(xiàn)象才有美麗可愛的世界）。 6、孩子們，老師也把這些美麗的生命現(xiàn)象做成課件，想不想好好欣賞一番？ （二）教師展示捕捉到的生命現(xiàn)象 1、播放課件----動、植物園。同學們認真聽聽這是什么動物發(fā)出的聲音，說說它們對我們人類有哪些好處？ （如果孩子們做的頭飾跟這些動物一樣，就讓學生把自己喜歡的動物送到自然界中，初步完成板書。） 2、學生交流，并說說與小動物的故事。 3、播放課件---動物出現(xiàn)的圖。小結過渡：這里有會開花、結果的植物，有天上飛行的小鳥，樹上爬行猩猩，地上行走的小雞，還有水里游的魚，這些都是有美麗、頑強的生命現(xiàn)象，有火眼金睛的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，我們的國寶，在自然的明星還沒出場呢？小朋友們輕輕地叫一下它的名字----小熊貓！ 4、播放課件---熊貓圖，請小朋友們說說對它的了解。 5、熊貓是可愛的，我們要愛護它，那么這一種我們可不可消滅它呢？為什么？ 6、這一種種可愛的動物，給我們的生活增添了無限的樂趣，植物又何嘗不是。那么植物對我們又有什么好處呢？（第二層次提升生命現(xiàn)象給我們帶了無限的樂趣） 7、播放課件----美麗的花，學生談心情。（帶給我們好心情，美化環(huán)境）它們還有更大的作用？ 8、播放課件----密密的樹林（是巨大的吸塵器，是氧氣制造廠，是天然的空調） 9、播放課件----水果、蔬菜、水稻。（我們生活離不開的食物） 10、小結：通過剛才的學習，我們知道，動植物真是人類的好朋友。（這是第三層次的提升：美麗生命現(xiàn)象：它們維系著大自然的生態(tài)平衡，給我們營造了一個舒適美麗生存環(huán)境，還給我?guī)У眯腋５纳睿? 三、尋找不和諧的細節(jié)，激發(fā)對不保護動、植物的行為的憤恨 1、學生交流在生活中破壞生命現(xiàn)象的事例。 2、播放課件-----破壞生命現(xiàn)象（補充事例，進一步激起對不愛護動、植物的行為的憤恨）。 3、看了剛才的幾幅畫面，你有什么感受？ 4、閉眼想像，如果再這樣持續(xù)下去，我們的世界將會變成一個怎樣的世界？ 四、體驗沒有生命氣息的世界，喚起熱愛動、植物的情感 1、學生猜想 2、播放圖片：感受“無生命的世界”。 3、同學們，前面是一個美麗可愛的世界，現(xiàn)在是一個只有黃沙，只有狂風，只有恐懼的世界，現(xiàn)在你們又有什么新的感受呢？ 4、學生交流。（這節(jié)課的意義所在，要保護花草樹木，對每一個生命要負責，珍愛每一個生命----） 5、你們聽，聽聽小鳥在呼吁什么？ 6、聽聽大樹在說些什么？誰來代它們向無情的人類呼吁？ 聽到它們的呼吁，我們該怎么做？ 7、辯析：如果在生活中，你遇到這些情況，你該怎么做？ 8、同學們，我們要行動起來保護它們（板書：我們要愛護動、植物）。 9、知識拓展：在植樹節(jié)的時候，誰知道什么時候是植樹節(jié)？我們可以做什么事？你還知道哪些與愛護動、植物，或環(huán)境保護的節(jié)日嗎？ "植樹節(jié)（3、12）"、"愛鳥周（4、10—16）"、"地球日（4、22）"、"世界環(huán)境日（6、5）" 10、同學們，我們的中山小學是麗水的"綠色學校"，并且還是省級第一批的綠色學校。做為一名中山小學的學生，我們要愛護校園的一花一草；做為麗水市的小市民，我們應加入保護動植物的行列中。 11、朗誦詩歌《保護動植物》。 地球只有一個，我們需要愛護我們的家園， 給每一棵小樹一方純凈的天空； 給每一只小鳥一片綠色的密林； 給每一叢小花一塊溫潤的土壤； 讓綠；在世界的每一處輕輕搖蕩。 12、小朋友們，我們不但要自己愛護動植物，還要發(fā)動全社會的人都來愛護動植物！讓我們都來為地球媽媽穿上美麗的外衣，讓大家都有一個美好的家，讓我們把身邊的朋友送回家吧?。ㄈw學生上臺在黑板上貼畫，播放課件歌曲《隱形的翅膀》） 五、總結延伸，提出希望 每一種生命形式都有權在自然中無憂無慮地繼續(xù)生存下去。 同學們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，都來愛護動植物每一個生命現(xiàn)象，和他們和睦相處，快樂生活。 [資料]：全省目前野生動物種類已達到689種，其中國家一級保護動物18種，包括云豹、金錢豹、華南虎、白鰭豚、黑麂、梅花鹿、白鸛、黑鸛、朱鹮、黃腹角雉、白鶴、黿、揚子鱷等；短尾猴、穿山甲、黃嘴白鷺等國家二級保護動物97種，毛冠鹿、黑腳信天翁等省重點保護動物70多種。今年4月10日至16日是浙江省的第25個愛鳥周。 附課前調查表：我尋找，我感動 ------尋找生命現(xiàn)象 班級姓名 動物生命現(xiàn)象 舉例 植物生命現(xiàn)象 舉例 會吃東西 雞會吃蟲子 會長出新葉子 柳樹春天會長出新葉子 最讓我感動的生命現(xiàn)象： 愛“你”就像生命 -------《動物、植物和我們》同課異構教學反思 前 言 如果說，這一節(jié)課有成功之處，那一定是我乘著前人的翅膀騰飛起來的，才有了自然中美麗的生命現(xiàn)象顯現(xiàn)；如果說，這一節(jié)留給大家有什么遺憾的，那一定是我沒駕馭好這展翅欲飛的翅膀，沒能讓自然界最美麗的生命得以充分的展示。我非常感謝何組長，管老師的引領與幫助！ 簡 述 同課異構流程圖：確定主題-----集體備課-----首輪實踐-----二度備課-----再次實踐-----連環(huán)改進。第一輪實踐者，何老師，管老師進行同課異構第一輪的課堂教學。今天，我是進入同課異構第二輪的課堂教學，呈現(xiàn)生活中生命的歷程，提升珍愛生命的意識。 感受備課細節(jié)中的生命 集前人之優(yōu)點，亮預案之生命。前兩位老師的課堂教學，各有千秋，何老師的課堂，恰到好處地發(fā)揮多媒體的作用，以動、植物的作用及怎么保護動、植物為主要目標，師生間關系融洽，學生情趣濃厚；而管老師的課堂，主要以動、植物的生命現(xiàn)象，如何珍愛生命現(xiàn)象為側重點，兩位老師的側重點不同，但都不約而同達到相同的效果。在備課過程，我集這兩位老師的優(yōu)點，進行梳理、預設自己的教案。 1、三思而后敲主題-----珍愛生命- 當我拿到教材的時候，我思考自己的課堂，如果只以課題----動物，植物為主線，總感覺課堂缺少一點什么，不以動、植物為主線，擔心是否會脫離文本？如果只以生命現(xiàn)象為主線，沒有深入提升，感覺課堂是否不夠厚實？這兩者都一起使用力量，課堂的容易是否過于飽和？如何做到既能把兩者和諧統(tǒng)一，思考再三，把兩者集為一體，但得進行一番取舍，最后教案以動、植物的生命現(xiàn)象為切入點，最后整個教案定格在生命都有平等的生存權，要珍愛每一個生命！ 2、縝密思考布環(huán)節(jié)-----感受生命 教學環(huán)節(jié)細節(jié)處理一舉兩得。首先教學環(huán)節(jié)前置不削教學內容。第一個環(huán)節(jié)交流自然界的生命現(xiàn)象，分兩部分內容。一部分是課前談話，交流內容是學生課前實踐活動中，尋找到生命現(xiàn)象與動、植物的故事；另一部分是課件中的資料，在課堂教學時間內進行交流。這節(jié)課內容有一定的容量，因此把學生信息的交流及與動、植物的故事提到課前談話，這樣既能讓學生聯(lián)系生活實際，作了充分交流，又檢驗了學生課前的實踐，還充盈了課堂的內容。 其次，教學環(huán)節(jié)后置定格、升華主題。第一次設計教案時，只一首小詩《地球只有一個，我們要保護自己的家園》，把這首小詩放在課尾。如果以這首詩作為結尾，那么這一課的主題就只定格在保護動、植物，那么這一課的主題不夠有深度。后來想換成《珍愛每一個生命》，只用這一首小詩，又覺得缺少鋪墊。最后確定兩首都用，最后以《珍愛每一個生命》作為課的結尾，定格珍愛生命為主題。 3、更換圖片近生活-----享受生命 老子說：天下事必做于細；西方人說：上帝存在于細節(jié)之中。一個小小的細節(jié)，往往根植的是一種品德。這一課課件中，有紅艷艷的郁金香，有金燦燦的向陽花等圖片，看著有賞心悅目之感。每當看著這些圖片，但依舊覺得還少些什么？看著這美麗的圖片，再三思索著，終于發(fā)現(xiàn)-----缺孩子們身邊的美。于是，校園那燦爛的石榴花，中山街那郁郁蔥蔥的梧桐樹蕩漾在心底。想到做到，我馬上拿起相機去拍攝，更換原來的圖片，心中不免一陣心喜，孩子們需要的就是有生活細節(jié)的圖片，我需要的就是有生活細節(jié)的教案。 課堂細節(jié)中的美麗生命 一、 展現(xiàn)優(yōu)美的畫面的細節(jié)，享受美麗生命現(xiàn)象 課堂教學合理使用多媒體課件合理起到畫龍點睛的作用。課件中，第一次出現(xiàn)動物、植物動畫效果，激發(fā)學生喜歡動、植物之情；第二次展示是自然動、植物生活樂園，了解它們對人類的作用，讓學生深入感受生命的重要意義。第三次出示是來自孩子們身邊的圖片，聯(lián)系生活，貼近生活，讓學生和生活融為一體。 二、 展現(xiàn)優(yōu)美的語言的細節(jié)，點燃學生熱愛生命激情 俄羅斯就有這么一句名諺：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西?！?人與人之間的交往，心靈與心靈之間的溝通，也需要至真、至善、至美的交流和表達所以，我們的品德課堂也需要教師善用教學語言，只有教師用令人回味的、激情的語言，深深地吸引著孩子的注意力，深深地打動著孩子的心靈 。這節(jié)課，我不僅使用口頭語言的激勵與評價孩子，還使用各種不同的體態(tài)語言，如告訴孩子們注意老師的眼睛，老師的眼睛對著你微笑的時候，那是老師在表揚你，；老師對著你豎著大拇指的時候，也是鼓勵你。甚至有時候，老師會握著孩子們的手，感受到老師的關愛之情。老師一句句優(yōu)美的語言，每一句自然的過渡語，每一句簡短的評價語，每一個細小的動作，眼神，無不在點燃孩子們心中那一份熱愛生命的激情！ 三、自然美麗的板書，活躍人與自然和諧共進的畫面 課尾，讓孩子聆聽是活潑的歌曲，一邊輕輕悄悄地把自己喜愛的動、植物送入大自然，貼到黑板上，黑板上立刻出現(xiàn)一副生動美麗的自然樂園，活躍出人與自然和諧共處的畫面，令人回味無窮。 分享評課老師關愛之情 在預設的過程中，總會朝著完美的境界而努力，但在執(zhí)教過程，都會有“教育是一門遺憾的藝術”之感慨！非常感謝聽課老師給以高度的評價，面對自己真實的課堂，有著深深的愧疚之情----太多的遺憾！摘錄部分教師評價：聽留老師是一種藝術的享受，優(yōu)美的畫面，優(yōu)美的語言，自如的調控能力！留老師善于運用細節(jié)，捕捉細節(jié)，課堂教學層層深入推進！梁校的評價：下午的課，而且是低段的學生，學生在整堂保持高漲的情緒，難能可貴，在于老師極強調控的能力；課堂教學設計，由淺入深，聯(lián)系生活，進一步闡明沒有動、植物的生命的現(xiàn)象，“非典、禽流感”等病癥的襲擊，威脅人類的生存，引導學生產生熱愛生命的共鳴-----區(qū)教研員的評價：這節(jié)課是在座各位老師學習的典范，這樣的課堂駕馭能力，不能一朝一夕能達到這種境界的，是多年的積淀，修煉而成-----，說實在，面對這樣高的評價，真的是受之有愧?。。? 一堂教研課，并不是只展示自己的能力，更重要的是在教研過程，對自己課堂教學的預設能力，課堂教學的調控能力等綜合能力得到提高，更需要的是聽到老師誠懇的建議，那才是我最需要的滋養(yǎng)品。因此，在評課之前，我對評課的老師有這樣的要求：第一個問題：評這堂課的教學設計有哪些不處之足；圍繞我的“細節(jié)教學研究專題”，哪些細節(jié)環(huán)節(jié)處理不夠到位；課堂中哪些細節(jié)現(xiàn)象，應該是很好動態(tài)生成資源，我沒有及時捕捉并得升華及落實，成為教學中的遺憾。第二個，針對我的教育教學風格，聽完這節(jié)課，至少要提出兩個意見：留老師的課缺什么？經(jīng)過再三“逼問”，終于聽到王老師一針見血的精典的點評：其一、解讀教材的時候，應更深入細致，呈現(xiàn)給孩子們的“生命現(xiàn)象”是周而復始的循環(huán)過程，不能給孩子們含糊的概念；二、讓學生的制作動、植物圖的時候，得有明確要求，要么是頭飾，重在讓學生體驗，要么是圖片，重在為板書服務；三，課堂教學讓學生自主發(fā)現(xiàn)，達到水到渠成的效果，才是一位大師要追求的目標。多么精辟的點評！點中我對教材理解不足的要害；點中我的課堂教育教學的關鍵所缺！在傾聽老師真誠的評課過程，再也沒有比這樣更珍貴的禮物！再沒有感受到比這樣更真誠的幫助了！再也沒有比這樣更興奮的收獲啦！ 這次同課異構教研活動，感慨多多，收獲多多。最后讓我高聲對大家說：愛動物、植物；愛教研；愛真誠的意見，就像愛自己的生命！